摘 要：《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士是培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需的高層次專門(mén)人才，案例庫(kù)建設(shè)有利于理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本文分析了案例庫(kù)建設(shè)的意義、國(guó)內(nèi)外案例庫(kù)建設(shè)概況及發(fā)展趨勢(shì)以及案例庫(kù)建設(shè)的主要做法，以期對(duì)推動(dòng)《農(nóng)村發(fā)展》案例庫(kù)建設(shè)起到一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村發(fā)展；核心課程；案例庫(kù)

《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士主要培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，掌握農(nóng)村發(fā)展的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)管理部門(mén)、政府及事業(yè)單位從事規(guī)劃與設(shè)計(jì)、推廣與發(fā)展、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)與科研等工作的高級(jí)專門(mén)人才。農(nóng)村發(fā)展的重要性、時(shí)代性、區(qū)域差異性特點(diǎn)要求推行適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展需要的案例教學(xué)。案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生更深入地了解中國(guó)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民實(shí)際，更好地推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。然而我國(guó)農(nóng)村發(fā)展專業(yè)碩士案例庫(kù)建設(shè)相對(duì)比較落后，目前集中在《農(nóng)業(yè)推廣案例分析》《農(nóng)業(yè)政策案例分析》《農(nóng)業(yè)與食品政策分析》等，在新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、鄉(xiāng)村治理和農(nóng)村管理等方面案例庫(kù)相對(duì)較少，這些在一定程度上制約了《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士案例教學(xué)的推廣。

一、 《農(nóng)村發(fā)展》案例庫(kù)建設(shè)的意義

（一） 有利于適應(yīng)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興發(fā)展的戰(zhàn)略要求

十九大報(bào)告指出：新時(shí)代下實(shí)施鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重。要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，鞏固和完善農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度，保持土地承包關(guān)系穩(wěn)定并長(zhǎng)久不變，第二輪土地承包到期后再延長(zhǎng)三十年。確保國(guó)家糧食安全，把中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手中。加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。在案例教學(xué)中使用的案例，都應(yīng)以關(guān)注今天所面臨的難點(diǎn)、熱點(diǎn)為著眼點(diǎn)。要加強(qiáng)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)的案例研究，深入開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧案例分析，創(chuàng)新農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合的新模式，總結(jié)農(nóng)村專業(yè)合作社的新做法等等，使《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)緊跟黨中央和社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求，建設(shè)一批最新、最能反映新時(shí)代要求的、適應(yīng)鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的新案例。

（二） 有利于促進(jìn)課程資源整合與開(kāi)發(fā)應(yīng)用

《農(nóng)村發(fā)展》專業(yè)碩士是運(yùn)用農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)管理學(xué)、農(nóng)村發(fā)展學(xué)理論與方法等分析農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略、模式、特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，努力培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的高級(jí)專業(yè)人才隊(duì)伍。培養(yǎng)方案內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、鄉(xiāng)村治理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)村財(cái)務(wù)管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等眾多領(lǐng)域。其中，既有關(guān)于發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的案例，也有關(guān)于發(fā)展中國(guó)家農(nóng)村改革的案例；既有糧食安全、農(nóng)村土地、鄉(xiāng)村建設(shè)與振興發(fā)展，也有區(qū)域性的農(nóng)村貧困、環(huán)境保護(hù)、不平衡發(fā)展的問(wèn)題；既有成功的新農(nóng)村建設(shè)、小城鎮(zhèn)發(fā)展、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的案例，也有運(yùn)作不好的農(nóng)業(yè)合作組織的代表。因此，如何整合多門(mén)課程資源，實(shí)現(xiàn)跨課程的綜合案例開(kāi)發(fā)，滿足案例教學(xué)需要，顯得十分重要。

（三） 有利于形成有特色的本土化案例庫(kù)

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村還比較落后，與發(fā)達(dá)國(guó)家依然存在較大差距，加快鄉(xiāng)村建設(shè)、完善鄉(xiāng)村治理體系、壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是新時(shí)代重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理新理論新方法的同時(shí)，要結(jié)合中國(guó)國(guó)情、社情開(kāi)發(fā)和使用本土化綜合案例，這樣才能更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有分析本土情況的能力。我國(guó)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展不同于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)村，它具有中國(guó)特色和自身的發(fā)展道路，總結(jié)和提煉現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、找出存在問(wèn)題和解決對(duì)策不能照辦發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，而是考慮我國(guó)國(guó)情和農(nóng)村發(fā)展實(shí)際，以創(chuàng)新實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為主體，通過(guò)一定的案例研究與學(xué)習(xí)，才能從個(gè)性中提煉出來(lái)具有中國(guó)特色農(nóng)村發(fā)展的普遍規(guī)律。因此，通過(guò)深入農(nóng)村發(fā)展實(shí)際、接近農(nóng)業(yè)、走進(jìn)農(nóng)民進(jìn)行調(diào)查研究，在案例編寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論探討，從中總結(jié)出符合我國(guó)農(nóng)村發(fā)展實(shí)際的做法、模式和規(guī)律，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興做出貢獻(xiàn)。

