■謝春曉／江蘇護理職業(yè)學院

一、課程的作用與培養(yǎng)目標

《護理學導(dǎo)論》是護理專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是護理學專業(yè)的核心課程和啟蒙課程，其平行課程有正常人體結(jié)構(gòu)、公共人文課程，后續(xù)課程有異常人體結(jié)構(gòu)、病原微生物、藥理學、基礎(chǔ)護理技術(shù)、健康評估等，通過本課程的學習，主要提高學生護理專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其獨立思考、獨立解決護理問題及創(chuàng)造性思維的能力，為以后學習護理各專業(yè)課程奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

依據(jù)護理專業(yè)的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，按照知識、能力、素質(zhì)三個維度的分析方法，概括出本課程的培養(yǎng)目標。知識目標是掌握護理學的性質(zhì)、范疇、目標及護理學的基本概念；護士的角色功能；護理工作方法——護理程序；熟悉健康和疾病的概念及其之間的關(guān)系；護理理論體系和模式；了解護理學發(fā)展；護理人員的資格要求；我國的衛(wèi)生服務(wù)狀況等；能力目標是運用護理程序的工作能力；科學思維與決策能力；運用護理理論和相關(guān)理論的能力；協(xié)調(diào)他人和他人溝通的能力；情感目標：具備良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神；熱愛護理專業(yè)、愛崗敬業(yè)；有高度的責任心、慎獨嚴謹?shù)钠沸泻蛨F隊合作精神；較高的人文、社會科學素養(yǎng)，良好的護士儀表、舉止、態(tài)度和職業(yè)情感。

二、教材內(nèi)容的選擇與分析

本課程設(shè)計思路是依據(jù)高職高專院校護理專業(yè)教學的實際需要設(shè)置的，課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞臨床對護士的需要來進行，總學時：32學時，含5個模塊，分別為認識護理4學時、護士與患者4學時、護理學支持理論及護理理論8學時、護理工作方法10學時、護理職業(yè)能力6學時。

目前我們在教學內(nèi)容選取上，重點講授護理程序、評判性思維、護理學理論，難點包括護理程序和評判性思維的臨床應(yīng)用、護理學相關(guān)理論和理論與實踐的結(jié)合。

課程選用的教材是呂廣梅主編的《護理學導(dǎo)論》。教材立足本層次學生來源及就業(yè)面向，體現(xiàn)知識、技能、素養(yǎng)并重，符合培養(yǎng)專業(yè)人才的需求。教材內(nèi)容緊扣護士執(zhí)業(yè)考試大綱，和工作崗位需求緊密銜接，注重培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)和臨床思維能力。

三、教學方法與手段

為達到本課程的培養(yǎng)目標，我們應(yīng)用多元化教育模式。根據(jù)授課內(nèi)容和學生特點選擇最佳的教學方法傳遞知識和技能，提高課堂效果。如情感教學法，播放《南丁格爾獎獲得者》視頻使學生了解南丁格爾事跡與貢獻，結(jié)合實際向?qū)W生介紹我國的南丁格爾獎獲得者，讓學生感受到護理專業(yè)的光榮和神圣，幫助學生形成良好的職業(yè)態(tài)度；情景模擬法應(yīng)用于護理學的理論學習中，可以幫助學生將理論知識運用于實踐；案例教學法運用于護理程序的授課中，通過具體的臨床案例，將相關(guān)理論知識融入期中進行教學。

在教學手段上，我們充分發(fā)揮多媒體教學形式多樣、信息量大、形象直觀的優(yōu)勢，以生動的方式展現(xiàn)課程內(nèi)容，提高教學效率和學生學習興趣，形象直觀的讓學生把握重點，突破難點，同時對視頻、信息化資源、課件、習題等整合歸納，建立系統(tǒng)的課程資源庫，使教學組織更為便捷，內(nèi)容更加豐富和科學。以后我們將嘗試該課程的教學改革，利用翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂等先進教學形式，建立多樣課堂，并引入圖書館等教學資源開展教學活動。

四、教學評價

考核應(yīng)對知識、技能、態(tài)度三個方面進行綜合評價。重視目標考核和重視過程考核，要不斷完善和改革考核評價方法，建立多元化的考核評價機制。堅持結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，教師評價和學生自評、互評相結(jié)合，教師評價和學生自評、互評相結(jié)合，突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價。為此，課程考試采用了綜合考評法。具體在課程考核時所占比例如下：學習態(tài)度占10%，小組表現(xiàn)占10%，書面作業(yè)30%，理論考試占50%，通過這種多元評價方式，促進學生綜合能力的提高。

五、師資團隊

本教學團隊中專職教師1人，兼職教師4人，中級職稱以上達到100%，其中副主任護師2人，主管護師2人，研究生學歷（或碩士以上學位）40%以上，雙師素質(zhì)教師為100%。每位教師都具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德；具有突出的教學能力和團隊協(xié)作精神；注重學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

六、實踐教學條件

校內(nèi)有實訓基地可供分組扮演角色或分組討論，校外有醫(yī)院實訓場地，可供學生進行醫(yī)院見習，讓學生們面對面與病人溝通、健康教育等機會。并運用護理程序等工作方法，對病案進行護理評估、診斷、實施、評價。

七、課程建設(shè)思路

（1）校企緊密合作，共同建設(shè)課程。由校企雙方共建專業(yè)教學團隊，共同開發(fā)課程，共同確認教學內(nèi)容，共同組織實施教學，共同評價教學效果。聘請臨床護士承擔本課程教學任務(wù)，教學見習、實習帶教。（2）注重人文素質(zhì)培養(yǎng)，增加了護理倫理、護理法律等內(nèi)容；（3）本課程采用集體備課形式，保證教學內(nèi)容的銜接和教學標準的統(tǒng)一。

八、展望

（1）校企合作密切程度仍需深化；（2）課程網(wǎng)站等信息化資源建設(shè)尚且不足，進一步加強課程信息化建設(shè)。