張曉虎

摘 要：音樂是一門情感的藝術(shù)，它雖然由簡單的幾個數(shù)字構(gòu)成，但卻能譜寫出美妙的樂章，給人以美妙的享受。對于小學(xué)來說，審美能力是配有其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是美育的一項基本任務(wù)，而音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力最直接、最有效的方式。在學(xué)習(xí)音樂中，不僅可以放松心情，豐富情感，體驗音樂帶來的愉悅心情，同時還可以激發(fā)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的熱情，培養(yǎng)其感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。那么在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)策略

審美能力是個人藝術(shù)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，小學(xué)音樂學(xué)科作為藝術(shù)教育的重要組成部分，如何在音樂教學(xué)中滲透審美能力的培養(yǎng)，對提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可或缺的作用。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，談幾點體會。

一、加強音樂欣賞美的熏陶，感受美，激發(fā)審美情趣

審美教育必須從美感人手，讓學(xué)生充分感受音樂本身的美。精心設(shè)計教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式，要避免生硬地強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度，在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。所有音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生接觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。讓學(xué)生對音樂美的感受從“聽”開始，聽著音樂進課堂，聽著琴聲起立、坐下、問好。聽教師的演奏和范唱，欣賞錄音帶中的優(yōu)美音樂。為激發(fā)學(xué)生的審美情趣，根據(jù)兒童的心理特點，設(shè)計各種練習(xí)：唱唱、敲敲、跳跳，讓學(xué)生進一步在“動”中感受音樂。此外，還可配合其它的教學(xué)手段，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)音樂素質(zhì)，理解美，提高審美樂感

學(xué)生通過欣賞和分析，能區(qū)別各種情緒和各種樂器的音色，掌握音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)，感受不同民族、不同地區(qū)和國家音樂作品的不同情緒，從而理解真善美，分辨假丑惡。進行音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀念，從而凈化心靈，啟迪智愚。小學(xué)生可塑性大，對周圍事物有好奇心，求知欲強，教師可抓住這些特點，利用直觀掛圖、多媒體課件、錄像等手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，喚起學(xué)生對視覺、聽覺美的感受，形成一個立體的欣賞體系，從而喚起學(xué)生的審美體驗。

音樂教材中的作品顯然都是古今中外優(yōu)秀的音樂作品，但對學(xué)生而言，往往有一定的距離。因此，可從課外補充一些思想性、藝術(shù)性較強，能體現(xiàn)時代精神的作品組織教學(xué)，這些學(xué)生喜愛的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的視野?？傊诮虒W(xué)中，要寓音樂素質(zhì)與能力的培養(yǎng)于審美的過程中，讓學(xué)生理解音樂美，提高學(xué)生的審美能力。

培養(yǎng)良好的樂感，簡明的釋義是對音樂的感知能力，是感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的三種能力的有機結(jié)合。音樂教學(xué)目的之一，就是通過音樂作品的內(nèi)容、形象激起學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生動情和用情，使他們對音樂形象的感知達到真切、深刻的程度。

三、開展創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美的能力

音樂教學(xué)，既要重視培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的審美能力，又要重視培養(yǎng)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在感受和理解的基礎(chǔ)上，演唱歌曲，扮演角色，引導(dǎo)應(yīng)該用什么樣的情緒、聲音、形式來演唱，用什么樂器來伴奏，才能使歌曲表現(xiàn)得更加完美等問題，在教學(xué)中多讓學(xué)生參加各種音樂活動與練習(xí)，使孩子們受到美的熏陶，培養(yǎng)他們才干。

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。可請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目，進而使每個學(xué)生都能上臺來表演節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽，開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。

四、充分準備教學(xué)資料，注意電教媒體的應(yīng)用

為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備，包括同一首歌（樂）曲的不同音響資料、掛圖、幻燈片、錄像片、圖片等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如，VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提供了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，教師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面將會引起學(xué)生情緒的強烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。

通過幾年的教學(xué)實踐，我認為，上好音樂欣賞課應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”為目的。音樂教學(xué)是一個感知美、鑒賞美、理解美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程，只有這樣才能在潛移默化的美感中全面提高學(xué)生的審美能力。在實際教學(xué)過程中，我主要通過“聽”作品，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力；“想”作品，培養(yǎng)學(xué)生想象美的能力；“辨”作品，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力；“做”作品，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力；“唱”作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。一切教學(xué)活動都圍繞著使學(xué)生真正成為審美活動的主體來開展，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞活動中去。

五、結(jié)語

音樂欣賞是對學(xué)生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。音樂教學(xué)并不只是讓學(xué)生掌握音樂的技能、技巧和會唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受能力、領(lǐng)悟能力、表現(xiàn)能力和審美能力，其中最主要的是培養(yǎng)學(xué)生感受、鑒別音樂作品內(nèi)容的優(yōu)劣和情感的健康與否的能力。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的實踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情趣，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。

參考文獻

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