趙銀琴 云南開(kāi)放大學(xué)

人們都知道,只有學(xué)習(xí)才能長(zhǎng)大、成才.而學(xué)習(xí)是多方面的,可以自學(xué)、到學(xué)校里學(xué),但最終還是離不開(kāi)老師.古代大教育家孔子說(shuō):"三人行,必有我?guī)?,不管你以什么樣的方式學(xué)習(xí),總是會(huì)有老師的出現(xiàn)和幫助才能成才.因此,才有了"老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體"之說(shuō),也才有了教書(shū)與育人之行.所謂教書(shū),我是這樣理解的,就是把自己所掌握的和別人所需要的知識(shí)傳授給他人,讓他人能理解和運(yùn)用并進(jìn)一步發(fā)揮和創(chuàng)造新知識(shí);所謂育人,我的理解是用心撫養(yǎng)、以父母之心育人、用愛(ài)暖化、用科學(xué)的方法培養(yǎng)好學(xué)生的生活、身體、心理學(xué)習(xí)做人等的健康養(yǎng)成,使之能健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活.

教書(shū)育人是學(xué)校的核心任務(wù),是每個(gè)老師都必須遵守的原則.如何教好書(shū)、育好人并不是每個(gè)人都能做到的.在學(xué)校里,學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣泛的,除了課本知識(shí),還有勞動(dòng)衛(wèi)生、心理健康知識(shí)、行為習(xí)慣、禮儀知識(shí)、生存知識(shí)等等,要完成眾多的教育任務(wù),就得采取分工合作的教育方式,使學(xué)生能愉快、順利地學(xué)習(xí).這就出現(xiàn)了科任教師和班主任的不同角色.專(zhuān)職教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等;班主任則要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想道德人格、做人、日常生活中的大小事、喜怒哀樂(lè)的情緒、家庭關(guān)系等等,負(fù)起學(xué)生的健康成長(zhǎng)重任.因此,在與學(xué)生的交往過(guò)程中,專(zhuān)職教師對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)與班主任是不完全一樣的,兩者有各自的特點(diǎn)和要求.

一、專(zhuān)職教師的特點(diǎn)和成功要決

專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)任務(wù),負(fù)責(zé)給學(xué)生上課,與學(xué)生的接觸時(shí)間有限,只要上課時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣和激情,采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們都會(huì)很樂(lè)意接受這個(gè)老師和這門(mén)學(xué)科,也會(huì)非常愿意與這個(gè)專(zhuān)職教師進(jìn)行交往,像朋友似的進(jìn)行接觸、學(xué)習(xí).這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有良性作用的.學(xué)生們喜歡老師,并不是因?yàn)槟莻€(gè)老師長(zhǎng)得好看、好玩,而是要看這個(gè)老師是否真的懂得這門(mén)知識(shí),是否有廣博的知識(shí)點(diǎn)和人格魅力,是否用心在教學(xué)生,是否有理解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的心和教導(dǎo)方法.

如某學(xué)校的某老師,走到哪個(gè)班級(jí)學(xué)生都喜歡,不是長(zhǎng)得好看,也不是用自己的嘴巴誘惑學(xué)生的喜歡,而是用心去愛(ài),把自己多年的經(jīng)驗(yàn)和方法,用多樣化的教學(xué)方式把知識(shí)傳授給學(xué)生.沒(méi)有很高的學(xué)歷,但知識(shí)豐富、扎實(shí),能不斷學(xué)習(xí)新信息、新知識(shí)來(lái)補(bǔ)充自己,和學(xué)生一起,共同研究成敗,接受和轉(zhuǎn)變新舊知識(shí)觀念等,利用課余和空余時(shí)間無(wú)償給學(xué)生補(bǔ)充知識(shí),提高學(xué)生水平,用熱情和笑臉面對(duì)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、進(jìn)步情況,對(duì)差生也從來(lái)不會(huì)刺激和斥責(zé),而是以競(jìng)賽的方式,讓差生自己跟自己的過(guò)去、現(xiàn)在對(duì)比,讓差生在心理與更差的人相比等方式來(lái)提高差生的自信心,并一對(duì)一指定優(yōu)生負(fù)責(zé)補(bǔ)習(xí)差生.

