王新霞

2017年教師節(jié)那天，我收到了來(lái)自南京師范大學(xué)中文系劉明的一則短信，上面寫(xiě)道：“王老師，如果您當(dāng)初在對(duì)待我上課寫(xiě)信一事的態(tài)度上稍稍急躁一點(diǎn)，如果您不細(xì)致地做我的思想工作，我怎么可能會(huì)有今天呢？是您，我敬愛(ài)的老師，是您改變了我的一生！謝謝您！”

劉明的這則短信再次掀起了我心中的波瀾，誰(shuí)能想到，一句“劉明，劉明，信寫(xiě)得真棒”的話，竟然讓這名“頑劣”學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮；誰(shuí)又能想到，一封信，竟然使別人眼中的“后進(jìn)生”借個(gè)性的光芒，找到了一片屬于自己的天空……

一只折斷了翅膀的小小鳥(niǎo)

那是高二上學(xué)期，作為班主任和語(yǔ)文老師的我正在上復(fù)習(xí)課，平時(shí)上課最愛(ài)偷睡懶覺(jué)的劉明不但沒(méi)睡覺(jué)，還用筆在紙上飛快地記筆記?？煜抡n時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，哪料他的同桌站起來(lái)“揭發(fā)”了他，原來(lái)他在下面寫(xiě)信！我氣惱地沖過(guò)去，繳下他夾藏信紙的書(shū)，然后氣呼呼地命令他下課后到我的辦公室來(lái)。

哪料，下一堂課的鈴都打了，他還未來(lái)，我順手拿起那封信看了起來(lái)：

親愛(ài)的梅：

說(shuō)再見(jiàn)的那一刻/我很難過(guò)/因?yàn)槟阄业拈_(kāi)始就是一個(gè)錯(cuò)/我們都很天真/都想擁有一個(gè)美好的結(jié)局/但我們能嗎/我們身上的翅膀只能帶給我們暫時(shí)的快樂(lè)/我渴望帶著你飛翔/共同度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光，一直到老/但是我又不能，我不能自私地為了我而毀掉你/現(xiàn)在只有一支木棒從岸上伸向我們/它能夠救我們，但有一個(gè)條件就是不準(zhǔn)我們?cè)儆懈星?我不要你跟我葬身水底，你是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，我怎么忍心毀了你/如果你懂，我視你為知己……

看著，看著，我的氣漸漸消了。這雖然是一封“情書(shū)”，但寫(xiě)得如此優(yōu)美而富有文采，這倒真是我沒(méi)有預(yù)料到的。

下課鈴響了，我到教窒門口叫他，他很不情愿地出來(lái)了，頭歪向一邊，一副無(wú)所謂的樣子。我的氣又來(lái)了?！皼](méi)有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老師”！我提醒自己要耐心再耐心些，按下了沖上來(lái)的怒火。我問(wèn)他為什么沒(méi)來(lái)，他不理不睬，頭反而揚(yáng)得更高，我平靜的心再次被攪亂了，轉(zhuǎn)念一想，“這樣的學(xué)生不值得為他生氣”，我再一次控制住了自己，和緩地說(shuō)：“我想和你談?wù)?，可以嗎？”“談?wù)?？不就是挨批嗎？”他終于開(kāi)口了，但一開(kāi)口就如此噎人。我再次冷靜下來(lái)：“劉明，我不想追究你和這個(gè)女孩之間的故事，現(xiàn)在你有這樣的想法，我已經(jīng)放心了，相信你能把握好自己的方向，只是我所沒(méi)想到的是：你的信怎么寫(xiě)得這么棒？這么好的寫(xiě)作水平，我怎么到現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)呢？”聽(tīng)了我的話，劉明一愣！偷偷瞧了我一眼，見(jiàn)我一臉誠(chéng)懇的樣子，手腳似乎有點(diǎn)不大自在了，眼光閃爍。我見(jiàn)他已開(kāi)始不那么戒備了，又進(jìn)一步問(wèn)：“劉明，你有這么好的寫(xiě)作水平為什么平時(shí)不把它表現(xiàn)出來(lái)，作文課都想逃？”

