秦秋怡

摘 要：學(xué)習(xí)任何語言都需要閱讀，閱讀是接觸外語信息、參加外語實踐的重要途徑，閱讀是英語學(xué)習(xí)中極其重要的一部分。教育部頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，對各年級學(xué)生的閱讀技能要求做了詳細(xì)的目標(biāo)描述。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀能力；培養(yǎng)

眾所周知，學(xué)習(xí)任何語言都需要閱讀，閱讀是我們接觸外語信息、參加外語實踐的重要途徑，閱讀是英語學(xué)習(xí)中極其重要的一部分。教育部頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，并對課外閱讀提出了明確要求：七年級4萬字，八年級5萬字，九年級6萬字。教師在教學(xué)中不僅要給學(xué)生補充課外材料來強(qiáng)化閱讀能力，還應(yīng)該充分利用譯林版的英語教材。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，需要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法來提高學(xué)生的閱讀能力。

一、導(dǎo)入新課

一堂好的課堂引入，能成功調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生覺得課堂有趣生動，并激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

1.形象激趣

直觀和形象記憶是初一學(xué)生的記憶特點，所以用這樣的導(dǎo)入能極大地吸引學(xué)生的興趣。例如，譯林版的英語7A中的每個單元都很貼近學(xué)生的生活，所以可以找到很多相關(guān)的素材來導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)Unit 5 Lets celebrate！Halloween時，讓學(xué)生搜集關(guān)于萬圣節(jié)的資料，讓學(xué)生先了解萬圣節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀課文前就大致了解Halloween，更能讓學(xué)生有閱讀的興趣。教學(xué)8A Nature Disasters時，教師可向?qū)W生呈現(xiàn)地震、風(fēng)暴、臺風(fēng)、海嘯等圖片，給他們播放地震的影片。形象直觀的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2.設(shè)疑提趣

學(xué)生帶著疑問閱讀時，會更快、更準(zhǔn)地理解文章，使得閱讀變得輕松。例如，教學(xué)記敘文、新聞報道或人物傳記類文章時，教師可以由5W-questions導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在文中尋找答案。這樣的閱讀不但目的明確、速度快，而且理解準(zhǔn)確。例如，學(xué)生閱讀7A Unit 4 School life時，進(jìn)行Detailed understanding，進(jìn)行提問：On what days does Millie go to school in a week？

When does their school start？

...

3.以舊引新

教師以學(xué)生已有的知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從舊知識入手創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)知“期待”，讓學(xué)生通過閱讀“驗證”對新知識的理解。例如，教學(xué)7A Unit 8 The fashion show時，通過對前一課知識的復(fù)習(xí)引入部分新課，可以減少學(xué)生對新知識的陌生感，并解決教師設(shè)計的一些針對性問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和提高學(xué)生的閱讀能力。

二、指導(dǎo)閱讀

閱讀是我們接觸外語信息、參加外語實踐的重要途徑。因而提高閱讀能力是培養(yǎng)語言交際能力的重要方式。

學(xué)生的詞匯量小，在閱讀中“攔路虎”較多，往往使學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生懼怕心理，對英語讀物望而生畏。如何訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧呢？我進(jìn)行了以下的嘗試。

1.查找信息，初步感知

學(xué)生對文章中的數(shù)字、日期、人名和地名等相對敏感，在課堂上教學(xué)課文時，是訓(xùn)練“查閱”技巧的最佳時機(jī)。例如，在教學(xué)7B Unit 4 A trip to the zoo這篇文章時，這里面有許多關(guān)于指路的表達(dá)用語，在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生查出這些用語并進(jìn)行理解，能幫助學(xué)生更快地理解文章。

2.快速閱讀，整體感知

有許多文章通常在第一段提出問題，最后一段是結(jié)論，每段第一句話是主題句，這樣的文章可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Skimming，捕捉有關(guān)信息找出文章主題，理解故事情節(jié)，根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，借此培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。例如，8B Unit 3 Around the world in Eight Hours的教學(xué)中，學(xué)生只讀每段第一個句子便可抓住各段的主旨大意。例如：

Para 1 Welcome to “Around the world in Eight Hours”.

Para 2 Here we are in “the Big Apple”—New York...

Pare 3 Wall Street，the world-famous trade centre...

Para 4 Further on is Times Square.

Para 5 In the centre of the island is Central Park.

Para 6 When you visit New York，dont miss Broadway.

3.精讀課文，綜合運用

語言學(xué)習(xí)的最終的目的是輸出和綜合運用，在學(xué)生快速查閱和快速閱讀的基礎(chǔ)上，安排一些練習(xí)進(jìn)行精讀訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固的目的。精讀的目的是更深刻地理解文章，把握細(xì)節(jié)。此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練項目有：（1）把一篇根據(jù)課文內(nèi)容改寫的小短文，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行填空。（2）給出關(guān)鍵詞或短語，要求學(xué)生對文章進(jìn)行口頭復(fù)述。（3）歸納課文中的重點詞匯和難點，進(jìn)行舉例闡述和分析，并設(shè)計相關(guān)作業(yè)，當(dāng)堂鞏固。（4）對文章進(jìn)行縮寫、改寫、續(xù)寫來提高學(xué)生綜合運用英語知識的能力。

例如9A Unit 7 Films Audrey Hepburn這篇文章，在教學(xué)中我設(shè)計了如下項目：

T：（show some pictures about old Audrey Hepburn）Do you know who she is？Yes. She is elderly Audrey Hepburn. She was helping the poor children. She was a member of the UNICEF.In the world，there were some children. They were so poor that they couldnt afford to go to school. They had nothing to eat and had no clothes to wear. So she did what she can to help them. She did it not for money，just for help.So she was a great humanitarian.（Learn new word humanitarian）

Audreys_____________ went beyond the film ________. She spent the _____ few years of her life working ______ with UNICEF to help ______ children in different parts of the world. She _______ a number of awards because of her _______ in this area. She________ away peacefully in her sleep on 20 January 1993.

再例如：7B Unit 6 Outdoor fun 中的Down the rabbit hole這篇課文，這是一篇童話小故事，學(xué)生很感興趣，在上完這篇文章后我便讓學(xué)生對其進(jìn)行續(xù)寫Write about what you think will happen to Alice next？

綜上所述，閱讀能力提高的同時，聽、說和寫的能力也得到了提高。因此在課文教學(xué)時老師要注意讓學(xué)生多讀多練多寫，增進(jìn)學(xué)生各方面的能力，老師要根據(jù)學(xué)生的實際能力和閱讀文本結(jié)合現(xiàn)實合理有效地安排閱讀課堂的閱讀技巧和閱讀策略，發(fā)揮學(xué)生各方面的能力。