◎ 萬 森

成語是人們長期以來習用的簡潔精辟的定型詞組或短句，成語詞典是以成語為收錄對象的語文詞典。成語詞典根據讀者對象、編寫性質、編寫規(guī)模等，可以劃分成很多種。不同的成語詞典在總體設計、編輯加工、印制營銷等方面有不同的要求，有特定的原則和方法。

一、總體設計

總體設計是辭書編纂工作的基礎。編輯要將辭書當作一個科學地組織起來的有機整體，將辭書編纂當作一項系統(tǒng)工程來規(guī)劃，為辭書找到最佳編纂方案，以滿足主要讀者對象的需要，并具有區(qū)別于其他辭書的特色。

1.內容設計

成語詞典的內容設計，首先要明確讀者定位，之后才能開始具體設計。具體設計包括：確定編寫的性質和規(guī)模，明確編寫的主要特色，設定編寫范圍、編寫原則和框架結構。

成語詞典按照讀者對象分，有大眾讀者用的成語詞典和學生用的成語詞典，它們在內容編排和板塊設置上有所區(qū)別；按照編寫性質分，有規(guī)范型成語詞典和描寫型成語詞典，它們在詞目收錄和編寫原則上各有標準；按照使用性質分，有工具型成語詞典和學習型成語詞典，它們在釋文設置和結構安排上各有側重；按照編寫規(guī)模分，有大、中、小型成語詞典，它們在詞目數量和內容繁簡上有所不同。

成語詞典的特色一般體現在詞目、釋義、書證、例句、輔助功能板塊等，以及組織編排所體現出的規(guī)范性、學習性、實用性等之上。

編寫范圍和編寫原則取決于成語詞典的讀者對象、性質、規(guī)模和特色。編寫范圍，可以從讀者對象、詞目性質和文獻范圍來確定；編寫原則，主要有科學原則、價值原則、規(guī)范或描寫原則。在編寫范圍和編寫原則確定后，開始搜集、整理和篩選成語，編制條目表。

框架結構包括宏觀結構和微觀結構。宏觀結構指按一定方式編排的詞目總體，成語詞典的詞目一般按照音序編排。微觀結構指每個詞條經過系統(tǒng)安排的全部信息，即每個成語詞條包括的內容及這些內容的組織順序，內容有詞目、注音、釋義、書證、例句等。

2.形式設計

形式設計，包括版式（色數、字體、字號、行距、梯標）、開本、印張、封面、裝幀、用紙，等等。

色數有四色、雙色和單色，四色或雙色版式可以將詞目、拼音、功能板塊、正文的字體等用不同的顏色予以區(qū)別，美觀又便查。成語詞目的字體一般區(qū)別于釋文，詞目的字號一般大于釋文。詞條之間的行距一般大于詞條內部的行距，以凸顯整個詞條。版面切口處一般設計一個長條形底色塊，底色塊上有與正文詞目首字相對應的拼音字母。開本一般有大32開、正32開、大64開、小64開、16開。印張數要適宜，過多會導致書脊過厚而不利于裝訂，也不利于控制成本。封面風格一般要求莊重大氣，裝幀要求精裝圓脊。內文用字典紙，但有些彩色辭書用字典紙容易透印，而采用克數較大的膠版紙。

3.案例解析

下面以《漢語成語大全》《成語大詞典》《袖珍成語詞典》和《學生成語大詞典》為例，對詞典編撰的總體設計作一說明。

讀者對象。大眾讀者：前三部供大眾讀者使用，編入的成語要盡可能多一些，大型的可以將古今文獻中的成語都編入進來，中小型的主要編入社會生活中的常用和常見成語；一般設置詞目、拼音、釋義、出處或例句，讓讀者了解成語的讀音、意義和用法；版式簡潔明晰，詞目用不同的字體和顏色突顯。學生讀者：第四部是學生成語詞典，主要滿足學生學習成語的需要，所以教材中的成語都要編入，另外考慮到課外學習需要，也可編入課外讀物中的常見成語；設置的功能板塊要多一些，還可以加入插圖，對成語做出全面解釋和說明，滿足學生全方位學習和使用成語的需要；版式活潑疏朗，通過顏色區(qū)分不同板塊。

