摘 要：在我國(guó)教育不斷進(jìn)步的背景下，中職教育也實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，尤其是中職英語(yǔ)，更需要進(jìn)行改革。信息化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)趨勢(shì)，中職英語(yǔ)課堂與信息化的結(jié)合不斷能夠優(yōu)化課堂模式，還能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文以信息化教學(xué)為主，對(duì)其在中職英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了深入研究，有利于英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：信息化；中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)

一、 引言

近年來(lái)，信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，在各個(gè)行業(yè)中也實(shí)現(xiàn)了廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域更是如此。信息化教學(xué)模式建立了一個(gè)相對(duì)交互、開放的環(huán)境，不僅豐富了教學(xué)資源及教學(xué)手段，業(yè)活躍了課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。作為中職院校各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課程，中職英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中的地位十分重要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出了較高要求。但是，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)形勢(shì)不是十分樂(lè)觀，基于此，本文重點(diǎn)分析了信息化教學(xué)在中職英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，希望能夠促進(jìn)中職院校的良好發(fā)展。

二、 利用信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，但是，大部分中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不是特別高，只對(duì)手機(jī)、電腦等高科技的東西感興趣，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的地步。針對(duì)該種情況，中職英語(yǔ)教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，通過(guò)信息化教學(xué)模式開展中職英語(yǔ)課堂教學(xué)，在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放提前準(zhǔn)備的英語(yǔ)視頻、音頻等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在“Thanksgiving Day”的教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)，理解文章含義，并且在閱讀過(guò)程中了解美國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升學(xué)生閱讀能力，激發(fā)學(xué)生感恩父母、感恩朋友、感恩生活的意識(shí)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息化技術(shù)為學(xué)生播放小男孩給媽媽洗腳的視頻，之后為學(xué)生講解關(guān)于感恩的內(nèi)容，使學(xué)生在潛意識(shí)中出現(xiàn)感恩的想法，并且愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，教師還可以為學(xué)生播放關(guān)于感恩節(jié)的音樂(lè)，在音樂(lè)氛圍下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終增強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)水平。

三、 利用信息化教學(xué)構(gòu)建教學(xué)情境

中職英語(yǔ)采用信息化教學(xué)手段后，教師可以按照課程內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師一直處于主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，該種教學(xué)方式不僅不夠科學(xué)，教師和學(xué)習(xí)的能力也得不到發(fā)揮。將信息化教學(xué)與情境教學(xué)模式融合在一起，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位，由被動(dòng)者變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要更多地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生熱情。總體來(lái)說(shuō)，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該在特定的課程內(nèi)容下，構(gòu)建相應(yīng)的情境模式，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生非常熟悉的生活場(chǎng)景，利用信息化技術(shù)和情境化教學(xué)模式對(duì)抽象和模糊的概念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更加容易理解，只有這樣學(xué)生才會(huì)具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升英語(yǔ)應(yīng)用水平。比如，在課程“Getting Around”的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生了解的Asking the way及Showing the way之后，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示問(wèn)路時(shí)的情境。以新生剛?cè)胄@作為背景，讓學(xué)生作為接待人員，在實(shí)際情況下應(yīng)用問(wèn)路、指路等用于，反復(fù)進(jìn)行角色練習(xí)，提升中職英語(yǔ)課堂的趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)水平，順利突破教學(xué)重難點(diǎn)?？傊ㄟ^(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，還能為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

四、 利用信息化教學(xué)培養(yǎng)自主能力

在以往的教學(xué)背景下，基本上都是圍繞教師開展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，因此也就變成了教師一個(gè)人的課堂。該種填鴨式的教學(xué)模式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。更加嚴(yán)重的是，學(xué)生已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)中職英語(yǔ)的教學(xué)模式產(chǎn)生了抵觸情緒，單一的課堂教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能夠在課堂教學(xué)中加入更多的網(wǎng)絡(luò)資源，還會(huì)加入一些視頻，起到豐富教材的作用，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。只有學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，才會(huì)從心理上愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到教學(xué)情境中，不但能夠掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在關(guān)于天氣的英語(yǔ)課程教學(xué)中，可以采用信息化教學(xué)模式向?qū)W生播放天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生真切感受到現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。學(xué)生在關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)以外，還會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)資料，了解其他國(guó)家的天氣知識(shí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)自主能力的養(yǎng)成至關(guān)重要。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)中職學(xué)生而言，英語(yǔ)能力的提升有利于未來(lái)的發(fā)展。因此，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引入信息化教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往枯燥的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，為學(xué)生步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊帆，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，中寧縣職業(yè)教育培訓(xùn)中心。