■徐衛(wèi)東／張家港開放大學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校以培育出技能型人才、素質(zhì)較高的勞動者為教學(xué)的根本目的，教師在教學(xué)過程中以提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力為重點。傳統(tǒng)的中職教育以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，適當(dāng)輔以實操課程，教學(xué)方式單一，課程內(nèi)容枯燥，無法有效提升學(xué)生的綜合實踐能力。改進(jìn)教學(xué)方法，引入多元化教學(xué)成為了中等職業(yè)教育學(xué)校和教師的必然選擇［1］。

一、中等職業(yè)教育中教學(xué)多元化的應(yīng)用

（一）微課堂

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課堂逐步進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域。微課堂是以手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為媒介，綜合運用文字、聲音、圖畫、視頻等進(jìn)行教學(xué)，是教學(xué)方式多元化的典型代表。微課堂以其獨特的信息化、資源化、靈活性、趣味性被廣大師生所喜愛［2］。教師應(yīng)用先進(jìn)的信息化手段，將書本的理論知識用動畫、圖片或短視頻呈現(xiàn)出來，學(xué)生則根據(jù)自己的實際情況自主學(xué)習(xí)、反復(fù)研究，以完成教學(xué)任務(wù)。豐富多彩的多元化課件使抽象、煩悶的理論知識更加具體化，更加多樣化，有效激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。實操技術(shù)的直觀、清晰的展示，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，并能形成更加深刻的記憶。靈活的學(xué)習(xí)時間為學(xué)生提供了反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，使學(xué)習(xí)不在局限于課堂，而是融入到學(xué)生的日常生活中。微課堂還打造了可以隨時隨地進(jìn)行溝通的交流平臺，讓答疑解惑、學(xué)習(xí)討論等學(xué)習(xí)活動更加便捷、順暢的開展。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂

教學(xué)方法的多元化強(qiáng)調(diào)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上改進(jìn)教學(xué)方法，例如翻轉(zhuǎn)課堂，仍以課堂教育為主要形式，但強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇課堂需要解決的問題或需要進(jìn)行探討的題目。以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心是“以人為本”的體現(xiàn)，學(xué)生擁有了課堂上絕對的話語權(quán)。根據(jù)課前的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在課堂上提出自己對課題的看法，教師與學(xué)生就問題進(jìn)行相互交流、共同探討來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教育以教為主的方式，避免了教學(xué)的盲目性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動性，有效提高了職業(yè)教育的目的性，使課堂教學(xué)的針對性更強(qiáng)。教師將有限的教學(xué)時間投入到解決關(guān)鍵難點、關(guān)鍵問題上，有效提高了教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂還為構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造了條件，課堂上師生的充分溝通交流，使彼此進(jìn)一步了解，并能重新站在對方角度看待教學(xué)過程，為創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍創(chuàng)造條件。

（三）情景化教學(xué)

情景化教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容多元化的典型代表，從實際出發(fā)，以實操為背景開展教學(xué)活動，充分利用現(xiàn)代科技手段打?qū)崙?zhàn)情景，讓學(xué)生在真實的情景下操作、練習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合實操能力，有效提升職業(yè)教學(xué)教學(xué)效果。例如：讓會計專業(yè)學(xué)生對某公司的業(yè)務(wù)進(jìn)行年度會計核算；讓學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的學(xué)生進(jìn)行焊接實操練習(xí)；讓企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生利用沙盤演練企業(yè)的營運等。情景化教學(xué)為學(xué)生提供了將理論知識進(jìn)行實際運用的平臺，使學(xué)習(xí)不再是紙上談兵。真實的情境再現(xiàn)讓學(xué)生在實際操作中進(jìn)一步夯實理論基礎(chǔ)，提高綜合能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，為未來的實際工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用多元化教學(xué)需要注意的幾個問題

（一）思想觀念的多元化

教學(xué)多元化改變了傳統(tǒng)的教師課堂講授方法，創(chuàng)新了教學(xué)形式，用學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式去傳授基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。在職業(yè)教育中，推行教學(xué)多元化的基礎(chǔ)是樹立多元化的思想觀念，讓參與教學(xué)活動的全體師生都能接受并適應(yīng)新型的教學(xué)方法。認(rèn)清多元化教學(xué)的顯著作用，樹立創(chuàng)新意識是樹立多元化思想觀念的關(guān)鍵，校方應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育工作，讓廣大師生充分認(rèn)識到多元化教學(xué)的優(yōu)勢，特別是在提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果等方面。

（二）教學(xué)技術(shù)的多元化

教學(xué)多元化的應(yīng)用需要運用者擁有多元化的教學(xué)技術(shù)，例如：多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用技術(shù)、信息化軟件的應(yīng)用技術(shù)等。教師只有熟練掌握了多元化的教學(xué)技術(shù)，才能利用這些技術(shù)手段去進(jìn)一步改善教學(xué)課件、優(yōu)化教學(xué)方法。學(xué)生也只有熟練掌握了這些技術(shù)，才能更好的去主動學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)效果。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)針對多元化教學(xué)開展專題教育培訓(xùn)活動，以不斷提高廣大師生的多元化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用水平。

（三）教學(xué)設(shè)備的多元化

多元化教學(xué)設(shè)備是實現(xiàn)教學(xué)多元化的基礎(chǔ)和保證，這就對中等職業(yè)教育學(xué)校提出了更高要求。校方應(yīng)做好教學(xué)硬件及軟件的籌備工作，引進(jìn)適用的多元化教學(xué)設(shè)備和軟件，為多元化教學(xué)的實現(xiàn)創(chuàng)造物質(zhì)條件，并配備專業(yè)的設(shè)備養(yǎng)護(hù)、管理人員，為教學(xué)活動的開展提供技術(shù)和人力支持。

三、結(jié)語

教學(xué)多元化，包括教學(xué)方式的多元化、教學(xué)方法的多元化和教學(xué)內(nèi)容的多元化，微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、情景化教學(xué)是其典型代表。在中等職業(yè)教育中應(yīng)用多元化教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用多元化教學(xué)的時候，還應(yīng)注意思想掛念的多元化、教學(xué)技術(shù)的多元化和教學(xué)設(shè)備的多元化。