編寫性質。規(guī)范型：中小型成語詞典和學生成語詞典，一般都采用規(guī)范原則，后三部所收錄的成語都是經過篩選的。如《成語大詞典》《袖珍成語詞典》在收錄變式成語時，只選收常見變式，并做規(guī)范引導，以一條為主條，其余為副條，主條解釋，副條不解釋?！秾W生成語大詞典》收錄的成語詞形遵從教材中的成語原形和通用詞形，和教材保持一致，避免學考分歧。描寫型：大型成語詞典一般采用描寫原則。如《漢語成語大全》收錄各種變式成語，以體現大型成語詞典儲存成語詞形的功能。另外，成語詞典都要采用科學和價值原則。科學即所收錄的詞目都要確定是成語，非成語不能收；價值即所收錄的成語確為讀者所需，不收多余的成語，徒增篇幅。

使用性質。工具型：體現詞典的查考功能。如《漢語成語大全》古今兼收，源流并重，盡收變式成語，滿足讀者查考各種形式成語的需要；釋文只設置拼音、釋義、書證和例句，節(jié)約篇幅，將45 000條成語編入一部詞典中，避免了多卷本翻查不便的缺點；開本采用16開或大32開，字號稍大一些，便于查看?！缎湔涑烧Z詞典》只收常用和常見成語，只注音和釋義，可以讓讀者快速了解成語的音和義，以較小的篇幅收入較多的成語，滿足讀者速查速記的需要；開本采用小64開，PVC精裝，可以隨身攜帶。學習型：體現詞典的學習功能。如《學生成語大詞典》只收教材中的成語和一些常見成語，釋文設置釋義、出處、例句、近義成語、反義成語、辨析、提示、用法、連用等11項內容，窮盡成語的每個知識點，滿足學生全方位學習成語的需求；配置500余幅詮釋成語內涵的精美插圖，貼近學生的年齡特點和認知水平；開本采用大32開或正32開，字號適中，保護視力。

編寫規(guī)模。大型：總字數在500萬字以上或條目數在4萬條以上。如《漢語成語大全》，收錄成語45 000余條，限于篇幅，每條成語只設置拼音、釋義、書證和例句，開本采用16開和32開。中型：總字數在150萬字左右或條目數在2萬條左右。如《學生成語大詞典》收錄成語8 000余條，釋文11項內容，總字數155萬，32開；《成語大詞典》收錄成語18 000余條，釋文11項內容，總字數260萬，32開。小型：總字數在100萬字以內。如《袖珍成語詞典》，收錄成語15 000余條，釋文只設置拼音和釋義，總字數55萬，小64開。

綜上，《漢語成語大全》是適合大眾讀者使用的描寫型工具型大型成語詞典，《成語大詞典》是適合大眾讀者使用的規(guī)范型學習型中型成語詞典，《袖珍成語詞典》是適合大眾讀者使用的規(guī)范型工具型小型成語詞典，《學生成語大詞典》是適合學生使用的規(guī)范型學習型中型成語詞典。這四部詞典在讀者對象、編寫性質、使用性質、編寫規(guī)模上的不同，體現出各自在收條、釋文、編排、條目數、版式上的不同，從而彰顯特色。有的突出學習功能，有的強調規(guī)范實用，有的以條目數多取勝，有的以便于查檢見長，讀者可以各取所需。

二、編輯加工

1.編輯前的組織和協調

成語詞典是圖書，但不同于一般圖書，具有很強的系統(tǒng)性和整體性，如書證的引書體例。編好后，若發(fā)現系統(tǒng)性問題，再去修改，往往牽一發(fā)而動全身，事倍功半。詞典多由出版社自主策劃組稿，很少采用作者投稿，也與此有關。出版社自主策劃的詞典，責編可以提前介入，和主編一起做總體設計和編寫方案，確定編寫體例，反復推敲，并參與編寫樣稿，通過樣稿發(fā)現問題，不斷討論和修改，直到確定最終的編寫方案，然后再組織編寫。

確定主編和編寫人員。主編要既能編寫方案，又能組織高質量編寫隊伍，全面負責。成語詞典的編寫人員要有較好的語言文字功底，要有分析研究第一手語料的能力，基本的辭書學專業(yè)知識，一定的文獻學知識，甘于吃苦、勇于奉獻的思想素質。