再如,某校某男班主任,學(xué)歷高,非常有愛(ài)心有耐心,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題從來(lái)不會(huì)以任何理由擺在一邊,只要是學(xué)生打來(lái)的電話,都要馬上解決.他的處事原則是"用心去做好每一件事情".從教師角度看,他的行為方式啰嗦,做事不干凈利落.但筆者通過(guò)對(duì)他班里約90%的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,學(xué)生喜歡這樣的男班主任,認(rèn)為是用真心對(duì)待自己,沒(méi)有虛假行為.

實(shí)踐證明,諸多的好老師好班主任采用不同方式教書(shū)育人,在實(shí)踐中彰顯各自的育人特色,用真心和實(shí)際行動(dòng)完成教師使命.他們是成功的,在這個(gè)學(xué)校已經(jīng)有幾屆學(xué)生驗(yàn)證了他們的做法.老師們?nèi)绱酥T多的教學(xué)和育人方法,都在不斷使學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)生活和做人.據(jù)了解,基于這樣的好老師,都是用心在教育每一個(gè)學(xué)生,扶助學(xué)生行為和心靈,使學(xué)生能看到希望.根據(jù)對(duì)多數(shù)學(xué)生和老師的調(diào)查,我總結(jié)了專(zhuān)職教師成功的特點(diǎn)和要決如下:

1.熱愛(ài)學(xué)生,摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)希望每一位學(xué)生都學(xué)好.

2.真正理解吃透教材;

3.有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好每一堂課;

4.貫徹具體問(wèn)題抽象化,抽象問(wèn)題具體化的原則,努力做到生動(dòng)深刻;

5.讓學(xué)生喜歡這個(gè)學(xué)科,喜歡老師;

6.調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)差生進(jìn)步;

7.建立團(tuán)結(jié)互助的生活熱情,讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助;

8.平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生.

二、專(zhuān)職教師培育學(xué)生的局限性

專(zhuān)職教師跟學(xué)生接觸的時(shí)間是有限的,一般來(lái)說(shuō),就是上課時(shí)段產(chǎn)生接觸和交流,偶然的或者必須有事要求時(shí)才會(huì)接觸.因此,學(xué)生和專(zhuān)職教師之間就產(chǎn)生了一定的距離,學(xué)生的真是全面的情況專(zhuān)職教師不知道.所以,專(zhuān)職教師與學(xué)生之間不一定真知的心靈溝通,專(zhuān)職教師也不容易真正了解學(xué)生的真實(shí)的思想.

我作為專(zhuān)職教師時(shí),和學(xué)生打成一片,在上課時(shí)間與學(xué)生接觸都是通過(guò)課本為中介來(lái)連接彼此之間的感情.看到的現(xiàn)象是,只要學(xué)生上課不睡覺(jué)、不懶洋洋聽(tīng)課、積極回答問(wèn)題就是好學(xué)生,每次上完課對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)都很好,認(rèn)為一切不好的事情都不會(huì)發(fā)生在學(xué)生身上.而這些學(xué)生總是經(jīng)常出事,有的不想讀書(shū),有的總是欺負(fù)別人,有的行為習(xí)慣不好,有的打架等等.我總是多次問(wèn)班主任關(guān)于這些我認(rèn)為很好的學(xué)生為什么會(huì)出事.根據(jù)班主任的闡述才知道,這些學(xué)生很復(fù)雜,每個(gè)人都有自己的生活經(jīng)歷和遇到的挫折.班主任與學(xué)生朝夕相處,產(chǎn)生了管與被管的矛盾,有時(shí)學(xué)生用對(duì)待敵人一樣的眼光看待班主任,或者對(duì)抗或者逃避班主任,班主任必須弄清原因,想辦法解決學(xué)生的問(wèn)題.因此,專(zhuān)職教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)是不完整的,有一定的缺陷性和片面性.具體表現(xiàn)在:

1.專(zhuān)職教師只要在40─45分鐘課堂上獲得學(xué)生好評(píng),就成功了90%;

2.專(zhuān)職教師一般不觸及課外學(xué)生矛盾;

3.專(zhuān)職教師不解決課后的復(fù)雜問(wèn)題;

4.專(zhuān)職教師很難了解到學(xué)生深層的內(nèi)心世界;

5.專(zhuān)職教師一般不管理班級(jí)的事務(wù);

6.專(zhuān)職教師不全面培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的人生目標(biāo)、做人理念和行為標(biāo)準(zhǔn);

7.專(zhuān)職教師不參與學(xué)校與班級(jí)之間各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)工作;

8.專(zhuān)職教師主要是教書(shū),有單一性、片面性,很難做到完整地教書(shū)育人.

