林小敏

江西省于都縣銀坑鎮(zhèn)中心小學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)的提升都有著非常重要的作用。但是從目前實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容滯后等各種情況，導(dǎo)致作文教學(xué)的價(jià)值和效能沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。作為一種新型的教學(xué)模式，體驗(yàn)式作文教學(xué)可以有效改善上述狀況，達(dá)到優(yōu)化作文教學(xué)效果、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)沖動(dòng)

體驗(yàn)式作文教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其核心就是體驗(yàn)。語(yǔ)文老師要想讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)，必須要讓學(xué)生從中獲得真切的感受。因此，語(yǔ)文老師必須要根據(jù)作文教學(xué)要求和具體的教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造出能讓學(xué)生獲得“身臨其境”之感的情境，讓學(xué)生從中獲得切身體驗(yàn)，這樣就可以有效刺激學(xué)生的表達(dá)沖動(dòng)，將學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作興趣最大限度激發(fā)出來(lái)。從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，利用多媒體創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境無(wú)疑是最有效的教學(xué)方式，也是最便捷的情境創(chuàng)設(shè)手段。多媒體具有虛擬化的特點(diǎn)，集豐富的圖片、悅耳的聲音、精彩的動(dòng)畫(huà)于一體，能夠讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)化、具體化、形象化。語(yǔ)文老師將多媒體運(yùn)用在作文教學(xué)中，利用多媒體給學(xué)生播放豐富多彩的圖片和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生從中獲得真切的感受，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

寫(xiě)作源于生活，同時(shí)也是為生活提供服務(wù)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然具備一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)和寫(xiě)作能力，但是總體而言，知識(shí)面還是比較狹窄的，生活閱歷淺，寫(xiě)出來(lái)的文章缺少一定的深度。除此之外，據(jù)有關(guān)研究資料表明，當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章普遍存在假大空的現(xiàn)象。譬如，老師布置一篇寫(xiě)父愛(ài)母愛(ài)的文章，或者給學(xué)生布置關(guān)于“表達(dá)自己對(duì)父母感激之情”的寫(xiě)作任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)自己生病了，父母如何不辭辛勞背著自己去醫(yī)院看??；給學(xué)生布置情感類作文的寫(xiě)作任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)自己怎樣怎樣熱愛(ài)祖國(guó)，長(zhǎng)大以后要如何報(bào)效國(guó)家，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)；布置關(guān)于理想類作文的寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)自己在未來(lái)想成為一名科學(xué)家或者一名警察等。這些都是作文假大空的一種重要表現(xiàn)。這種文章最大的特點(diǎn)就是缺乏真情實(shí)感，甚至連學(xué)生自己都不能打動(dòng)，試問(wèn)，這樣的文章又怎么能讓其他的讀者產(chǎn)生共鳴？這不僅不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是非常不利的。

三、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)作文情景，刺激學(xué)生表達(dá)欲望

體驗(yàn)式作文教學(xué)是讓學(xué)生去深入實(shí)踐，將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)，并成文的過(guò)程。其實(shí)質(zhì)與核心就在于實(shí)踐。學(xué)生只有深入實(shí)踐，才能有最真實(shí)的感受。但是要去實(shí)踐，則必然要有真實(shí)的環(huán)境，才有真實(shí)的感受。小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)則需要小學(xué)生身臨其境，不過(guò)有的環(huán)境卻無(wú)法真實(shí)創(chuàng)設(shè)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只需根據(jù)作為要求和主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)“真實(shí)”的環(huán)境，讓學(xué)生可以深入其中，在“真實(shí)”的環(huán)境中，刺激學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，將學(xué)生的真實(shí)情感激發(fā)出來(lái)。隨著當(dāng)前教育信息技術(shù)的發(fā)展，發(fā)揮多媒體在體驗(yàn)式作文教學(xué)中重要作用。比如，用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境無(wú)疑是體驗(yàn)式教學(xué)的重要前提，發(fā)揮多媒體在體驗(yàn)式作文教學(xué)中虛擬作用，將景色、聲音、動(dòng)作融為一體，讓抽象的主題更加形象化、具體化。語(yǔ)文教師將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到作文教學(xué)中，讓學(xué)生色彩、音韻中體會(huì)情景，并刺激學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境，并以此刺激學(xué)生寫(xiě)作欲望。

四、貼近生活，貼近實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)情景

藝術(shù)源于生活，同時(shí)也高于生活，但終究無(wú)法脫離生活。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，發(fā)展社會(huì)主義文藝事業(yè)，滿足人民群眾對(duì)美好文化的向往。小學(xué)生，尤其是高年級(jí)的學(xué)生，具有相當(dāng)?shù)膮f(xié)作能力和協(xié)作基礎(chǔ)。就學(xué)生整體能力而言，知識(shí)獲取渠道較窄，知識(shí)面也較小，在生活中的經(jīng)歷也相對(duì)較少，寫(xiě)出來(lái)的作文自然也就缺少真實(shí)的情感和知識(shí)的深度。另外，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生作文存在脫離實(shí)際，普遍存在假大空的現(xiàn)象。比如，小學(xué)四年級(jí)老師布置了一篇以“父愛(ài)母愛(ài)”為主題的作文，收上來(lái)之后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都是自己病了，爸爸媽媽領(lǐng)著他去看病，然后父親或者母親也生病了之類的。其實(shí)這類寫(xiě)父愛(ài)母愛(ài)的作文非常好寫(xiě)，以小見(jiàn)大，不僅深化了主題，而且情感也得到了提高。寫(xiě)作的時(shí)候可以讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)父愛(ài)和母愛(ài)的真實(shí)事件，然后將父愛(ài)或者母愛(ài)升華為對(duì)國(guó)家的愛(ài)，都寫(xiě)一個(gè)事件只會(huì)讓讀者感覺(jué)到假和空，真實(shí)情感出不來(lái)。又比如，一些學(xué)生在寫(xiě)情感主題的作文時(shí)，都會(huì)寫(xiě)自己怎么愛(ài)自己的祖國(guó)，長(zhǎng)大以后怎么報(bào)銷自己的國(guó)家，如此等等。其實(shí)這些都是假大空寫(xiě)作的一種外在表現(xiàn)，這類文章的本質(zhì)都是缺乏真實(shí)情感，有的學(xué)生甚至自己都覺(jué)得很假，如果都是這樣，如何能感動(dòng)讀者，又如何能感動(dòng)評(píng)卷老師呢？所以，寫(xiě)作的核心不是能力的提升，而是對(duì)于真情實(shí)感的表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教師要針對(duì)上述情況，通過(guò)讓學(xué)生在生活中、實(shí)際中的體驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，進(jìn)而提高學(xué)生寫(xiě)作的水平。

體驗(yàn)式作文教育是根據(jù)學(xué)生自己的真實(shí)情感來(lái)寫(xiě)作的一種教學(xué)模式。小學(xué)生還處于形象思維階段，還不會(huì)掩飾自己的真實(shí)情感，體驗(yàn)式教學(xué)正是基于真實(shí)情感的迸發(fā)作為前提和基礎(chǔ)。體驗(yàn)式作文教學(xué)就是學(xué)生吐露自己真實(shí)情感的過(guò)程，不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也能促進(jìn)學(xué)生情感思維的養(yǎng)成。