曾國勛

摘 要：現(xiàn)階段，我國教育教學工作越來越重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高中化學課程作為我國高中教育體系當中的重要組成部分，在教學當中，加強對學生自主管理能力的培養(yǎng)對提高當代高中生的思想道德素養(yǎng)及綜合學習能力具有重要的意義?；诖?，本文將對高中化學教學中學生自主管理能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題進行分析，并提出相應的改進對策以供參考。

關鍵詞：高中；化學教學；自主管理能力；培養(yǎng)

高中化學教學中，學生自主管理能力的培養(yǎng)過程實際上就是一個明確學生課堂主體地位的過程。高中階段對于我國學生來說是一個十分重要的學習階段，高中化學課程是高中教育體制當中的一門重要學習課程，在高中化學教學中，培養(yǎng)學生的自主管理能力能夠幫助學生提高自身的綜合學習素質(zhì)及社會實踐能力，從而為學生進行日后的學習以及參與社會工作奠定良好的思想政治基礎，促進學生的全面發(fā)展。因此，在化學教學中，化學老師要加強對學生自主管理能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教育教學模式，強化學生的主體學習地位，從而幫助學生提升自主管理能力。

一、高中化學教學中學生自主管理能力的培養(yǎng)意義

廣義的自主管理是一種通過基層授權(quán)，使得基層組織及個人提高自身的工作自主性及創(chuàng)造性的管理方式。而在高中化學學科的教學中，學生的自主管理能力培養(yǎng)就是指通過強化學生的主體學習地位，使得學生能夠充分的認識到自身的學習狀況，并促使學生在完成階段學習任務的過程當中，提升自主問題分析能力、問題解決能力、自主選擇能力以及自主決策能力。由此可見，高中自主管理能力在某種程度上充分的滿足了學生的學習心理需求，因為比起老師的主導式教學模式來說，自主管理能力教學顯而更加注重學生的學習主體地位，更加利于學生變被動式學習為主動式學習，讓學生在學習的過程當中，能夠牢牢的掌握學習主動權(quán)，在減輕老師教學壓力的同時，提高學生的綜合學習素養(yǎng)。

二、高中化學教學中學生自主管理能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前，高中化學教學中學生自主管理能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀依然不容樂觀。一方面，由于受傳統(tǒng)應試化教育觀念影響過深，化學老師在開展教學的工作當中，往往更加側(cè)重強化學生的課程理論知識，而對學生自主管理能力的教學培養(yǎng)卻不夠重視，從而導致部分學生在進行化學學習的時候，過于依賴于老師的教學引導，進一步降低了學生的自主學習能力及自我約束能力。另一方面，在高考的巨大壓力之下，學生往往容易對自身的學習方式及學習行為產(chǎn)生懷疑及不自信，從而影響學生自主管理能力的形成及發(fā)展。

三、高中化學教學中學生自主管理能力的培養(yǎng)問題

由于受傳統(tǒng)應試化教育觀念影響過深，我國高中化學教學中學生自主管理能力的培養(yǎng)工作仍然存在著眾多的問題。其一，傳統(tǒng)的應試化教育思想已經(jīng)根深蒂固，老師及學生在短時間內(nèi)很難接受新的自主管理教學方式，自主管理教學工作難以得到有效的開展及實施。其二，在高中化學教學中，依舊普遍存在著自主管理能力培養(yǎng)工作流于形式的問題，導致自主管理能力的培養(yǎng)工作無法得到真正的落實。最后，由于高中的化學課程并不是最為主要的學習科目，因此，部分學校對高中的化學教學工作不夠重視，進一步制約了高中化學教學中自主管理能力培養(yǎng)工作的積極開展。

四、高中化學教學中學生自主管理能力的培養(yǎng)策略

1.化學知識教學中學生自主管理能力的培養(yǎng)

化學知識是化學課程的教學核心?；瘜W老師在進行化學知識的教學過程當中，要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)及觀察，學生只有在對化學這門學科產(chǎn)生了濃厚的學習興趣之下，才能夠更加積極的、主動的進行化學知識學習。化學課程是一門相對復雜的學習課程，如果老師依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，必然難以激起學生的主動學習興趣，還會適得其反的降低課堂教學效率。在教學實踐當中，老師可以采取任務教學方法將教學內(nèi)容分成若干個階段性的教學任務，并對學生進行學習任務分配，促使學生在完成學習任務的過程當中，提高自身的問題探究能力以及問題解決能力。

2.化學技能教學中學生自主管理能力的培養(yǎng)

化學課程是一門科學實踐課程。在化學教學當中，老師需要通過一系列的化學實驗教學來幫助學生提高化學實踐能力。在老師的引導教學之下，學生能夠快速的完成各項化學教學實驗，但是學生也能夠快速的忘記實驗當中所學到的化學知識，因此，在進行化學實驗的教學當中，老師要加強對學生自主實踐能力的培養(yǎng)重視，以進一步強化學生的學習記憶。為此，老師可以采用分組式的實驗教學方法，將學生分成多個實驗小組來進行化學實驗探索及操作，促使學生在探索及動手的過程當中，加深對化學實驗原理的了解。

3.化學情感教學中學生自主能力的培養(yǎng)

化學是一門社會科學課程。學生只有具備了良好的社會科學情感，才能夠更加正確的認識到化學課程的重要價值。因此，老師要根據(jù)實際教學情況，聯(lián)系社會生活環(huán)境，讓學生充分的意識到化學在實踐生活當中的重要性，從而激發(fā)學生的學習情感，提高學生對化學課程的自主學習意識，還利于提高學生的知識轉(zhuǎn)換能力及社會實踐能力。

五、結(jié)語

學習的自主管理能力在學生的學習成長當中發(fā)揮著重要的作用。在高中化學的教學當中，化學老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加強對學生自主管理能力的培養(yǎng)重視，并結(jié)合實際的教學情況，采取更加有針對性的教學措施，逐步的改進自主管理能力培養(yǎng)中的相關問題，提高化學課程的教學效率，同時，幫助學生提高自主管理能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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