林萬比 廣西防城港市上思縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣西防城港 535500

初中物理的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計(jì)算能力和抽象思維能力。初中物理知識(shí)與我們的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，要提高學(xué)生的物理成績和終生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新初中物理教學(xué)方法。只有這樣才能提高物理教學(xué)效果，提高學(xué)生的物理水平。

一、以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

基于初中物理學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，如果傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式繼續(xù)難以滿足學(xué)生、教師和社會(huì)的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過“填鴨式”教學(xué)，通過大量的問題來提高學(xué)生的身體表現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式將極大地阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)物理。因此，初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，才能從根本上保證物理教學(xué)成果的提高。例如，學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的描述》這一節(jié)課時(shí)，筆者采用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主完成如下練習(xí)題：

1.請(qǐng)你根據(jù)下面的描述，判斷下面標(biāo)點(diǎn)的物體分別是以什么作為參照物，并把它寫在后面的橫線上：

（1）夜晚，小明抬頭仰望天空，發(fā)現(xiàn)月亮在云中穿行_______________ 。

（2）小玲乘飛機(jī)旅行，在飛機(jī)降落時(shí)，看到地面正向她撲來 _____________ 。

（3）唐代詩人李白在《望天門山》的詩中寫道：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”，這兩句優(yōu)美的詩句中，分別是以什么作為參照物呢？ _____________ 。

（4）小華看著窗外路邊的白楊樹，它們正急速地向后退去 _______________ 。

（5）清晨，太陽從東方地平線上冉冉升起__________________ 。

2.下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說法中正確的是（ ）。

A.在地球同步衛(wèi)星圍繞地球飛行時(shí)，以地面為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的

B.月亮在云中穿行時(shí)，以云為參照物，月亮是運(yùn)動(dòng)的

C.飛機(jī)在空中加油時(shí)，以地面為參照物，受油機(jī)是靜止的

D.漂流而下的小船，以河岸為參照物，小船是靜止的

因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的重要性。教師為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和形成，只有自主學(xué)習(xí)的學(xué)生才能積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使其在體育知識(shí)學(xué)習(xí)中取得長足進(jìn)步。

二、以合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，物理教師通常采用“一言堂”的教學(xué)模式向?qū)W生傳達(dá)物理知識(shí)。而合作學(xué)習(xí)是指一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，以便通過同學(xué)之間的交互作用對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系產(chǎn)生積極的影響。還能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改進(jìn)人際關(guān)系，由于學(xué)習(xí)任務(wù)共同承擔(dān)，問題也就容易解決。同時(shí)，這種互學(xué)互補(bǔ)、互教互學(xué)的氛圍，給學(xué)生提供了和諧的、融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動(dòng)創(chuàng)造了條件。例如，在學(xué)習(xí)《噪聲的危害和控制》這一節(jié)課時(shí)。通過交流討論，讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的好處。我就給出如下三道討論題：

1.發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音一定是樂音嗎？從環(huán)境保護(hù)角度來看噪聲是_____________。

2.學(xué)生自己閱讀噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害，了解不同等級(jí)的噪聲對(duì)人的危害是什么。

(1)噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是____________，符號(hào)是_____________；

(2)對(duì)人的危害：如90 dB以上的會(huì)_____________；150 dB會(huì) _____________。

3.控制噪聲：同學(xué)們從聽到聲音的條件討論減弱噪聲的方法，歸納如下：

聽：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——鼓膜的振動(dòng)

控制：_____________——_____________——。

在物理教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)與學(xué)生平等地走進(jìn)新課程，相信學(xué)生，相信他們有學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造的能力。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，要善于、敢于把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把合作的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的過程。

三、以探究學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，物理教師通常采用“灌輸”的教學(xué)模式向?qū)W生傳達(dá)物理知識(shí)。探究性初中物理教學(xué)模式是一種新的科學(xué)教學(xué)模式，是一種注重學(xué)生主體作用的教學(xué)方法。在初中物理教學(xué)過程中，就應(yīng)采用探究式的教學(xué)模式。應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生對(duì)探究精神的培養(yǎng)，努力的發(fā)掘?qū)W生的探究意識(shí)。探究精神是學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中非常重要的動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)物。知識(shí)興趣與欲望。例如，學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一節(jié)課時(shí)，采用探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生探究如下三道題：

1.利用聲學(xué)知識(shí)測定海洋的深度(或測量閃電處離地面的高度),需要先知道哪些數(shù)據(jù)，需要測出那個(gè)物理量，試畫出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。

2.小明走近魚缸拍手，金魚備嚇跑，小麗耳朵貼在桌面上，輕敲桌面遠(yuǎn)端，小麗聽見敲擊聲。魚兒究竟是被拍手聲還是拍手動(dòng)作嚇跑的？敲擊聲是通過空氣還是桌面?zhèn)魅肴硕酷槍?duì)以上問題，提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)意見，解答上述問題。

3.利用火車車輪與鐵軌接頭處撞擊發(fā)出的聲音可以粗測火車運(yùn)行的平均速度，說出你的測量方案和需要的器材。

在探索初中物理教學(xué)模式的前提下，教師在教學(xué)過程中積極開展探究教學(xué)活動(dòng)，制定合理的探究方案，為學(xué)生安排合理的探究方法。同時(shí)，教師實(shí)行探究式教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生自身的探究精神和探究意識(shí)，從根本上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

總之，初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)過程中。這與物理老師和學(xué)生關(guān)系密切。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和教學(xué)方法注定要被科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法所淘汰。物理教師只有全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，提高物理教學(xué)質(zhì)量。