王茜

摘 要：《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，小學(xué)英語(yǔ)重在提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，相對(duì)于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)正是英語(yǔ)的啟蒙學(xué)習(xí)階段。所以，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)良好的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍；多媒體；教學(xué)方法；英語(yǔ)教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的第一原動(dòng)力，所以無(wú)論是什么科目的老師在談到加強(qiáng)本科目學(xué)習(xí)的時(shí)候，無(wú)疑首先要說(shuō)的就是學(xué)生是否愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)本科目的學(xué)習(xí)是否有興趣。因此，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。那么我們?cè)趺礃硬拍茏寣W(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松呢？我覺(jué)得我們應(yīng)該盡量做好以下三點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)學(xué)習(xí)如果光靠死記硬背，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味而且提不起興致。由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)了以后如果不在生活中運(yùn)用，學(xué)生很容易學(xué)了就忘。因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生仿佛身處異國(guó)他鄉(xiāng)，學(xué)生眼里看到的，耳中聽(tīng)到的，嘴里說(shuō)出的都是英語(yǔ)，學(xué)起來(lái)更容易。我們可以把教室里、走廊上、操場(chǎng)上、餐廳里、圖書(shū)館等等都布置成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的地方，把校園內(nèi)的各種警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的各種運(yùn)動(dòng)器材名稱(chēng)用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)、名人名言等用雙語(yǔ)，教室里的門(mén)、空調(diào)、書(shū)柜、清潔柜等等都貼上英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能接觸到英語(yǔ)。學(xué)生的課桌上可以放上自制的英語(yǔ)名片卡，上面用英語(yǔ)寫(xiě)上自己的英語(yǔ)名字、年齡、性別、愛(ài)好、家庭情況等等。學(xué)生在課間休息時(shí)可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。用英語(yǔ)跟同學(xué)和老師打招呼；用英語(yǔ)邀請(qǐng)其他同學(xué)玩游戲；用英語(yǔ)跟同學(xué)借學(xué)習(xí)用具等等。在英語(yǔ)課堂上老師盡量進(jìn)行全英文教學(xué)。雖然有的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但我們可以采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，可以利用我們的眼神、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。因?yàn)檫\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，使興趣滲透教學(xué)的全過(guò)程，教學(xué)中師生共同參與雙邊活動(dòng)，有利于我們創(chuàng)超輕松愉快的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系。我相信在耳濡目染的環(huán)境下，師生共同努力，想不學(xué)好英語(yǔ)都難。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

通過(guò)多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，圖、文、聲、像并茂，多媒體可以創(chuàng)設(shè)靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，能把靜態(tài)知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，把抽象的知識(shí)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，適合小學(xué)生的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，還極大地增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。如在學(xué)習(xí)有關(guān)各種衣物的英語(yǔ)名稱(chēng)：shirt，T-shirt，trousers，socks，blouse，dress，skirt，coat，tie，hat時(shí)，由于單詞比較多，學(xué)生不容易記住或者混淆。如果我們利用《收衣服》游戲，就可以將難點(diǎn)輕易地化解。利用多媒體畫(huà)面中呈現(xiàn)一幅烏云密布的場(chǎng)景，院子里晾著一排排洗好的衣物。電腦發(fā)出收某種衣物的指令，只要學(xué)生們用鼠標(biāo)點(diǎn)擊那種衣服，畫(huà)面中的人就會(huì)去收，如果點(diǎn)的衣物和電腦發(fā)出的指令不相符，畫(huà)面中就會(huì)立刻下起傾盆大雨，畫(huà)面中的人就會(huì)被淋成落湯雞。而且整個(gè)游戲有時(shí)間限制，就算學(xué)生每個(gè)都知道而且點(diǎn)對(duì)了，還要速度快，否者也有被雨淋的危險(xiǎn)。這個(gè)游戲很好地利用了多媒體，將所學(xué)知識(shí)以玩的形式讓學(xué)生輕易地掌握了，學(xué)生輕輕松松地學(xué)會(huì)了各種不同的衣物名稱(chēng)。學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試，他們?cè)谟螒蛑新?tīng)單詞、句子，從而提高了辨別和識(shí)記單詞的能力，以達(dá)到鞏固單詞讀音的作用，牢牢地記住了不同衣物的名稱(chēng)，再也不會(huì)混淆了。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生不再是旁觀者，而是學(xué)習(xí)的積極參與者。在練習(xí)其它問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生做對(duì)了，計(jì)算機(jī)里的就會(huì)爆出歡慶的禮花并用好聽(tīng)的聲音說(shuō)“wonderful”；如果學(xué)生做錯(cuò)了，則會(huì)說(shuō)“try again”等鼓勵(lì)的話，這就迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，尊重我們每一個(gè)孩子，讓孩子們和我們平等交流和探討，從而使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生一直保持很高的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)方法有很多，如交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、TPR教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等等，小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如果教師在上課的時(shí)候進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，很快學(xué)生就會(huì)感到厭倦，很難一直保持學(xué)習(xí)興趣。多種多樣的教學(xué)方法能讓我們的課堂豐富多彩，學(xué)生才會(huì)至始至終興趣盎然。所以我們要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，采用適合不同年齡階段學(xué)生的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如一年級(jí)的新生沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)，如果教師的指令太復(fù)雜，學(xué)生會(huì)聽(tīng)不懂，所以我常常采用TPR教學(xué)法。例如在教授新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第一冊(cè)Module 5中涉及到的幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)point to the window， point to the door ， stand up ，sit down時(shí)，我用目標(biāo)語(yǔ)發(fā)出指令，先自己做，等學(xué)生能理解后，讓學(xué)生完成動(dòng)作，然后我說(shuō)學(xué)生做，逐漸變成我做學(xué)生說(shuō)，達(dá)到一定的熟練程度時(shí)，再由學(xué)生兩人一組，先由一名學(xué)生模仿教師發(fā)布指令，另一名學(xué)生根據(jù)他的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。之后，兩人調(diào)換角色，繼續(xù)做練習(xí)。學(xué)生們隨著指令動(dòng)起來(lái)，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師想使自己平常的英語(yǔ)教學(xué)更加有效，就要開(kāi)動(dòng)腦筋，在平時(shí)教學(xué)中做個(gè)有心人，想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展愉快教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，保護(hù)他們的積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持一種積極向上的姿態(tài)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡澄宜.活躍課堂氣氛提高教學(xué)效率——新課改小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)初探[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究.

[2]羅榮群.如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率[M].江蘇人民出版社.