二、 國(guó)內(nèi)外案例庫(kù)建設(shè)概況及發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)外學(xué)者一直重視案例教學(xué)研究，注重理論與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，研究重點(diǎn)是案例教學(xué)的實(shí)施方法、實(shí)施效果與和單個(gè)案例的編寫(xiě)方法。二十世紀(jì)四五十年代，哈佛大學(xué)在洛克菲勒基金、福特基金的資助下，開(kāi)始通過(guò)組織研討、舉辦講習(xí)班、出版案例教學(xué)材料，大力向外推廣案例教學(xué)，大大促進(jìn)了案例教學(xué)在全美工商管理院校的普及。從二十世紀(jì)五十年代開(kāi)始，案例教學(xué)法傳入英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、加拿大等國(guó)，全世界管理教育界掀起了案例教學(xué)研究的高潮。其中，代表性的成果有美國(guó)康奈爾大學(xué)Per Pinstrup-Andersen教授主編的《農(nóng)業(yè)與食品政策分析——發(fā)展中國(guó)家案例研究》、加拿大學(xué)者James A.Erskine所著的《管理案例教學(xué)指南》等。外國(guó)學(xué)者較少探索整個(gè)案例庫(kù)建設(shè)的理論問(wèn)題，但是在實(shí)踐中，他們已經(jīng)形成了一些比較成熟的案例庫(kù)建設(shè)模式，積累了相當(dāng)豐富的案例庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。目前世界知名的工商管理案例庫(kù)主要有哈佛大學(xué)商學(xué)院、加拿大西安大略大學(xué)毅偉商學(xué)院（IVEY）和歐洲工商管理學(xué)院（INSEAD）的案例庫(kù)等。

案例教學(xué)于二十世紀(jì)八十年初被引進(jìn)到我國(guó)。1980年由中美雙方教師共同組成案例開(kāi)發(fā)小組，編寫(xiě)了《案例教學(xué)法介紹》一書(shū)和83篇的首批中國(guó)企業(yè)管理案例。這是我國(guó)在管理教學(xué)中首次運(yùn)用案例教學(xué)法。自此，案例教學(xué)法正式引入中國(guó)，并逐漸受到關(guān)注。1987年，大連理工大學(xué)管理學(xué)院在余凱成教授的主持下開(kāi)始建設(shè)案例庫(kù)。1998年教育部社政司決定動(dòng)用社科基金資助案例建設(shè)工作，由北京大學(xué)光華管理學(xué)院牽頭實(shí)施“中國(guó)企業(yè)管理案例庫(kù)組建工程”。到目前為止，中國(guó)主要三大工商管理案例庫(kù)：分別是大連理工大學(xué)、北京大學(xué)和清華大學(xué)。此外，中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等在建設(shè)工商管理案例庫(kù)。2006年，中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)與高等教育出版社計(jì)劃籌建“中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)公共管理類案例庫(kù)”。北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、暨南大學(xué)、華中師范大學(xué)等都在試建公共管理案例庫(kù)。

在《農(nóng)村發(fā)展》案例庫(kù)建設(shè)方面，2008年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)案例》，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)鐘甫寧教授在2010年組織翻譯了《農(nóng)業(yè)與食品政策分析——發(fā)展中國(guó)家案例研究》，在本科和研究生教學(xué)中采用，起到了良好的效果。2015年朱晶教授組織編寫(xiě)了本土案例集《農(nóng)業(yè)政策案例分析》，每個(gè)案例由政策背景、政策問(wèn)題、利益相關(guān)者和政策討論四個(gè)部分構(gòu)成。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)張?zhí)熘骶幜恕犊h域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)劃與案例分析》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光溫室景觀設(shè)計(jì)與案例分析》，中山大學(xué)郭正林編寫(xiě)了《鄉(xiāng)村治理及其制度績(jī)效評(píng)估：學(xué)理性案例分析》。但是，目前各高校的農(nóng)村發(fā)展案例庫(kù)還沒(méi)有形成規(guī)模，其建設(shè)水平仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，亟需加強(qiáng)。

三、 《農(nóng)村發(fā)展》案例庫(kù)建設(shè)的主要做法

（一） 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)要求，編寫(xiě)本土案例

為了更好地適應(yīng)專業(yè)碩士案例教學(xué)的需要，著力打造了一批具有專業(yè)特色的教學(xué)案例庫(kù)?！掇r(nóng)村發(fā)展》案例庫(kù)素材主要來(lái)源于本土，通過(guò)交流討論、情境模擬等手段，圍繞農(nóng)村發(fā)展的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)編寫(xiě)一系列跨課程本土綜合案例，以供農(nóng)村發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)使用。

（二） 成立了農(nóng)村發(fā)展碩士教學(xué)案例集編寫(xiě)小組

圍繞《農(nóng)村發(fā)展》碩士核心課程，確立了《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《農(nóng)村發(fā)展理論與實(shí)踐》《農(nóng)業(yè)科技與“三農(nóng)”政策》《鄉(xiāng)村發(fā)展理論與實(shí)踐》等核心課程進(jìn)行案例教學(xué)，成立了案例開(kāi)發(fā)小組，并在教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

（三） 組織參加農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教指委師資培訓(xùn)和案例建設(shè)

學(xué)院于2012年正式成立了案例研究中心，建立專門(mén)的管理隊(duì)伍，積極開(kāi)展相關(guān)案例開(kāi)發(fā)工作，組建相關(guān)案例開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)院案例開(kāi)發(fā)工作打下了良好的基礎(chǔ)。派出核心課程教師參加農(nóng)業(yè)碩士教指委舉辦的各類案例培訓(xùn)會(huì)議，通過(guò)交流學(xué)習(xí)提升案例教學(xué)的水平，同時(shí)利用相關(guān)案例補(bǔ)充教學(xué)，大力支持了《農(nóng)村發(fā)展》碩士的案例教學(xué)工作。

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作者簡(jiǎn)介：

邢大偉，江蘇省揚(yáng)州市，揚(yáng)州大學(xué)商學(xué)院。