蔚成銀

摘 要：高中物理是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的一門學(xué)科，在高考理綜中所占分值最大，隨著新課改的推進(jìn)，高中教育水平得到提高，但是高中物理課堂教學(xué)效果不好，物理依然是許多學(xué)生的薄弱課程。基于高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，努力研究新課改下高中物理教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)，打造高中物理高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；新課改；構(gòu)建對策

新課改提倡的是“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，新課改下的高中物理教學(xué)難度增加，主要考查學(xué)生的理論分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本滿足不了現(xiàn)在的考試要求，因此教師要從教育觀念和教學(xué)方式上發(fā)生改變，在新課改的理念下打造高中物理高效課堂，保障教學(xué)有效地進(jìn)行。

一、新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.高中物理教材內(nèi)容發(fā)生了改變

新課改后高中物理教材內(nèi)容上更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師是組織者，學(xué)生是重要參與者，學(xué)生通過合作探究、分析總結(jié)等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容有了更全面深入的了解。同時(shí)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆纸馀c整合，使得教學(xué)更具目的性和實(shí)用性。

2.課堂形式發(fā)生了變化

傳統(tǒng)的課堂上，教師實(shí)施滿堂灌的形式，課堂氣氛沉寂，而現(xiàn)在教師只是組織教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂氣氛積極活躍，師生之間的關(guān)系更為融洽，體現(xiàn)了新課改對三維目標(biāo)的要求。

3.注重實(shí)踐學(xué)習(xí)

高中物理許多內(nèi)容抽象難懂，所以實(shí)驗(yàn)課也是物理教學(xué)中的重要組成部分。現(xiàn)在許多學(xué)校加大了實(shí)驗(yàn)投入，使得實(shí)驗(yàn)室不再是擺設(shè)，甚至有些教師讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)教室，更注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建對策

1.教師要深入研究新課改，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)

新課改要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)的豐富性、多變性決定了教師在課堂教學(xué)上要認(rèn)識到學(xué)生的差異性與共性，因此教師要充分地準(zhǔn)備每一節(jié)課，備教材更要備學(xué)生，分層次設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能勇于展示自我，以實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理也是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。高中物理更注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。高中物理教材規(guī)定學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)使用刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、天平、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧測力計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱等儀器，好多儀器在生活中經(jīng)常用到，所以教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維水平，合理地設(shè)計(jì)安全有效的實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如“物理天平的使用”實(shí)驗(yàn)中，教師要展示天平，讓學(xué)生了解天平的構(gòu)造及某些部位的用途，使學(xué)生掌握天平的使用原則，規(guī)范物理天平的操作步驟，以免實(shí)驗(yàn)過程中造成不必要的損失，甚至?xí)a(chǎn)生安全問題。同時(shí)實(shí)驗(yàn)課更具開放性，學(xué)生可以有多種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，并可在教材原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造與創(chuàng)新，教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與點(diǎn)撥，保證課堂教學(xué)持續(xù)高效地進(jìn)行。

3.教師要關(guān)注學(xué)科間的交叉滲透現(xiàn)象，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容

高中物理教材內(nèi)容有許多涉及數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等學(xué)科的知識，教師要深入研究教材內(nèi)容中的交叉學(xué)科內(nèi)容并多與相關(guān)學(xué)科教師探討教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，例如，“力的合成與分解”涉及平行四邊形法則，若學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)中相關(guān)平行四邊形的內(nèi)容，對該節(jié)物理課就不易很好地掌握。高考也更側(cè)重學(xué)生綜合能力的考查，設(shè)置的問題有時(shí)涵蓋了多個(gè)學(xué)科的知識，因此教師要注重這些交叉內(nèi)容，在進(jìn)行有交叉現(xiàn)象內(nèi)容講解前，先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要翻閱相關(guān)資料，了解不同學(xué)科在相同內(nèi)容上的區(qū)別與聯(lián)系，例如，物理中涉及的能量內(nèi)容側(cè)重動(dòng)能、熱能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化，化學(xué)中也涉及相關(guān)知識，側(cè)重化學(xué)反應(yīng)過程中能量的吸收與釋放，化學(xué)鍵斷裂與生成中能量的變化。只有綜合考慮，才能更有效地開展這方面內(nèi)容的教學(xué)。

總之，物理在高中占重要地位，它對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有積極的推進(jìn)作用，教師在教學(xué)過程中，要按照新課改要求，根據(jù)高中物理學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，對教材進(jìn)行合理的分解與整合，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維能力，打造高中物理高效課堂。

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