收集和整理編寫資料。成語詞典編纂的基礎是語料。語料收集得齊全，就可以收錄完備的詞目、溯源最早的書證；語料整理得妥當，才可以正確設立義項、準確釋義。如《學生成語大詞典》，充分利用了中小學教材語料庫，凡語料庫中有的成語，均作為詞目收錄，確保學生在學習中遇到的成語都能查到；此外，還可以收集一些有關文章中的成語，比如《最易誤用的100個成語》《50個名人成語典故》等，這些成語也可以甄別收錄。

審訂詞目表，試編樣稿，做好定稿工作。根據詞目編寫范圍和編寫原則編好成語詞目表后，逐一審訂各詞目，漏收 的增補，多收的刪除。試編樣稿，可以使編寫要求具體化，并加深對總體設計和編寫方案的理解，也可以檢驗編寫方案和細則是否完善。樣稿通過后，從中選出若干詞條作為樣條，統(tǒng)一認識，展開編寫工作。定稿工作是對初稿的編寫準確性進行審核和文字加工，查看是否貫徹體例，并檢查相關詞目是否平衡和照應。定稿工作是決定稿件質量的重要一步，原因在于：編寫人員眾多，水平參差不齊，稿件質量有高低；詞目眾多，相關詞目在分頭編寫時不能參照，必須在稿件集中后處理；編寫時間較長，后期若發(fā)現新資料，可以更新早期的編寫內容；初編稿文字水平較低的，可以在定稿時加工潤色，也可以統(tǒng)一體例。

采取措施，控制好編寫質量和進度。組織召開編寫會議，及時溝通信息，統(tǒng)一思想。有關系統(tǒng)性的體例問題，相關條目或內容的修改，一定要及時溝通，告知全體編寫人員，做到體例一致。此外，也可以用簡報、即時信息等形式及時通報編寫情況。

加強責編和作者的聯系。辭書如期出版，是責編和作者共同努力的結果。二者可以共同制訂總體設計和編寫方案，在編寫工作開展后，責編跟蹤修改編寫方案不合理之處，還可以向沒有編寫過辭書的人員講解編寫方案和普及辭書學知識。另外，責編可以作為作者編寫詞條，這樣，責編不僅可以更好地理解編寫方案，有助于審稿，而且可以更好地參與編寫的全過程，協助主編統(tǒng)籌工作進度。

2.編輯中的審讀和加工

審讀，嚴把內容關。作者將定稿交到出版社后，責編審稿并撰寫詳細的審讀報告，再制訂編輯方案。如《成語大詞典》交稿后，責編審稿，指出稿件在詞目、釋義、出處、例句、板塊設置等方面的問題，確定可用的、需退改和需重寫的稿件。根據稿件制訂編輯方案（要與編寫方案保持一致），做好核查書證必備的引書體例和引書書目細則，擬好編輯流程方案，制訂編輯工作分配統(tǒng)計表，組織協調好工作的分配、進度和質量。

