蒙玉芳

貴州省荔波縣第二中學(xué)

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想就是減輕教師的教學(xué)負擔,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習效益,最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么如何構(gòu)建高效課堂呢？我認為把握好以下幾個方面：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式

課堂低效多是教師教學(xué)觀念較落后,沒有積極采用新課改理念,教學(xué)仍以講為主,不是把課堂交給學(xué)生,而是自己組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。教師必須在課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,進而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,從而提高課堂效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

課堂上,學(xué)生的學(xué)習興趣高不高,也影響到課堂效率的高低?，F(xiàn)實中,有些課上學(xué)生沒精打采,既不積極地思考問題,也不積極地回答問題,課堂氣氛沉悶,這樣的課堂效率不會高。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量,首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,引發(fā)他們求知的欲望,調(diào)動起學(xué)習的積極性,使他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中,時時調(diào)動學(xué)生的積極思維,處處開啟學(xué)生的心智,課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感,營造一種濃厚的學(xué)習氛圍,使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的課堂教學(xué)設(shè)計只有讓學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣,能圍繞學(xué)習目標積極地參與、認真地思考,才能使課堂教學(xué)有效、高效。

三、加強對課堂節(jié)奏的把握和組織管理

課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答。這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等,不提時間和要求,學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干。這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。

四、采取分組互助、分散講解、共同提高

在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習可以說是一個最佳選擇。教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點,把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,積極推行學(xué)生互助機制。同時,教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,進一步提高小組的自主學(xué)習、合作學(xué)習的效果。這樣,小組學(xué)習就可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進課堂教學(xué)效率的提高。

基于以上理論，我校提出的高效課堂改革模式—“51035課堂教學(xué)模式”，其設(shè)計的基本理念是貫徹“以學(xué)生為主體”原則，重視“構(gòu)建主義”先進理論，在遵循學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上設(shè)計了的課堂教學(xué)模式。具體內(nèi)容包括：“5”：教學(xué)五步即導(dǎo)、學(xué)、展、歸、練?！?”：整體推進，不讓一個學(xué)生掉隊，從最后一名學(xué)生抓起?！?”：課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)科特點靈活多樣，體現(xiàn)“教無定法，貴在得法”的教學(xué)精髓?！?”：教師在課堂教學(xué)中的“三查”和學(xué)生學(xué)習過程的自查、互查、巡查。“5”：以先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練為方向?？傊褪且浴皩?dǎo)學(xué)提綱”為載體；以現(xiàn)代多媒體班班通為教學(xué)工具；以自主、合作、探究為主要學(xué)習方式；以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口。這幾個數(shù)字還包括時間的分配安排：“5”就是“五個以”分別是：以先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練為方向；以“導(dǎo)學(xué)提綱”為載體；以現(xiàn)代多媒體班班通為教學(xué)工具；以自主、合作、探究為主要學(xué)習方式；以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口?！?0”就是老師教學(xué)時間，主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”和“歸”上；“35”就是學(xué)生的學(xué)習時間，主要體現(xiàn)在“學(xué)、展、練”上。

“導(dǎo)”，就是通過各種方法引出新課所要講述的課題，把學(xué)生領(lǐng)進學(xué)習的“大門”，這是學(xué)習知識的第一關(guān)。所謂"學(xué)”新課導(dǎo)入后，教師要讓學(xué)生開展第二個環(huán)節(jié)，即“自學(xué)和互學(xué)”，設(shè)置為小組合作學(xué)習模式，這個環(huán)節(jié)主要是學(xué)生之間互教互學(xué)、是彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。

“展”即展示學(xué)習成果，讓學(xué)生的思維再次碰撞，產(chǎn)生心靈上的共鳴，以達到增強記憶、吸收新知識的目的，分享學(xué)習成果，也是教師查驗學(xué)生理解知識情況的重要階段，即教師二查。在展示的環(huán)節(jié)，教師要以鼓勵學(xué)生為主，不要惡意批評和惡意對比。

“歸”,即“歸”出要點，形成知識再提高。教師要利用5分鐘左右的時間，讓學(xué)生自己歸納整理，通過“學(xué)習到了什么”“不解之處”“需要鞏固的地方”等幾個方面，小組整理，最后歸納。

“練”，即“練”出本領(lǐng)，鞏固知識再提升。

本環(huán)節(jié)主要以學(xué)生的“練”為主，小組合作完成。新課程要求課堂教學(xué)有足夠的時間和空間留給學(xué)生思考和想象，所以，課堂練習不在于多而在于精，設(shè)計的練習盡可能多地涉及知識點。這樣有針對性的練習活動，通過合作能夠?qū)崿F(xiàn)兵練兵的目的，完成知識內(nèi)化吸收，教師利用學(xué)生練習過程走進每個小組查看學(xué)生運用知識情況，做指導(dǎo)性檢查。

每一堂課教師要為學(xué)生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中,有最理想的學(xué)習狀態(tài),才能達到高效課堂。