楊城俊

摘 要：課堂語(yǔ)言親切、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、幽默、揮灑自如能使學(xué)生的心靈受到了震撼，喚醒學(xué)生沉睡的求知欲望。如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言魅力呢？溫和親切，充滿激情；準(zhǔn)確規(guī)范，言簡(jiǎn)意賅；生動(dòng)形象，通俗易懂；合理利用肢體語(yǔ)言……

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；語(yǔ)言魅力；情感交流

語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)人與人交流的一種方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中肯定離不開(kāi)語(yǔ)言，教師講課，學(xué)生接受知識(shí)的情況反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等都必須依靠語(yǔ)言來(lái)傳遞。教師往往通過(guò)準(zhǔn)確規(guī)范的敘述，恰到好處的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師如果言語(yǔ)豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語(yǔ)言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育教學(xué)效果。如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言魅力呢？下面我就來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、溫和親切，充滿激情

教學(xué)語(yǔ)言是師生傳遞信息和交流的載體，親切、溫和的教學(xué)語(yǔ)言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心態(tài)，最能激起學(xué)生的熱情，可以產(chǎn)生不可低估的力量。就如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學(xué)過(guò)程中，不論是傳授知識(shí)，還是評(píng)價(jià)學(xué)生，都應(yīng)該語(yǔ)言溫和親切，并富有激情。對(duì)后進(jìn)生更要注意語(yǔ)言的表達(dá)，不能使用挖苦諷刺的語(yǔ)言，不要傷害到他們的自尊心，即使有些問(wèn)題回答錯(cuò)了，也要盡可能委婉地指出其不足，不能打擊他們的自信心，失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣學(xué)生肯定不能學(xué)好數(shù)學(xué)。相反，能多發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那將會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果，甚至可能因?yàn)槔蠋煹哪骋淮伪頁(yè)P(yáng)而脫胎換骨。

二、準(zhǔn)確規(guī)范，言簡(jiǎn)意賅

對(duì)概念、定義、定理的敘述要準(zhǔn)確無(wú)誤是一個(gè)數(shù)學(xué)教師最基本的要求，不能讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識(shí)性講授。教師應(yīng)該做到：一鉆研教材，對(duì)概念的本質(zhì)和術(shù)語(yǔ)自己先理解透徹，比如“正無(wú)窮”與“正無(wú)窮大”、“整數(shù)”與“整數(shù)集”等不區(qū)分，就違背了同一律；還有的教師講“內(nèi)錯(cuò)角相等”“根號(hào)下大于等于零”等，就忽略了“兩直線平行”“偶次根號(hào)下”的條件；也有在學(xué)生作圖時(shí)畫(huà)了一個(gè)不準(zhǔn)確的鈍角三角形，于是點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)“這不是個(gè)鈍角三角形”等，就違背了矛盾律；勾股定理和勾股定理逆定理不注意區(qū)別講述，缺少準(zhǔn)確性，導(dǎo)致學(xué)生用到這兩個(gè)定理時(shí)混為一談。二是必須用數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和普通話來(lái)授課，不能用地方方言隨意地表達(dá)概念、性質(zhì)、定理等，比如，不能把“全等三角形”說(shuō)成“一樣的三角形”等。

嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔，除了要有準(zhǔn)確性，還要有規(guī)范化和簡(jiǎn)潔性，語(yǔ)言精練，簡(jiǎn)捷概括，不重復(fù)啰唆，善于抓住重點(diǎn)，起到指導(dǎo)和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，令人耳目一新。

三、生動(dòng)形象，通俗易懂

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和一定的理論性和枯燥性，若能讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例中學(xué)會(huì)抽象的數(shù)學(xué)概念，利用一些口訣記憶一些枯燥的公式，如利用“奇變偶不變，符號(hào)看象限”的口訣來(lái)理解記憶三角函數(shù)中的誘導(dǎo)公式。在課堂中多運(yùn)用實(shí)際生活的事例、通俗易懂的口訣、膾炙人口的名言和網(wǎng)絡(luò)上流行的語(yǔ)言，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就不會(huì)感覺(jué)到枯燥，原來(lái)沒(méi)有生氣的東西也變得有活力。怎樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言含蓄、幽默、富于啟發(fā)

性呢？

第一，要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言使數(shù)學(xué)中比較抽象的概念、法則、定理等充滿活力。一般地說(shuō)，對(duì)人的感官刺激性越強(qiáng)的語(yǔ)言，越能引起學(xué)生的好奇。如我們?cè)谥v授指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)的增長(zhǎng)性時(shí)，可以說(shuō)指數(shù)函數(shù)的爆炸式增長(zhǎng)，讓學(xué)生記憶深刻，易于接受。

第二，要用心組織語(yǔ)言。生動(dòng)形象的語(yǔ)言能開(kāi)啟學(xué)生心智，陶冶學(xué)生的情操，也能把學(xué)生帶入知識(shí)的殿堂，讓學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋中。若一個(gè)數(shù)學(xué)老師的課堂語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師幽默風(fēng)趣，從而喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡上這個(gè)老師的課，并且喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

四、合理利用肢體語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用非語(yǔ)言表情達(dá)意，達(dá)到更好教學(xué)效果的一種創(chuàng)造性的行為。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，肢體語(yǔ)言傳達(dá)的信息占人的信息交流的60%以上。教學(xué)是師生信息交流活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)教師必須十分重視在教學(xué)中運(yùn)用肢體語(yǔ)言，以實(shí)現(xiàn)高效課堂。每一個(gè)人在任何時(shí)候都有自己的表情，不同的表情傳遞著不同的信息，課堂上的表情直接影響著學(xué)生的心情，善于運(yùn)用表情的教師是一個(gè)很受學(xué)生歡迎的教師。一名教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)肢體動(dòng)作向?qū)W生傳遞某些特殊的信息，讓課堂生動(dòng)，更加直觀。學(xué)生是高興、贊成、反對(duì)、生氣，我們可以從他們的面部表情和某些肢體動(dòng)作捕捉出來(lái)。人們常說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶?！闭n堂上，教師巧妙地運(yùn)用眼神來(lái)表情達(dá)意、組織教學(xué)，能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。我們也可以通過(guò)觀察學(xué)生的一個(gè)眼神來(lái)了解學(xué)生的想法，因此理解學(xué)生的肢體語(yǔ)言也是了解學(xué)生的一條重要途徑。

要真正發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言魅力，不是簡(jiǎn)單地做到以上幾點(diǎn)就可以了。需要教師肯花時(shí)間，用心鉆研，平時(shí)教學(xué)注重語(yǔ)言的研究和雕琢，才能讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言發(fā)揮到極致。這樣老師自己教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。語(yǔ)言藝術(shù)既和教學(xué)效果的好壞緊密相連，又能體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，盡情發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言魅力，使教學(xué)效果上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].人民出版社，1981.

[2]王路.肢體語(yǔ)言：展現(xiàn)個(gè)人魅力[M].海潮出版社，1992.