郝天軍 趙永會(huì)

（十堰市高級(jí)技工學(xué)校，湖北十堰 442000）

機(jī)械加工作為傳統(tǒng)制造手段，在當(dāng)今的制造業(yè)中仍扮演著重要的角色。中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要有：車、銑、鉗工、磨工等項(xiàng)目，這些在職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)和近機(jī)械專業(yè)都是要開設(shè)的實(shí)踐課程。對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)械加工教學(xué)實(shí)訓(xùn)，我們的日常教學(xué)仍然處于先理論后實(shí)踐，先指導(dǎo)教師操作示范，后學(xué)生示范模仿的階段。這樣的教學(xué)方式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于少數(shù)對(duì)技能渴望度較高的學(xué)生來說可以接受，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)自覺性不高，對(duì)知識(shí)的渴望度較低的學(xué)生來說收效甚微。近些年，一些學(xué)校將一體化教學(xué)引入課堂，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，大大提高了教學(xué)效率。如何將信息化教學(xué)手段融入機(jī)械加工一體化教學(xué)來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們關(guān)注和研究的重點(diǎn)。

1 中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

目前，就讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，無法深入普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)；還有少部分學(xué)生在完成義務(wù)教育后直接進(jìn)入社會(huì)，參加工作。這些學(xué)生大多不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懶散、不專一、缺乏吃苦耐勞的精神，工作學(xué)習(xí)都需要有人監(jiān)督提醒，沒有自主學(xué)習(xí)的能力。但這些學(xué)生喜歡接受新鮮事物，個(gè)性突出，對(duì)自己感興趣的事情愿意付出精力去學(xué)習(xí)掌握，動(dòng)手能力相對(duì)較好。整體來說，這些學(xué)生需要嚴(yán)格管理，差別對(duì)待，充分發(fā)覺各自特點(diǎn)，多渠道拓展教育教學(xué)手段，豐富教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)興趣。

2 中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)備的加工操作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。知識(shí)點(diǎn)本身難度不會(huì)太高，需要學(xué)生通過重復(fù)練習(xí)熟悉掌握。機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)環(huán)境較差，噪音較大，并且在教學(xué)過程中設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)和加工廢料都對(duì)學(xué)生安全造成一定的風(fēng)險(xiǎn)，加大了教學(xué)控制難度。目前，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程的專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，大部分老師年齡偏大，體力下降，指導(dǎo)學(xué)生較為吃力；再者在教學(xué)上，這些教師信息化水平相對(duì)較差，面對(duì)新改革、新方法接受起來困難一些。年輕一代教師已經(jīng)不太愿意學(xué)習(xí)傳統(tǒng)機(jī)械加工技能，因此造成教師隊(duì)伍青黃不接的局面，這嚴(yán)重制約了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。

3 信息化手段在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國(guó)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化不僅成為企業(yè)備受關(guān)注的焦點(diǎn)，作為中職學(xué)校的教師同樣要把信息化的理念帶入到課堂中去。應(yīng)用信息化手段解決教學(xué)問題是我們學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)。目前，應(yīng)用于教學(xué)的信息化手段較多，如多媒體、微課、微信、仿真軟件、Flash動(dòng)畫、VR虛擬技術(shù)等。這些信息化手段的應(yīng)用主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效降低知識(shí)點(diǎn)難度。將重點(diǎn)難點(diǎn)通過文字、圖片、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生接受起來更加簡(jiǎn)單，教師上課變得輕松容易。但是，信息化手段對(duì)教師的教學(xué)能力要求較高，教師課前需要付出更多精力來制作教學(xué)內(nèi)容。

4 信息化手段在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

信息化手段雖然較多，但是作為教學(xué)工具，我們應(yīng)當(dāng)合理利用。針對(duì)不同的專業(yè)課程、不同的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)選擇適合的信息化手段。結(jié)合機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，可以將多媒體教學(xué)、微課、動(dòng)畫視頻融入課堂。教學(xué)模式仍然采用一體化教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的形式，合理制定教學(xué)計(jì)劃，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分成若干項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目難度安排教學(xué)課時(shí)。一體化教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件講解理論知識(shí)，利用動(dòng)畫、圖片演示簡(jiǎn)化知識(shí)，直觀呈現(xiàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。操作部分可以應(yīng)用微課、視頻將重難點(diǎn)提前提供給學(xué)生，以便學(xué)生課前、課后學(xué)習(xí)。微課、視頻將操作注意事項(xiàng)一并呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生提前做好安全準(zhǔn)備。操作部分仍然需要指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)示范，不能因?yàn)橛形⒄n、視頻而忽視現(xiàn)場(chǎng)操作部分。分組教學(xué)根據(jù)學(xué)生接受情況，將學(xué)生分為若干小組，現(xiàn)場(chǎng)操作示范，按小組逐一進(jìn)行，其它小組可以通過微課、視頻繼續(xù)學(xué)習(xí)。分組教學(xué)便于學(xué)生管理，小組示范學(xué)生接受更直觀，避免人多，照顧不全的情況出現(xiàn)。微課、視頻讓其他學(xué)生有事可干，避免出現(xiàn)管理盲區(qū)。

微課、視頻作為學(xué)生操作的指導(dǎo)性資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。學(xué)生可以根據(jù)自己掌握情況合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，舉一反三，便于學(xué)生差異化學(xué)習(xí)。教師在操作過程主要起引導(dǎo)監(jiān)督作用，體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)生依靠微課、視頻資源反復(fù)觀看學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)快慢程度。教師可以根據(jù)學(xué)生情況，正確引導(dǎo)不同小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)進(jìn)度慢的小組要重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)進(jìn)度較好的小組要比一比、賽一下，對(duì)進(jìn)度一般的小組可以成立幫扶對(duì)子，通過互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)的效果。微課、視頻教學(xué)貫穿教學(xué)前后，給學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供資源。

信息化手段應(yīng)用于機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，還有一項(xiàng)重點(diǎn)工作是信息化教學(xué)資源的制作。鑒于現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)際情況，應(yīng)成立機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)資源由團(tuán)隊(duì)開發(fā)制作，讓青年教師參與到資源制作中來，即減輕了老教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也提高了青年教師的技能水平。團(tuán)隊(duì)協(xié)作將作為專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)的主要形式，在信息化教學(xué)應(yīng)用中會(huì)發(fā)揮越來越大的作用。

5 結(jié)語

雖然信息化手段在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，但是我們必須意識(shí)到它只是一種教學(xué)工具供教師使用，不能一味照搬套用，不能只求多而忽略其實(shí)際應(yīng)用的作用。合理利用信息化手段可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，降低教學(xué)難度和強(qiáng)度，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。