三、走進(jìn)學(xué)生集體,初當(dāng)班主任的感受

隨著時(shí)代的發(fā)展,職業(yè)院校學(xué)生也不像以往學(xué)生一樣習(xí)慣于傳統(tǒng)式的教育和管理方式,他們更希望得到老師母親一樣的教導(dǎo)和關(guān)懷,希望和老師一起商量事情、一起學(xué)習(xí).教條式的教學(xué)方式對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不適應(yīng)了,他們不再受制于不合理的規(guī)則和約束.比如,座位是一件小事,但他們很重視,很容易跟公平扯上關(guān)系,老師稍不細(xì)心,就可能讓學(xué)生產(chǎn)生看法.認(rèn)為老師偏心,看不起學(xué)生,專(zhuān)橫等.因此,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)因此受到影響,重者產(chǎn)生心理陰影.如,曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō):"老師,我不想跟他坐,因?yàn)樗险n總是東張西望,沒(méi)一天是認(rèn)真的,我看到他就會(huì)沒(méi)有心思學(xué)習(xí),老師最好馬上把我們調(diào)開(kāi)."經(jīng)過(guò)調(diào)查得知,有近一半要調(diào)位置的學(xué)生都是因?yàn)槔蠋煱才抛谝黄鹨鸬?一個(gè)平常膽小的人會(huì)認(rèn)為老師有意或者偏心安排這種座位,膽大的人會(huì)認(rèn)為老師故意為難自己等.因此,后來(lái)采取讓學(xué)生慎重考慮自己選座位的方式,并制定規(guī)則約束,要求學(xué)一旦自己選好了就必須按照班規(guī)進(jìn)行調(diào)換,不準(zhǔn)隨意調(diào)換位置和同桌(除特殊情況外)等,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)自己的行為要負(fù)責(zé)任,讓學(xué)生從中體會(huì)和學(xué)習(xí)到責(zé)任感和規(guī)則意識(shí).

作為班主任,在與學(xué)生起初的交往是陌生的,學(xué)生不會(huì)信任班主任,特別是新班主任.學(xué)生總是找麻煩和茬子來(lái)惹班主任生氣.班主任既是老師又是父母的角色很難扮演,一方面是上級(jí)的任務(wù)和命令,另一方面是學(xué)生的重任和學(xué)生的行為讓自己心理上不健康,新班主任常常感到痛苦和壓力,有時(shí)晚上還會(huì)做夢(mèng)也是學(xué)生的折磨.要怎樣才能完成班主任的任務(wù)呢,通過(guò)無(wú)數(shù)班主任的訪談,只有反反復(fù)復(fù)地實(shí)踐和反思,不斷求助于老教師老班主任獲得管理經(jīng)驗(yàn),無(wú)數(shù)次行動(dòng)研究和反思提高自己,才會(huì)取得成果.

比如在班級(jí)建設(shè)方面,采取民主選舉,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求選舉完,并由學(xué)生自愿上來(lái)當(dāng)面唱票,推出班干部,擬出班干部職責(zé)、考核辦法,學(xué)生班規(guī)考核辦法等,依據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力,建立班級(jí)生活目標(biāo),擬定競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,推選班級(jí)團(tuán)結(jié)互助標(biāo)兵,增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感,養(yǎng)成班級(jí)和個(gè)人目標(biāo)意識(shí),定期檢查學(xué)生履行情況等方式.這樣做后,本班的精神面貌開(kāi)始好了,學(xué)生的積極性提高了,還連續(xù)五周獲得紀(jì)律獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、早操獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng).同學(xué)們互幫互助的現(xiàn)象多了,學(xué)習(xí)成績(jī)和生活樂(lè)趣不斷提高,為班級(jí)爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感產(chǎn)生了,形成了良好的班風(fēng),凸顯了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)文化特色.

