張智

摘 要：信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，還能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最大限度體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們既要認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，又要在其引導(dǎo)下積極采用一系列可行性措施來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；具體策略

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及等，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛W(xué)這一關(guān)鍵時(shí)期，充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地挖掘出小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能呢？經(jīng)過(guò)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，在此，筆者僅從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教育現(xiàn)狀

信息化教育顧名思義就是通過(guò)現(xiàn)代信息手段對(duì)小學(xué)生展開(kāi)的一系列教育。因此，信息化教學(xué)必然會(huì)涉及到多媒體的頻繁利用等。誠(chéng)然，多媒體的利用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有著無(wú)法忽略的優(yōu)勢(shì)，但是過(guò)于頻繁的使用往往會(huì)使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中忽略教學(xué)主題，而將注意力完全放到多媒體對(duì)教學(xué)情境的模擬上。

比如，教師經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)大量精彩的故事或者視音頻資料等引入教學(xué)內(nèi)容，雖然這一做法能夠在某種程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然而，卻也使這些學(xué)生在理解這些拓展資料的過(guò)程中想入非非，分散了大量的精力與注意力，從而造成了舍本逐末的不良影響。

此外，在信息化教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)教師往往過(guò)于依賴(lài)課件。在課件的引導(dǎo)下，小學(xué)生喪失了跟著教師一起計(jì)算、推理的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是被動(dòng)地跟著課件上的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式的記憶和背誦，進(jìn)而喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教育的具體策略

在新形勢(shì)下，信息化教育的融入既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是教育教學(xué)的重要發(fā)展方向之一。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)鯓幼霾拍苁剐W(xué)生通過(guò)該階段的學(xué)習(xí)取得最大意義上的進(jìn)步與成功呢？

首先，我們應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教育觀(guān)念的更新。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)也在發(fā)展，倘若我們的教育教學(xué)始終停滯不前的話(huà)，那么，我們，甚至是我們所教的學(xué)生都將會(huì)被歷史發(fā)展的滾滾洪流徹底淹沒(méi)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們務(wù)必要從點(diǎn)滴做起，于潛移默化中培養(yǎng)起小學(xué)生的信息素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，使之能夠成長(zhǎng)為適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的綜合性人才，為社會(huì)的進(jìn)步與祖國(guó)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在此過(guò)程中，尤其需要我們注意的是，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些抽象知識(shí)而言，信息技術(shù)雖然能夠在最大限度上化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，但是，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須在尊重小學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，給予他們足夠的想象空間，使之能夠憑借自身的邏輯思維能力對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做出準(zhǔn)確的理解。

其次，加大信息化環(huán)境建設(shè)。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，許多小學(xué)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息化的教學(xué)。計(jì)算機(jī)、投影儀等先進(jìn)的多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中。如此一來(lái)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便不僅僅局限于書(shū)本內(nèi)容之上，同時(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)也得到了極大的豐富。因此，學(xué)校想要更好地發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不妨加大信息化環(huán)境建設(shè)的相關(guān)經(jīng)費(fèi)，以期能夠?yàn)樾畔⒒h(huán)境的建設(shè)提供更好地硬件保障。

除此之外，我們還可以將這種信息化教育技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校管理系統(tǒng)上。在此基礎(chǔ)上，我們不僅能夠使學(xué)校大大提高教學(xué)管理的效率，還能在學(xué)校與家庭之間建立高效的溝通機(jī)制，使家、校雙方能夠隨時(shí)掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與生活狀況，以確保能夠及時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的心理疏導(dǎo)，使之能夠全身心地投入課堂教學(xué)活動(dòng)中。

三、加強(qiáng)信息化師資建設(shè)

作為應(yīng)用信息技術(shù)的主體，教師應(yīng)用水平的強(qiáng)弱與否對(duì)信息技術(shù)教育的質(zhì)量有著決定性的影響。那么，如何才能大大提高教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力呢？

（一）正確使用信息化教育資源。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取、積累與之相關(guān)的教學(xué)資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)平行與垂直的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就能在網(wǎng)絡(luò)上找到大量的教學(xué)資源，并將其恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到生活化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生深入了解平行與垂直的用途。

（二）進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。除了信息資源的輔助，教師還必須加強(qiáng)自身信息化修養(yǎng)，以期能夠在掌握傳統(tǒng)教學(xué)媒體的應(yīng)用的同時(shí)，也能充分發(fā)揮信息教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。比如，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)來(lái)提高自身教學(xué)能力。這些培訓(xùn)不僅包括多媒體計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體，還包括計(jì)算機(jī)基本原理和操作以及形式多樣的圖形圖像處理軟件等。在這些工具的輔助下，教師方能將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地展現(xiàn)到學(xué)生眼前。

總而言之，信息化技術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有極為重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要在與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程中不斷更新自身的教育教學(xué)理念，將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最大限度地挖掘出來(lái)，以期能夠在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)幫助小學(xué)生獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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