劉明這時(shí)有些放松了，迎著我真誠(chéng)的眼睛對(duì)我說(shuō)：“王老師，沒(méi)想到你對(duì)我這么信任，除了相信我能處理好我和梅之間的事外，更相信這封信是出自我的內(nèi)心，是我自己寫(xiě)出來(lái)的！其實(shí)，我在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)還比較好，對(duì)寫(xiě)作也很感興趣，后來(lái)上了初中，由于貪玩成績(jī)一直沒(méi)上來(lái)。更讓我受不了的是，有一次我因?yàn)橛眯膶?xiě)了一篇作文，滿心以為能得到老師的表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到老師竟用懷疑的眼光問(wèn)我是否在哪里抄來(lái)的，同學(xué)們對(duì)我也表示懷疑，我受不了這一打擊，發(fā)誓再也不交作文了！其實(shí)我雖然不再交作文了，但我一直喜歡寫(xiě)一些東西，在練筆本上我可以盡情地傾訴我的喜怒哀樂(lè)，每次寫(xiě)完?yáng)|西后我都有一種說(shuō)不出的快感，但我總是獨(dú)自偷偷地寫(xiě)，從不給別人看，我怕別人會(huì)瞧不起我?！?/p>

聽(tīng)了劉明的這番話，我一時(shí)有點(diǎn)措手不及，想不到，小小年紀(jì)竟然受了這么大的心理創(chuàng)傷。他渴望飛翔，卻只能像一只折斷翅膀的小鳥(niǎo)，掙扎、悲鳴，想要飛卻飛不高。

我能讓他飛起來(lái)嗎？劉明走后，我在心里問(wèn)自己……

給你一雙個(gè)性的翅膀，帶你飛

我決定動(dòng)用一切手段，哪怕是靈機(jī)一動(dòng)的抑或是經(jīng)久蓄謀的。“劉明，你可別在我手中再綻放出無(wú)香的花朵了?！蔽野蛋迪露Q心。

思索再三之后，我鄭重地拿起筆在他交上來(lái)的周記中寫(xiě)道：“一個(gè)人的心靈必須飽受挫折，他才能像巨輪般，航行于大海之中。尼采也說(shuō)過(guò)：‘沒(méi)有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花？現(xiàn)在只要你滿懷信心地投入學(xué)習(xí)中，我相信，最后的成功一定會(huì)屬于你！努力吧，老師愿給你力量！”

周記發(fā)下去之后，看著他仍然緊鎖的眉頭，我知道我的話并沒(méi)能打開(kāi)他的心結(jié)，他似乎不再相信自己，也不再相信別人，包括老師。我只有再進(jìn)一步尋找教育契機(jī)。

恰在這時(shí)，學(xué)校組織高二同學(xué)參加××杯作文大賽，這次競(jìng)賽師生都非?？粗?。我眼睛一亮，找來(lái)劉明，撫著他的肩，真誠(chéng)地說(shuō)：“劉明，別讓‘心病絆住你的腳，我來(lái)幫你重新開(kāi)始，好嗎？我們學(xué)校最近正在組織同學(xué)參加××杯作文大賽，每班一個(gè)名額，我想讓你參加，行嗎？”“什么，讓我參加？”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，信任地看著他，他眼神中閃過(guò)一絲驚喜，微微一笑，露出一對(duì)可愛(ài)的小虎牙，（多么可愛(ài)的孩子?。。┑S即他用平淡的口吻說(shuō)：“老師，我怕我寫(xiě)不好，不能為班級(jí)、學(xué)校爭(zhēng)光，班上有那么多學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)，你還是從他們中選一名參加吧！”我誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)：“不，劉明，你已經(jīng)被埋沒(méi)了這么長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在該是發(fā)揮你的特長(zhǎng)、證明你自己的時(shí)候了！老師給你這雙翅膀，就是要帶你飛，你一定能飛起來(lái)的！”這時(shí)劉明顯得有些激動(dòng)：“老師，你真的相信我能做好？”“當(dāng)然！”我毫不猶豫地笑著說(shuō)。

接著我又講了中外一些名人如巴金、老舍、魯迅等文學(xué)家，在關(guān)鍵時(shí)候發(fā)揮自己個(gè)性特長(zhǎng)，為祖國(guó)、為自己爭(zhēng)得榮耀的事，最后直說(shuō)得他熱血沸騰，發(fā)誓要從此大展宏圖。

事后一兩天里我一直回想著這件事，畢竟只是一時(shí)興起的事，不知他會(huì)不會(huì)好好去做。

第三天，我課間去教室，忽然感覺(jué)到劉明課桌上有些異樣，仔細(xì)一看，發(fā)覺(jué)原來(lái)是上方的空白處多了一些修飾美化——一個(gè)“心”形的名字“劉明”，名字旁邊箭頭處還有一段話：“我并不完美，或許還很有些讓老師頭疼，但請(qǐng)相信，我會(huì)是真誠(chéng)的。老師，我會(huì)努力，不會(huì)辜負(fù)您的信任的！”下面還有一支丘比特的箭射向“××杯”的圖案。