據(jù)調(diào)查,一般來(lái)說(shuō),班級(jí)文化搞得好的班級(jí),老師善于的鼓勵(lì)和承認(rèn),就會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)效果,在平時(shí)的課堂教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想行為都表現(xiàn)得積極主動(dòng),學(xué)生顯得活躍有魄力,對(duì)生活和學(xué)習(xí)有信心,能夠克服困難,有毅力完成各項(xiàng)任務(wù).只要學(xué)生從班級(jí)建設(shè)中體會(huì)到自己存在的作用和價(jià)值,就會(huì)激發(fā)起學(xué)生大膽創(chuàng)新和不斷努力的動(dòng)力.學(xué)生得到班主任的信任和證實(shí),在地位和能力上得到肯定,就會(huì)找到自信,干勁越來(lái)越大,也更容易踏進(jìn)老師的世界,與老師和睦相處.從而把長(zhǎng)遠(yuǎn)理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,看清實(shí)際,腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí).

反復(fù)擔(dān)任班主任,體會(huì)頗深,獲得了專(zhuān)職教師無(wú)法得到的育人知識(shí),領(lǐng)會(huì)到教書(shū)育人的真正道理,只有真正走入學(xué)生世界才能體會(huì)學(xué)生內(nèi)心世界的復(fù)雜性和學(xué)生的真正需要,學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活和實(shí)際的學(xué)習(xí)要求,都需要班主任去親自嘗試、領(lǐng)會(huì).老師只有走進(jìn)學(xué)生的生活中經(jīng)受折磨、挑戰(zhàn),嘗試酸甜苦辣,才會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有所進(jìn)步和發(fā)展,只有正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生才能真正教育好學(xué)生.有時(shí)學(xué)生生病,班主任既要照顧和安慰,又要教育學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防疾病,學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法,做到既不耽誤學(xué)習(xí)又能保證身體健康.有時(shí)遇到學(xué)生想不開(kāi)的情況,班主任需要想方設(shè)法開(kāi)導(dǎo)、教育.所以,為確保對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)工作成功率提高,班主任必須做好行動(dòng)前的各種預(yù)防和準(zhǔn)備工作,否則后果不可預(yù)料.

走進(jìn)學(xué)生集體,才知道學(xué)生的真正生活,五味俱全樣樣皆有,只有走進(jìn)他們,也才能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,只有科學(xué)研究,細(xì)心分析問(wèn)題,才能找到如何培育學(xué)生成長(zhǎng)的方法,最終有效解決問(wèn)題.

通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到,要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任,以下最基本的做法能提高班主任工作效率,促進(jìn)班級(jí)建設(shè),改善班級(jí)管理,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

1.要在真實(shí)環(huán)境中了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況,深入到學(xué)生家庭,走進(jìn)學(xué)生心靈,了解學(xué)生個(gè)性,解決學(xué)生困惑和實(shí)際問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì);

2.從長(zhǎng)遠(yuǎn)看學(xué)生發(fā)展,重視細(xì)節(jié),不忘學(xué)生吃穿住行、病痛等基本生活;

3.看準(zhǔn)學(xué)生團(tuán)體互動(dòng)的作用、了解團(tuán)體協(xié)作的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢(shì);

4.掌握班規(guī)的產(chǎn)生、發(fā)展與完善過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)管好班級(jí)的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生自治.

5.軍訓(xùn)的作用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)服從;

6.鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提供戰(zhàn)勝困難、走向成功的舞臺(tái)和機(jī)會(huì);

7.班主任要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;不放過(guò)小事細(xì)節(jié),從解決小事入手,從小事教育學(xué)生干大事.

8.正確對(duì)待處分學(xué)生時(shí)的矛盾心理,積極配合學(xué)校的班級(jí)管理工作;

9.走出管家婆的怪圈;

10.班主任要培養(yǎng)自己能忍、能吃苦的毅力和在學(xué)生中既溫和又有威力的形象.

總之,只有當(dāng)過(guò)班主任才能體會(huì)教師的真正作用不僅是教書(shū),更重要的是要育人,要塑造完整的人.當(dāng)了班主任就會(huì)為學(xué)生的生存能力所急、所想.只有從專(zhuān)職教師到班主任的角色轉(zhuǎn)換,才會(huì)真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,使教師在教學(xué)和生活中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力,促使學(xué)生 "學(xué)真本領(lǐng),找好工作",學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)奮斗.使學(xué)生合理定位,真正找到適合自己的工作,腳踏實(shí)地去行動(dòng),實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值.