梁榮昌

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，尤其是教育均衡化發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，讓廣大農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。作為學(xué)生發(fā)展、成才的重要階段，高中時(shí)期的教育教學(xué)工作尤為重要，直接決定著農(nóng)村青少年能否順利通過高考，能否繼續(xù)接受更高等級(jí)的教育，能否成為一名高素質(zhì)、高品質(zhì)的國家所需人才。但是在農(nóng)村高中學(xué)校教學(xué)中，還有“后進(jìn)生”的存在，嚴(yán)重拖慢了高中教學(xué)事業(yè)的更快發(fā)展步伐。在此對農(nóng)村高中學(xué)校歷史學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；歷史學(xué)科；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略

后進(jìn)生，是對差生的新認(rèn)知，有后來進(jìn)步的意思。在各個(gè)階段、各個(gè)種類的學(xué)校教學(xué)過程中，總會(huì)有一部分學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展或者某一個(gè)方面的發(fā)展相對滯后，最突出的表現(xiàn)就是學(xué)生的成績相對落后，或者品行滯后。如果對這些學(xué)生采取放棄、漠視的方式處理，必將導(dǎo)致這部分學(xué)生與正常發(fā)展之間漸行漸遠(yuǎn)，甚至可能導(dǎo)致他們走上墮落的道路。如果教師能夠不拋棄、不放棄，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)愛與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的興趣，提升他們的熱情，幫他們樹立堅(jiān)定信念，必能夠讓后進(jìn)生獲得更大的飛躍。高中歷史是高中階段的必修科目之一，也是高考的必考科目之一，學(xué)習(xí)歷史可以讓高中生對社會(huì)發(fā)展趨勢有一個(gè)更加明確的把握，讓高中生形成正確的歷史觀念，提升學(xué)生的價(jià)值觀。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

一、激發(fā)后進(jìn)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣

高中歷史教學(xué)內(nèi)容都是和學(xué)生的距離較遠(yuǎn)的歷史性史實(shí)和資料，具有較強(qiáng)的抽象性、思維性、人文性、理論性，許多學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)過程枯燥無趣，難以投入更多的熱情，這也是造成高中學(xué)科后進(jìn)生產(chǎn)生的一個(gè)重要因素。為了保證后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的充分激發(fā)，教師可以采取多種策略，應(yīng)用多種教學(xué)手段來大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化高中歷史教學(xué)效果。例如，在講解《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》一部分內(nèi)容時(shí)，教師就利用多媒體設(shè)備，鏈接網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示了九一八事變、盧溝橋事變的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國局部抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)的標(biāo)志。教師向?qū)W生展示《南京大屠殺》《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》等影片片段，展示淞滬會(huì)戰(zhàn)、平型關(guān)大捷、徐州會(huì)戰(zhàn)等戰(zhàn)役資料，讓學(xué)生了解了戰(zhàn)爭防御階段的歷史；向?qū)W生展示《百團(tuán)大戰(zhàn)》電影資料，展示遠(yuǎn)征緬甸的資料，讓學(xué)生了解了戰(zhàn)爭相持階段的歷史；展示蘇聯(lián)、美國派出軍隊(duì)協(xié)助中國抗日的資料、美軍向日本投放原子彈的資料、日本簽訂投降書的資料，讓學(xué)生了解了戰(zhàn)爭反攻階段的歷史。通過多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，讓整個(gè)歷史課堂充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣格外濃厚，就連那些最不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也興致勃勃，充分保證了學(xué)習(xí)效果的提升。

二、有效運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法

如果教師采用單純講授、學(xué)生簡單聽講的傳統(tǒng)模式開展教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與到高中歷史的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，所以懶惰心理便會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也將完全失去，對學(xué)習(xí)采取敷衍、搪塞的態(tài)度。同時(shí)，因?yàn)檗r(nóng)村高中學(xué)生對社會(huì)發(fā)展趨勢的理解不如城市的學(xué)生深入，對學(xué)習(xí)在自己人生發(fā)展歷程中的重要作用也沒有較為明確的認(rèn)識(shí)，這種情形將直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。因此，高中歷史教師必須采取更加能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)方式開展教學(xué)。例如，在《日益進(jìn)步的交通和通信工具》教學(xué)中，教師就組織學(xué)生開展了以學(xué)習(xí)小組為單位的小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過查閱圖書資料、搜索網(wǎng)絡(luò)資料的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，總結(jié)出了交通工具從轎子、馬車、帆船等古代交通工具到人力車、三輪車、自行車等現(xiàn)代交通工具，再到電車、公共汽車、汽車、火車、輪船、飛機(jī)等機(jī)械牽引的交通工具的演變過程，總結(jié)出了電報(bào)、電話的發(fā)展過程。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式讓學(xué)生完全、深入地參與到高中歷史學(xué)習(xí)過程中來，同時(shí)也讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有了充分的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提升。

三、用充沛的情感呵護(hù)后進(jìn)生

教育是一種愛的事業(yè)，必須融入足夠的愛心，對學(xué)生進(jìn)行呵護(hù)，才能讓學(xué)生感受到來自于教師的溫暖，才能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生足夠的感情，從而以更加積極的態(tài)度投身到高中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。其實(shí)不止那些成績優(yōu)秀的學(xué)生需要關(guān)愛，后進(jìn)生尤其需要關(guān)愛。因此教師應(yīng)當(dāng)對后進(jìn)生進(jìn)行更多的關(guān)注，當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǖ某煽兊臅r(shí)候，教師及時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以讓后進(jìn)生充分感受到學(xué)習(xí)的愉悅感與成就感，促使后進(jìn)生的完美轉(zhuǎn)化。

總而言之，后進(jìn)生的存在，對于教育教學(xué)事業(yè)造成了極大的拖累，同時(shí)也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展處于不利境地，甚至還會(huì)讓后進(jìn)生自身產(chǎn)生自卑、自閉、茫然無措、失去信心的不良情緒，因此在高中歷史學(xué)科教學(xué)中，教師一定要多角度入手，多策略并舉，大力實(shí)施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工程，促進(jìn)學(xué)生的全面、均衡發(fā)展。

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