仲懷碧

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；真情實(shí)感；“三導(dǎo)”

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）11-0060-01

作文教學(xué)不單純是技巧的傳授，更重要的是對素養(yǎng)的涵育，教師應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展去考慮，積極引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情，通過寫作表達(dá)自己的思想、意圖和積極健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如何引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感，展示個性，抒寫自己獨(dú)特的生命體驗(yàn)，以情感人，真正享受到寫作的幸福和快樂呢？筆者覺得應(yīng)注重如下三個方面。

1.倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積聚情感。

首先，讓學(xué)生加大閱讀量。在學(xué)校我們積極推廣開放式“圖書角”，倡導(dǎo)學(xué)生捐獻(xiàn)出課外書，與同學(xué)共享；積極組織開展經(jīng)典誦讀、征文比賽活動，多方面架設(shè)學(xué)生閱讀交流、能力展示的平臺，幫助學(xué)生積累寫作素材，生發(fā)寫作感悟。其次，讓學(xué)生多參加體驗(yàn)式活動。學(xué)校里倡導(dǎo)“開門辦學(xué)”，鼓勵積極創(chuàng)設(shè)活動載體，多讓學(xué)生“走出去”，學(xué)校、班級盡量多組織社會實(shí)踐活動，多讓學(xué)生親近大自然，融入大集體，增進(jìn)熱愛大自然、集體的情感，增強(qiáng)同學(xué)間的情誼，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。第三，提高學(xué)生觀察力。對那些善于寫作的學(xué)生而言，他們對生活中每一點(diǎn)細(xì)微的變化都會盡收眼底，他們會有意識地打量生活，通過自己眼睛的仔細(xì)觀察品味生活、感悟人生，時(shí)間久了，自然而然，各種生活場景就會盡奔筆下，手到擒來。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提高觀察力，做到觀有所感、品有所得、即景生情。

2.引導(dǎo)學(xué)生長期訓(xùn)練，彰顯個性。

作文中，當(dāng)學(xué)生的寫作心靈處于自由狀態(tài)，敢于用吾手寫吾心，方能靈感迸發(fā)，寫出好的文章來。所以，教師應(yīng)讓學(xué)生的寫作心靈處于自由狀態(tài)，讓他們大膽地張揚(yáng)個性，揮灑青春，寫出真情實(shí)感，寫出鮮活思想和個性色彩。基于此，作文教學(xué)應(yīng)大力提倡“因材施教”，教師應(yīng)盡量逐個、逐篇分析點(diǎn)撥，既抓好優(yōu)秀生“拔高”，又注重一般學(xué)生“扶貧”，關(guān)鍵是關(guān)注每一個學(xué)生作文的個性、亮點(diǎn)。筆者多年堅(jiān)持采用師生對作文共評共批的教學(xué)方式，如訓(xùn)練記敘文寫作，圍繞某一個訓(xùn)練點(diǎn)，集中訓(xùn)練幾篇作文，先是教師精心批閱講評一到兩篇，側(cè)重從選材、從情感抒發(fā)等角度對學(xué)生加以點(diǎn)撥，接著鼓勵學(xué)生根據(jù)前兩次作文批閱講評的模式，結(jié)合自身的思考，對學(xué)生的第三篇習(xí)作進(jìn)行集體點(diǎn)評批閱，集中針對某一篇或幾篇作文，調(diào)動全班學(xué)生對作文找亮點(diǎn)，長期的訓(xùn)練收到了顯著的效果，激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情，喚醒了學(xué)生作文個性的生發(fā)。

3.指導(dǎo)學(xué)生入文入境，學(xué)會感動。

古人說“言為心聲”。好的文章傾注著作者強(qiáng)烈的感情，沒有感情就寫不出好文章。怎樣讓學(xué)生入文入境？筆者以為，當(dāng)從閱讀訓(xùn)練開始，從閱讀名著名篇開始。如經(jīng)典課文《背影》、文章《瘋娘》等，再讀學(xué)生情感真摯動人的好作文，通過反復(fù)指導(dǎo)閱讀、鑒賞比照，讓學(xué)生身臨其境、融入文中。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生重新作文，如此反復(fù)幾次訓(xùn)練，其效果不言而喻。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣教育局）