我感覺(jué)涼涼秋意中一種暖暖的東西包圍了我，一點(diǎn)一點(diǎn)，觸動(dòng)心底最柔最軟的那一部分。一瞬間，所有不快一盡釋?xiě)?，時(shí)間也仿佛特意小駐。抬頭看他，嘴角充盈一笑，就像花兒開(kāi)在春風(fēng)里！

在接下來(lái)的比賽準(zhǔn)備過(guò)程中，劉明利用課外一切時(shí)間，找到好多作文材料，然后不斷整合，反復(fù)寫(xiě)作，找我批改，如果老師覺(jué)得不滿意，他就再寫(xiě)，有時(shí)一個(gè)題目要打磨很多次，直到滿意為止。

功夫不負(fù)有心人。他經(jīng)過(guò)努力準(zhǔn)備，再加上較好的功底，果然取得了高中組全國(guó)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我抓住了這一機(jī)會(huì)，在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)了他?？吹贸?，此時(shí)的他挺直了自己的腰桿，也第一次在班級(jí)中迎著老師的目光自信地微笑著。

后來(lái)在高二下半學(xué)期，劉明又獲得了省市組織的“全國(guó)中學(xué)生讀寫(xiě)競(jìng)賽”市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。豐碩的寫(xiě)作成果改變了劉明沉悶的性格，也點(diǎn)燃了他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，借助這雙個(gè)性的翅膀，他的語(yǔ)文成績(jī)提升很快，這讓我感到很高興。

別樣的天空，讓你飛得更高

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，就在我暗暗為取得的一點(diǎn)進(jìn)展竊喜時(shí)，我的“得意”很快變成了“失意”！

有一天，劉明找到我，苦著臉跟我說(shuō)：“老師，作文好有什么用?。课覕?shù)理化成績(jī)不好，我永遠(yuǎn)都是父母、老師眼中的后進(jìn)生！”說(shuō)到這里，我發(fā)現(xiàn)他眼圈一紅，停了一會(huì)兒，他小聲地說(shuō)：“我也想學(xué)好數(shù)理生，我曾努力過(guò)，但我發(fā)現(xiàn)我不是塊學(xué)習(xí)的料！”說(shuō)完，頭一低，眼睛瞅著自己的腳尖不說(shuō)話了。我知道，他在作痛苦的掙扎；我更明白，孩子正在努力地想改變自己。

我該怎么辦呢？就在我?guī)缀酢吧礁F水盡”的時(shí)候，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我靈光一閃，也改變了他的命運(yùn)，讓他飛得更高了。

寒假前夕，我校高三（3）班學(xué)生李冰潔以一篇《文章之場(chǎng)——讀〈唐宋名家詞選〉溫庭筠詞》在復(fù)旦大學(xué)“博雅”文學(xué)大賽中脫穎而出，并通過(guò)面試獲得了該校自主招生資格，成為39名幸運(yùn)者中的一員。也就是說(shuō)，李冰潔只要在6月的高考中達(dá)到本一分?jǐn)?shù)線，就能被復(fù)旦大學(xué)錄取。

我會(huì)心地笑了：一篇征文改變了李冰潔的命運(yùn)，也有可能會(huì)改變劉明的命運(yùn)。

當(dāng)我把《連云港日?qǐng)?bào)》以《“博雅”女孩李冰潔》為題的報(bào)道遞到劉明手中時(shí)，我擲地有聲地說(shuō)道：“你，就是下一個(gè)李冰潔！如果你在高考之前在作文競(jìng)賽上有更大突破的話，大學(xué)之門肯定會(huì)為你打開(kāi)！”劉明迫不及待地看完報(bào)道，急切地說(shuō)：“王老師，真的嗎？如果我努力，真的能跨進(jìn)大學(xué)的門檻嗎？”他那張稚氣未脫的臉上微泛著激動(dòng)的紅暈，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭：在那一瞬間，我清楚地看到他眼中的點(diǎn)點(diǎn)淚光，同時(shí)也看到了一個(gè)孩子渴望成功的迫切愿望。

