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新媒體環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)探究

2018-11-14 14:00蔣明麗廣州城建職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院
長(zhǎng)江叢刊 2018年29期
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)師生關(guān)系教學(xué)活動(dòng)

■蔣明麗/廣州城建職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院

一、前言

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,新媒體的出現(xiàn)對(duì)人類和社會(huì)產(chǎn)生了前所未有的影響,高職英語(yǔ)教學(xué)也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新媒體集圖像、聲音、視頻、文字等豐富的內(nèi)容為一體,具有互動(dòng)性強(qiáng),傳播快等特點(diǎn),對(duì)高職學(xué)生有著很大的吸引力。如何利用好新媒體來進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué),讓教師的教學(xué)手段更加靈活豐富,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極自主,是所有高職英語(yǔ)教師需要思考的問題。基于以上背景,本文所探討的新媒體環(huán)境下高職英語(yǔ)的教學(xué)方法改進(jìn)策略具有較高的理論和實(shí)踐意義。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

一方面,高職學(xué)生入學(xué)方式多樣化,學(xué)生的性格、習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)情況千差萬(wàn)別,并且普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不高和動(dòng)力不足等問題,教師因材施教的難度大。另一方面,課堂上單純的課本學(xué)習(xí)已無法滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求。而新媒體的出現(xiàn),讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇喜歡的學(xué)習(xí)資源,找到合適的學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)與因材施教。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,課堂教學(xué)不再是以教師為主體的封閉式教學(xué),學(xué)生也不再單一地依賴教師的教學(xué)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生有了更多的參考,學(xué)生可以在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)搜索來反駁教師的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在新媒體時(shí)代下成為了更強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)督手段,教師的教學(xué)權(quán)威性受到極大的挑站。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)策略

(一)有效融合傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué),教師占主導(dǎo)地位,掌控授課節(jié)奏,傳授教學(xué)內(nèi)容,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而新媒體教學(xué)則依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),借助交互工具、認(rèn)知工具和教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高職英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用這兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì),將兩者有效融合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,打破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師教學(xué)的主導(dǎo)作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快速獲取知識(shí),但因受到時(shí)間與空間的影響,學(xué)生獲取知識(shí)的靈活度不足。新媒體的出現(xiàn),使得教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具,如藍(lán)墨云班課、個(gè)人公眾號(hào)、QQ群或微信群等,來延伸教學(xué)的時(shí)空范圍。在授課前期準(zhǔn)備階段,教師可以用新媒體工具將已準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)資源分享給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)。在課程實(shí)施過程中,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源讓所授知識(shí)立體化、全面化,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在授課完成之后,學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取教師的授課信息來鞏固和深化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。另外,教師還能通過新媒體工具監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

(二)構(gòu)建“混合式”的師生關(guān)系

在新媒體環(huán)境下,教師的教學(xué)手段更加多樣化,學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也更加多元化。構(gòu)建“混合式”的師生關(guān)系,有助于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與線上線下的活動(dòng),提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

構(gòu)建“混合式”的師生關(guān)系,高職英語(yǔ)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,利用新媒體教學(xué)手段更好地開展教學(xué)活動(dòng)。在開展新的授課單元之前,教師可以搭建一個(gè)有助于師生快速交流的平臺(tái),例如加入學(xué)生班級(jí)QQ群和微信群,或者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)直播賬號(hào)和創(chuàng)建個(gè)人公眾號(hào),提前發(fā)布學(xué)習(xí)主題,指導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體資源收集相關(guān)資料,做好課前預(yù)習(xí)工作。在課堂教學(xué)實(shí)施過程中,教師做好引導(dǎo)工作,給予學(xué)生更多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),并為更好地開展教學(xué)活動(dòng)提供條件。因此,構(gòu)建“混合式”的師生關(guān)系,教師要不斷提升自己,提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用技巧,才能更好地開展豐富的教學(xué)活動(dòng)。

(三)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)

在新媒體環(huán)境下,高職英語(yǔ)的教學(xué)要想滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,還應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。首先,高職英語(yǔ)教師需結(jié)合新媒體技術(shù),在教學(xué)過程中增加一些交互環(huán)節(jié),如適當(dāng)開展英語(yǔ)競(jìng)賽,小組活動(dòng)等,創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,從而更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。其次,高職英語(yǔ)教師需利用新媒體燈光、畫面以及聲音模擬教案中的場(chǎng)景,使學(xué)生能夠感知真實(shí)的語(yǔ)言使用環(huán)境,將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,達(dá)到理想的教學(xué)效果。再次,高職英語(yǔ)教師需結(jié)合新媒體技術(shù),如小打卡程序、微信、QQ等,開展線上英語(yǔ)角等活動(dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種線上的活動(dòng)不受時(shí)空的束縛,參與的對(duì)象也不受限制,可以是一個(gè)班或幾個(gè)班的同學(xué)一起交流互動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,新媒體的出現(xiàn),讓高職英語(yǔ)教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師在保持傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)外,也必須適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展,充分應(yīng)用新媒體技術(shù),提高教學(xué)效率,改善教學(xué)效果。本文探討了在新媒體環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)策略,希望能夠幫助高職英語(yǔ)教師適應(yīng)當(dāng)代高職學(xué)生的個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求,提升高職英語(yǔ)整體的教學(xué)質(zhì)量。

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