張清艷

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文課堂上要體現(xiàn)民主、平等、開放；要力求營造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍；要引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中全面提高自己的語文素養(yǎng)。近年來，自己在教學(xué)實(shí)踐中摸索、研究，有一些感悟，現(xiàn)略作總結(jié)，與大家共享。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式 新型學(xué)習(xí)方式

一、樹立自主、合作、探究意識

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展 主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、好奇、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。任何一種教法、學(xué)法，只有師生形成共識，才能得以順利實(shí)施。要讓學(xué)生主動參與自主、合作、探究學(xué)習(xí)是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

首先，教師要以正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，做好教與學(xué)的最佳組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。

其次，要以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生自主意識的增強(qiáng)。要讓學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的作用。

再次，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識。應(yīng)讓學(xué)生意識到，必須合作才能成功，每個(gè)同學(xué)不只為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在小組的其它同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

二、巧妙設(shè)計(jì)問題空間，激發(fā)自主探究興趣

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，興趣是起點(diǎn)，但不能停留，自主探究的興趣應(yīng)貫穿語文教學(xué)的始終。平等和諧的師生關(guān)系，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，自主合作的學(xué)習(xí)氛圍，生動鮮明的教學(xué)情境，多種激勵(lì)的機(jī)制都有利于激發(fā)學(xué)生的自主探究的興趣。而設(shè)計(jì)疑問，提出問題，既要教師結(jié)合新舊知識和學(xué)生的知識能力現(xiàn)狀，獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)一些激疑性、探究性、遷移性、發(fā)散性問題，造成“心求通而未得”，“口欲言而未能”，“完而未完，意味無窮”的教學(xué)境界，更能引起學(xué)生認(rèn)知沖突或激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，為“自主探索學(xué)習(xí)”作充分的心理與智能準(zhǔn)備，問題空間有多大，探究的空間就有多大，學(xué)生自主探究的興趣就有多高。

三、課堂上認(rèn)真踐行自主、合作、探究

首先，成立學(xué)習(xí)小組。將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平、能力、性別、個(gè)性特征等分成學(xué)習(xí)小組，每組六人。每個(gè)小組組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，為學(xué)生主動參與、積極交往、合作學(xué)習(xí)、公平競爭創(chuàng)造了條件。小組合作學(xué)習(xí)的一般程序?yàn)椋菏紫仁侨蝿?wù)定向，教師設(shè)計(jì)適合于小組合作學(xué)習(xí)的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生加以選擇、接納；其次是組內(nèi)交流，先個(gè)體自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，再小組內(nèi)發(fā)言交流，教師對小組學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)和調(diào)控；最后全班交流，小組代表展示科學(xué)家習(xí)結(jié)果，學(xué)生點(diǎn)評，教師小結(jié)評價(jià)。

其次，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，必須從根本上保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)課文，去獲取新知。一節(jié)課要給學(xué)生一半左右的時(shí)間去讀、去思、去說、去寫，讓所有的學(xué)生充分活動起來。還要設(shè)計(jì)一些彈性化的、有一定思維空間的問題，給學(xué)生充分的思維空間去拓展?？梢詫W(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)真正交還給學(xué)生，讓他們在自主或合作之間選擇適合他們的學(xué)習(xí)方式。還要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前要學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)活動中要學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后要學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)。

再次，要培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。語文教學(xué)活動中，我們應(yīng)與學(xué)生平等地走進(jìn)新課程，相信學(xué)生，相信他們有學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的能力。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，要善于、敢于把探究的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的過程。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)難以解決的問題，必須改變學(xué)生單一的個(gè)體學(xué)習(xí)形式，變?yōu)樾〗M或全體交流學(xué)習(xí)形式，也可將某一具體問題進(jìn)行分工，讓學(xué)生合作解決。在文言文閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生利用手中不同版本的參考資料，結(jié)合提示、注釋、練習(xí)展開小組討論，共同解決問題，如有疑難問題，還可以全班交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，有時(shí)也開展小組之間的競賽活動。又如學(xué)習(xí)《春》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”等內(nèi)容中選取自己感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，每組合作編制一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)。板報(bào)完成后，同學(xué)們充分感受到了合作學(xué)習(xí)的成功意義。

最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力，實(shí)際上就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。這就要求我們在工作中，要經(jīng)常組織一些有針對性、目的性的觀察活動、社會實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)活動等等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)需要學(xué)生分析、探究的問題，讓學(xué)生親自去調(diào)查研究，親自去操作體驗(yàn)，從而經(jīng)歷獲取知識的過程。讓學(xué)生在觀察、思考、體驗(yàn)中感悟，得到啟迪。四、尊重個(gè)性思考，促進(jìn)自主探究的創(chuàng)新

在語文教學(xué)中，要將感受、領(lǐng)悟、欣賞、批評的權(quán)利交給閱讀的主體——學(xué)生，讓他們在發(fā)現(xiàn)、討論、申辯中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)自我，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣?？稍O(shè)計(jì)適合個(gè)體學(xué)習(xí)需要的問題：你喜歡文中哪一句或哪一段？說說你喜歡的原因。你覺得哪句詩有言外之意？蘊(yùn)含怎樣的哲理？說說你對這篇文章感受最深的一點(diǎn)？文中對“——的描寫”，你能分別聯(lián)想到什么？你覺得這篇文章（或這首詩）應(yīng)該怎么讀？請為文中介紹的風(fēng)光編寫一篇導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好等等。這樣的問題設(shè)計(jì)，充分尊重了學(xué)生閱讀的個(gè)性差異，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性探究能力。讓每一個(gè)學(xué)生都有充分展示自己的機(jī)會，都能嘗試到成功的喜悅。當(dāng)然，在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的具體方法有很多，還需要我們不斷地探索。當(dāng)我們真正把自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)理論與語文課堂教學(xué)的實(shí)踐緊密結(jié)合起來的時(shí)候，語文教學(xué)一定會煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，一定會呈現(xiàn)出新鮮生動、扎實(shí)高效的喜人局面。