加工，做好細節(jié)控制。成語詞典的編輯加工可以概括為：改、增、刪、核、統(tǒng)、編。改，指修改文字、拼音、語法等錯誤和體例不統(tǒng)一的地方；增，指增加漏收的詞目、義項、書證等；刪，指刪除多收的詞目、誤列的義項、錯誤的書證等；核，指核對書證的朝代、作者、書名等體例和引文的文字、標點；統(tǒng)，指對分項編輯的稿件進行匯總、整理和處理相關參見條目；編，指編排輔文、編制索引和合編文前、正文、附錄等各部件。做完這些工作后，還須做專項檢查，例如對于《成語大詞典》，責編從審訂詞目，統(tǒng)查主副條，完善釋義，修改出處和例句書證，核對引文和引書體例，修改近義成語和反義成語，修改辨析、提示、用法、連用，編制索引等方面進行了編輯加工。具體分為五步：（1）一編，按照編輯方案分項編輯。條目、注音、也作，釋義、出處、例句，近義成語、反義成語、辨析、提示、用法、連用，插圖分成四部分“豎著編輯”，由五位編輯分別加工。（2）二編，交叉通讀、統(tǒng)稿工作。通讀也按照編輯方案進行，由四位編輯各讀一部分，完成總體通讀，然后交叉通讀。如注音、釋義、引書體例、引文中涉及通假字書寫格式的統(tǒng)一、釋義用語的統(tǒng)一、條目內部各功能項的排序等，以避免不一致、不平衡。（3）三編，專項檢查。責編先設計檢查項目和檢查要求，然后調集檢查內容，再分別按照檢查要求核對修改。具體有：詞目的字形、排序，注音中有關舊讀音的標注，主副條參見檢查、近義成語辨析參見檢查，圖文關系對應，功能框與其后文字的對應，引書體例，等等。（4）四編，圖片位置、排版格式檢查、天眉和梯標核對等。四編的稿件為版式稿，內文的文字都按照版式的字體、字號、行距、顏色等排版，插圖加到相應位置，天眉的文字和拼音也提取出來。所以，四編時，編輯要按照版式要求，逐項檢查排版格式、圖片位置，文字背題情況，天眉文字、拼音與內文的照應，梯標是否與正文照應，以及縮行、縮頁等問題。（5）五編，定版后，根據正文編制索引并核對頁碼，編排文前部分。索引一般包括成語詞目首字音序索引和詞目筆畫索引；文前部分包括目錄、修訂說明、凡例、圖表式使用說明等。最后，將文前部分和附錄編在相應位置并全稿統(tǒng)編頁碼。

3.編輯與排版校對的溝通和配合

責編除了加工稿件外，還要完成版式設計、排版接洽、校對溝通、插圖繪制、封面設計和各種流程文件的簽訂工作。多人參與編輯的大型成語詞典，需要發(fā)揮團隊精神。在每次排版、校對、編輯前，責編要撰寫詳細的排版說明、校對說明和編輯說明，并在排版、校對和編輯過程中及時和團隊成員溝通并解決相關問題。如引書體例，有些書非常容易混淆，需要通過會議討論才能達到一致。

4.編輯流程的跟蹤和優(yōu)化

責編全流程負責，從最初的總體設計到最后的定版付型，責編要全程參與，并組織協調各方面的關系和工作進度。因為詞典篇幅較大，可以采用分批次流水作業(yè)，將編輯、校對和排版都調動起來，一環(huán)扣一環(huán)。如《漢語成語大全》《成語大詞典》，在技術方面，優(yōu)化流程，采用了編輯、排版、校對循環(huán)流轉的方法，既節(jié)約了時間，又便于及時解決問題；另外，利用計算機輔助編輯，查考數據庫來核對書證，利用“黑馬軟件”統(tǒng)查引書體例，提高了效率，保證了編校質量。

三、印制與營銷

付型后進入印刷流程，責編要確定印制的相關指標，四色版式的要確定公共色，雙色版式的要提供印刷色樣，核對印刷CTP文件，查看藍圖的文字和拼版順序，必要時要下廠確定印刷樣。

撰寫成語詞典的封底文字要從營銷的角度出發(fā)，一方面介紹內容和形式，另一方面介紹特色和適用讀者，方便讀者根據自己的需要購買。責編對所編詞典最為了解，要細致地填寫《新書說明表》等元數據信息，認真編寫詳情頁宣傳文案，給營銷人員講解圖書內容，撰寫海報文字、書評、推文等。根據讀者對象定向營銷，大眾讀者用的成語詞典要突出查考性、實用性，學生用的成語詞典要突出學習性、規(guī)范性，做好圖書特色的細節(jié)介紹，比較優(yōu)勢，突出特色，盡力配合市場營銷部做好相關工作。截至本文發(fā)表時，《成語大詞典》（彩色本）的當當讀者評論數累計9萬多條，在當當工具書排行榜多次位列第一。

辭書，三分編寫，七分組織，歷經眾多環(huán)節(jié)。編輯在每一個環(huán)節(jié)都要嚴謹認真，把好關口。陸宗達先生說：“辭書的編纂，成敗不在一詞一句詮釋的得失，而在取舍、編排、查檢方法和處理紛繁的具體問題的原則的科學而得當?！惫P者感同身受，將多年來責編成語詞典的一些編輯經驗總結出來，就教于編輯同仁。