從此，他好像換了一個(gè)人似的，寫(xiě)作上更勤快了，學(xué)習(xí)上也積極起來(lái)了，還毛遂自薦當(dāng)上了學(xué)校文學(xué)社社長(zhǎng)。到了高三下學(xué)期，他果然不負(fù)自己的苦心，在由北大中文系和《課堂內(nèi)外》雜志社聯(lián)合主辦的“全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽”中獲得了一等獎(jiǎng)，為自己贏得了自主招生中上大學(xué)的機(jī)會(huì)。此時(shí)的他不但語(yǔ)文成績(jī)一直領(lǐng)先，其他學(xué)科成績(jī)也有很大起色，每次?？级寄茉谀M二本線以上，這讓我很是欣慰。

更讓人欣慰、讓人激動(dòng)的是，他的這次高考成績(jī)竟然過(guò)了一本線上。

記得在高考前他給我留言中寫(xiě)道：“王老師，您知道嗎？每次您在班級(jí)讀我文章的時(shí)候，是我腰板挺得最直的時(shí)候！您那句‘劉明，劉明，信寫(xiě)得真棒的話讓我有多感動(dòng)！如果沒(méi)有您，我的寫(xiě)作水平怎么會(huì)發(fā)揮得那么好呢？我的成績(jī)?cè)趺磿?huì)提升得那么快呢？謝謝您，老師，遇到您我真的飛了起來(lái)，而且飛得如此高……這種感覺(jué)真好！”

看到這一段文字，我笑了，感覺(jué)自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助學(xué)生成長(zhǎng)，靠的不是蠻力，而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。用愛(ài)為學(xué)生撐起一片天空，一片別樣的天空，便可以讓學(xué)生飛得更高，這種感覺(jué)真好！

借助個(gè)性的光芒，

讓每顆渴望飛翔的心飛起來(lái)

是的，由于天賦差異和教育環(huán)境的原因，學(xué)生的先天潛質(zhì)和智力優(yōu)勢(shì)是不同的。實(shí)踐證明，某個(gè)方面的后進(jìn)生，往往是另一方面的優(yōu)等生，如果我們讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分張揚(yáng)，那么，他很容易借個(gè)性特長(zhǎng)的光芒驅(qū)除心靈的黑暗，從而揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

一個(gè)劉明也引出了我更深層次的思考：劉明是幸運(yùn)的，但還有許多“王明”“張明”等卻不一定是幸運(yùn)的。目前我們?cè)S多老師為追求升學(xué)率，只過(guò)分地注重學(xué)生各學(xué)科的“全面發(fā)展”，不能“全面發(fā)展”的學(xué)生即被判為“死刑”，從而也就忽視了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的顯露。有些學(xué)生由于某一方面發(fā)展得很好，而總分不夠就被擋在了大學(xué)校門外，還有些學(xué)生為了應(yīng)付高考，不得不把所有時(shí)間擠在學(xué)習(xí)上，根本騰不出時(shí)間來(lái)發(fā)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)?！敖逃哪康氖菫榱巳说男腋??！钡钟卸嗌賹W(xué)生除了5點(diǎn)起床、23點(diǎn)睡覺(jué)，苦讀苦背之外，根本談不上“充分、自主地發(fā)展自己的個(gè)性”，從而也更無(wú)幸?？裳?！一位法國(guó)教育心理專家曾給上海的孩子出了一道題目：“一艘船上有86頭牛，34只羊，問(wèn)：這艘船的船長(zhǎng)年紀(jì)有多大？”結(jié)果所有的學(xué)生給出的答案是86-34=52歲，法國(guó)專家在對(duì)這些同學(xué)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，他們之所以會(huì)做出答案來(lái)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得老師出的題總是對(duì)的，不可能做不出來(lái)。法國(guó)專家感嘆：中國(guó)學(xué)生很聽(tīng)老師的話，因?yàn)橥坏李}在法國(guó)小學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，超過(guò)了90%的同學(xué)提出異議，甚至嘲笑老師的“糊涂”。中外學(xué)生有著如此大的差別，不得不引起我們教育者的深思：學(xué)生的個(gè)性到哪里去了？學(xué)生為什么如此缺乏個(gè)性思考呢？

同人們，擦亮我們的眼睛，學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的個(gè)性吧！讓每一個(gè)孩子都走更好的成才之路吧！這樣的話，我們何愁一流的人才不脫穎而出呢？我們何愁諾貝爾獎(jiǎng)不再次落入國(guó)人囊中呢？

人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，終成人才。別樣的天空，任你高飛，讓每顆渴望飛翔的心靈飛起來(lái)吧！