易微

摘 要：近年來，伴隨我國社會的不斷進步，我國的教育體制也獲得了較大的發(fā)展，微課隨之產(chǎn)生并在高職院校課堂中得到了應(yīng)用。在高職院校英語教學中應(yīng)用微課可以一改傳統(tǒng)英語教學的枯燥模式，在使學生掌握知識點的同時也激發(fā)了學生自主學習的興趣。所以，微課教學模式正在高職院校教育中逐漸推廣和使用。在當前的信息化快速發(fā)展的背景下，信息化教學資源與微課教學有機結(jié)合，是我國高職院校微課教學亟待研究的課題。鑒于此對信息化環(huán)境下高職英語微課教學的應(yīng)用進行了分析，旨在進一步提升我國高職院校英語的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；高職院校英語；教學應(yīng)用

1引言

信息化資源為教學雙方充分利用現(xiàn)代教學媒體和教學手段提供了可靠的物質(zhì)支持。微課教學是以信息化教學資源為基礎(chǔ)、以教學視頻為載體，對學習主體進行教育的教學活動，微課教學是教學思想進步和教學能力提升的一項重要體現(xiàn)。作為一種信息化的教學手段，微課可以擺脫傳統(tǒng)教學模式的弊端，對教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展作出積極探索。

2微課概述

微課是信息時代下伴隨互聯(lián)網(wǎng)而興起的一種全新的教學形式。在高職院校英語教學中使用微課，就是把一個重要的英語知識點放到一個幾分鐘的視頻或者音頻中有針對地進行講解，使學生更容易對知識進行理解。為了充分發(fā)揮微課的作用，教師需要制作科學合理的微課課程，明確學習對象，以內(nèi)容形式易懂為原則，在契合高職院校英語節(jié)點的基礎(chǔ)上，精細劃分微課內(nèi)容，傾聽高職院校生的意見，適當調(diào)整微課的節(jié)奏。教師還要靈活運用微課課程，讓學生以微課為指導(dǎo)來反復(fù)練習知識點，同時要讓微課與課堂結(jié)合，打造新的教學模式，開放微課課堂，鼓勵學生自己創(chuàng)作適合自己的微課內(nèi)容。

3信息化環(huán)境下高職應(yīng)用微課教學手段的應(yīng)用策略

3.1強化微課教學的系統(tǒng)性和有效性

在我國社會建設(shè)的過程中，若參與建設(shè)的各個領(lǐng)域的專業(yè)性人才都能具備良好的英語水平，便可以進一步地吸收和借鑒國外在相同領(lǐng)域中先進的發(fā)展理論與技術(shù)，結(jié)合我國國情進行深化調(diào)整，最終提高我國的經(jīng)濟發(fā)展水平。因此，在信息化背景下，高職院校英語教學課堂需要強化微課教學的系統(tǒng)性與有效性，增強微課教學手段對于高職英語教學的促進作用。例如，我國某地區(qū)的高職院校英語教師在利用微課進行英語教學的過程中，將工作的重點放在了強化微課系統(tǒng)性方面，在為學生們正式講解英語課程之前，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，結(jié)合教材內(nèi)容，為學生們設(shè)計了微課教學視頻。如在講解Hobbies and a nice weekend課文時，教師首先制作了不同類型愛好的動畫視頻；在正式授課環(huán)節(jié)，教師通過為學生們播放教學視頻，引出當堂課的教學主題和基本內(nèi)容，引導(dǎo)學生們用英語講述自己的愛好以及周末的活動等；最后教師根據(jù)學生們的反饋為學生們系統(tǒng)講解課文當中所涉及到的愛好內(nèi)容以及詞匯和語法現(xiàn)象。該地區(qū)高職院校英語教師通過系統(tǒng)規(guī)劃了微課和課堂教學的連接方式，增強了學生們的英語學習能力，極大地提高了英語教學的有效性。

3.2轉(zhuǎn)變教師微課教學理念和方法

與傳統(tǒng)的教學工具不同，微課可以作為一種較為精悍短小的教學資源存儲在學生們的移動硬盤、手機或是電腦當中。在網(wǎng)絡(luò)條件允許的情況下，學生們可以實現(xiàn)在線播放和下載儲存微課資源，并且在不同類型的終端觀看學習。因此，高職院校英語教師若想通過微課增強英語教學效果、提高學生們的英語學習能力，必須轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法，以更加靈活高效的手段進一步擴大微課在英語教學當中的影響力。例如，我國某地區(qū)的高職院校英語教師為了方便學生們隨時觀看和下載與英語學習有關(guān)的微課資源，在校內(nèi)論壇設(shè)置了公共郵箱，將郵箱的賬號和密碼共享給班級內(nèi)部的學生。這樣一來，學生們不僅可以在課堂上學習教師的微課教學材料，還可以利用課余時間強化和鞏固所學知識。學生通過登錄公共郵箱，將資源下載到自己的電腦中，便可以隨時隨地反復(fù)觀看與學習，對于課堂沒有及時掌握的知識能繼續(xù)深化了解。該地區(qū)高職院校英語教師通過轉(zhuǎn)變微課教學理念，打破了傳統(tǒng)教學模式中時間和空間的界限，調(diào)動了學生們的學習興趣和自主學習能力，真正實現(xiàn)了兼具趣味性和靈活性的高質(zhì)量微課課堂。

3.3重視微課教學內(nèi)容的篩選和使用

經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展使我國對于英語復(fù)合型人才的數(shù)量和質(zhì)量要求不斷提高。目前我國大部分高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)之后會紛紛走向技術(shù)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)一線或是第三產(chǎn)業(yè)當中的服務(wù)行業(yè)。在經(jīng)濟全球化背景下，我國同國際市場貿(mào)易往來越來越頻繁，若學生們具有較高的英語應(yīng)用水平，便可以在自身的行業(yè)領(lǐng)域中占據(jù)優(yōu)勢。

因此，高職院校英語教師在利用微課進行英語教學的過程中，需要重視對微課教學內(nèi)容的篩選和應(yīng)用，選擇具有時代特色和良好社會適應(yīng)性的教學內(nèi)容，以微課的形式表現(xiàn)出來。例如，我國某地區(qū)的高職院校英語教師為在英語微課教學中，為了更好地為學生們傳授英語應(yīng)用相關(guān)知識，重點關(guān)注了教學內(nèi)容的篩選和使用。該地區(qū)高職院校英語教師時刻關(guān)注社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息資源的動態(tài)，在為學生們講解What sports do you like？課文內(nèi)容中，將網(wǎng)絡(luò)當中與運動項目相關(guān)的內(nèi)容進行整合，并且制作出了貼近學生們生活的PPT課堂演示文件，引導(dǎo)學生們在觀看微課教學內(nèi)容的同時對自己喜歡的體育運動進行深入思考。

4結(jié)語

信息技術(shù)的全面發(fā)展使教育教學領(lǐng)域的信息化程度不斷提升，作為一種高效便捷的教學手段，微課受到了各地區(qū)高職院校以及我國教育部門的廣泛關(guān)注和認可。在微課應(yīng)用范圍不斷擴大的情況之下，教師和學生都需要進一步提高自身的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)微課教學手段在高職英語專業(yè)課堂當中的應(yīng)用模式，幫助高職院校學生解決英語學習中遇到的問題，推動高職院校在校生的全面發(fā)展。

參考文獻

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