陳鈺青

【摘要】近年來，美育教育越來越受到人們的關(guān)注，美育教育也成為中國教育課堂中必不可少的教育環(huán)節(jié)，部分省市把美育列入中學(xué)會考科目。而中職醫(yī)學(xué)生同樣需要美育教育，才能培養(yǎng)出具有較高審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)工作者。

【關(guān)鍵詞】中職醫(yī)學(xué)生美育教育職業(yè)素養(yǎng)黨的十八屆三中全會對全面改進美育教學(xué)做出重要部署，國務(wù)院對加強學(xué)校美育教育提出明確要求，中小學(xué)美育教育得到黨和國家的高度重視。中職教育是基礎(chǔ)教育的補充，同屬于高中階段教育，同樣應(yīng)重視對學(xué)生進行美育教育，而對中職醫(yī)學(xué)生進行美育教育有著不同凡響的作用，看似兩個不相關(guān)的詞，卻與職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)需要有著密切關(guān)聯(lián)。本文以《公共藝術(shù)》為主線在中職醫(yī)學(xué)生中實施美育教育的實踐進行總結(jié)，供同道者指正。

一、中職醫(yī)學(xué)生實施美育教育背景

2015年9月15日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》?！兑庖姟访鞔_了當(dāng)前和今后一個時期加強和改進學(xué)校美育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)和政策措施，提出到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學(xué)校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。緊接著，各地相繼出臺省級人民政府《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作實施意見》、市級人民政府《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作實施方案》，逐層細化落實推進各級各類學(xué)校開展美育教育。《方案》提出堅持以“立德樹人、以美育人、提升審美和人文素養(yǎng)”為目標(biāo)的學(xué)校美育大方向；形成惠及全體、優(yōu)質(zhì)豐富和體系完備“三位一體”的學(xué)校美育大格局；構(gòu)建課程教學(xué)、實踐活動、校園文化“三維互動”的學(xué)校美育大平臺；培養(yǎng)學(xué)生美育興趣愛好，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激發(fā)對美的想象力和創(chuàng)造力?！钡闹笇?dǎo)思想?！奥殬I(yè)院校要把美育基礎(chǔ)知識課程作為獨立必修課納入公共基礎(chǔ)課教學(xué)計劃，通過選修、輔修等形式開展審美鑒賞等藝術(shù)相關(guān)課程教學(xué)；將美育納入省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系?！?/p>

二、中職醫(yī)學(xué)生實施美育教育的必要性

中職校開展美育教育不再是《學(xué)前教育》《美術(shù)教育》等相關(guān)專業(yè)的教育，而是作為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)開設(shè)的一門必設(shè)選修課程，可見中職醫(yī)學(xué)生也應(yīng)列入其中?？v觀各地中職醫(yī)學(xué)生均以招收初中畢業(yè)高中落榜生為主，他們大多數(shù)來自農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)實存在的教育不均衡狀態(tài)，使這一群體無論是學(xué)校還是家庭均存在美育教育缺位短板現(xiàn)象。進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，學(xué)校的教學(xué)條件相對較好，從教育“補短板”的角度出發(fā)開設(shè)美育課程，讓美育“進課堂”“進腦入心”，使其內(nèi)化于心外化于形，從而完善學(xué)生人格修養(yǎng)，培養(yǎng)具有一定審美修養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生，更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)這一特殊行業(yè)。

三、中職醫(yī)學(xué)生實施美育教育的課程體系建設(shè)

根據(jù)《意見》《方案》的目標(biāo)要求“學(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合，重視美育基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，增強課程綜合性，加強實踐活動環(huán)節(jié)。要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，科學(xué)定位各級各類學(xué)校美育課程目標(biāo)。”結(jié)合醫(yī)學(xué)教育人文素養(yǎng)與職業(yè)道德養(yǎng)成，校園文化建設(shè)，學(xué)校構(gòu)建了以“公共藝術(shù)”課程為主線，輔以音樂欣賞、樂器演奏、聲樂練習(xí)、書法、舞蹈、名劇選讀、課本劇演出等美育課程體系建設(shè)。

四、中職醫(yī)學(xué)生實施美育教育的初步實踐

從社會發(fā)展和個人發(fā)展需要出發(fā)，職業(yè)教育應(yīng)隨著社會進步的要求使勞動者的素質(zhì)不斷提升。中職醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，需要從有限的周課時中安排美育教育理論或?qū)嵺`課程，其中以實踐課程為主，恰巧可以調(diào)節(jié)緊繃了一天六節(jié)課的神經(jīng)，激發(fā)左右腦共同工作。據(jù)此結(jié)合學(xué)校開展各項校園文化活動有針對性的進行美育實踐學(xué)習(xí)，制訂相應(yīng)的課程目標(biāo)與課程評價方法（見表1）。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足于為醫(yī)學(xué)生專業(yè)發(fā)展提供可能的服務(wù)，而不同于基礎(chǔ)教育的美術(shù)音樂課。培養(yǎng)方式應(yīng)以實踐為主，著重于怎么做，圍繞醫(yī)學(xué)生的職業(yè)能力組織教學(xué)內(nèi)容，處理教材。

五、結(jié)語

長期以來，中職醫(yī)學(xué)生職業(yè)教育目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)技能型人才為主的教育，存在重技能輕人文，重專業(yè)輕文化基礎(chǔ)的現(xiàn)象，重應(yīng)試輕素養(yǎng)、學(xué)校對美育育人功能認(rèn)識不到位，師資隊伍缺額，教學(xué)資源不配套的狀況，忽略作為服務(wù)于人的醫(yī)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)生的美育素養(yǎng)培育主要依靠校園文化、校風(fēng)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成潛移默化，缺乏專業(yè)指導(dǎo)教育，期望在自上而下各級推進下，能逐漸補齊中職醫(yī)學(xué)生的美育教育短板，切實提升中職醫(yī)學(xué)生的美育修養(yǎng)。

參考文獻：

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