呂光金 芮廷先 王宸圓

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主陣地，必須以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；多媒體技術(shù)；創(chuàng)新教育

中圖文分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）20-0170-02

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確要求各學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。要大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科高校的試點(diǎn)單位，積極探索加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)的有效途徑和措施，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求各系開展新一輪的教學(xué)改革。

教學(xué)改革需要考慮的問題很多：學(xué)生為什么會(huì)缺乏學(xué)習(xí)積極性？教學(xué)部門是否制定了正確的培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系結(jié)構(gòu)？教師是否選用了最優(yōu)秀的教材？教師是否進(jìn)行了正確的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)模式？教學(xué)目標(biāo)是否滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)需求？教學(xué)改革最主要的兩個(gè)要素是教師和課程，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

（1）樹立學(xué)生質(zhì)量觀的理念。教師要做好為學(xué)生服務(wù)，確保學(xué)生合理合法的學(xué)習(xí)需求得到滿足；學(xué)生不合格，就是向社會(huì)輸送不合格產(chǎn)品，教師必須負(fù)重大責(zé)任。（2）樹立終身學(xué)習(xí)的理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)得到飛速發(fā)展，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，這一現(xiàn)象倒逼教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，努力充實(shí)自己，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的、前沿的專業(yè)知識(shí)。（3）樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念。該理念認(rèn)為，教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造者、學(xué)習(xí)過(guò)程的輔導(dǎo)者及合作者[1]。未來(lái)的教育不能像傳統(tǒng)教育模式那樣滿堂灌、只教知識(shí)，而是要?jiǎng)?chuàng)新模式、因材施教，培養(yǎng)有創(chuàng)造力、想象力、組織能力，能獨(dú)立思考，具有責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人。教師要弱化傳統(tǒng)教學(xué)模式的教，要點(diǎn)燃與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、同伴互助學(xué)習(xí)能力。（4）樹立思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變的理念。在專業(yè)課程的教學(xué)中要貫穿德育，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的人格與創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題的能力，從而保證向社會(huì)輸送合格的人才。

2 推進(jìn)課程改革與建設(shè)

課程改革與建設(shè)要探索相關(guān)專業(yè)不同培育階段的核心知識(shí)、能力和素質(zhì)要求的有效銜接，建立適應(yīng)不同培養(yǎng)方案的選課體系[2]。它有兩個(gè)基本要素：其一是課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)；其二是課程內(nèi)容排序的標(biāo)準(zhǔn)。改革關(guān)鍵是要解決“怎么做”和“怎么做會(huì)更好”的問題。學(xué)校要成立專業(yè)建設(shè)與指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)各院系進(jìn)行教學(xué)改革與專業(yè)調(diào)整，使專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)符合市場(chǎng)需求與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)與科研水平較高的教師要積極做好課改的排頭兵，組織團(tuán)隊(duì)積極開展精品課程建設(shè)工作。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)鉆研教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分解與重構(gòu)，解決一系列問題：該課程到底該教什么？教到什么程度？什么時(shí)候教更科學(xué)？在哪里教（教室、實(shí)訓(xùn)室、工作坊）？用什么媒體、或工具輔助教？怎樣組織與引導(dǎo)學(xué)更有效？

2.1編寫校本教材

多媒體技術(shù)是我校電子商務(wù)專業(yè)的一門選修課程，主要包括圖像處理軟件Photoshop、動(dòng)畫制作軟件Flash/3DMax、視頻處理軟件Premiere等內(nèi)容，它是一門綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，不僅要求學(xué)生理解多媒體的相關(guān)概念，而且要求掌握多媒體創(chuàng)作工具的應(yīng)用技能和平臺(tái)開發(fā)技術(shù)。但是，目前已有的教材比較重理論輕實(shí)踐操作，很少有經(jīng)典案例或項(xiàng)目介紹，既不利于教師的教，也不利于學(xué)生的學(xué)。因此，有必要開發(fā)一本適合我校學(xué)生（應(yīng)用型本科高校）實(shí)際的教材。一本好的應(yīng)用型教材，不僅要有一定的理論知識(shí)介紹，而且要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作指導(dǎo)，章節(jié)間的內(nèi)容要相輔相成、相互遞進(jìn)；教材選用的案例或項(xiàng)目要經(jīng)典，體現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的“學(xué)、創(chuàng)、用”。如果是在實(shí)驗(yàn)室里授課，教師還要編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)手冊(cè)或任務(wù)單，設(shè)計(jì)好問題與實(shí)驗(yàn)的難度系數(shù)，讓每一位學(xué)生的每一次實(shí)訓(xùn)課都有項(xiàng)目或任務(wù)做，讓學(xué)生自主探究或協(xié)作完成，而且要有驗(yàn)收、總結(jié)與評(píng)比的環(huán)節(jié)，讓他們體驗(yàn)成功，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，出現(xiàn)逃課、玩手機(jī)等現(xiàn)象，教學(xué)效果差，主要原因在教師。如，教育理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)基本功弱；教學(xué)方法單一，上課缺乏激情；缺乏駕馭課堂技巧，課堂管理效率不高；動(dòng)手能力不強(qiáng)，技能教學(xué)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)水平低；與市場(chǎng)接軌能力不強(qiáng)，不能滿足企業(yè)需求。教師必須直面問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)方法。

在多媒體技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，可以吸取MOOC教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等不同方法進(jìn)行因材施教。筆者主要使用兩種方法，第一種是案例教學(xué)法，配合以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式開展教學(xué)。教師先將經(jīng)典的案例編寫成導(dǎo)學(xué)教案，并將重點(diǎn)的操作過(guò)程錄制成微視頻，運(yùn)用微信企業(yè)號(hào)管理與輔助教學(xué)，提前一周將導(dǎo)學(xué)教案和微視頻發(fā)布到學(xué)生的手機(jī)端，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)并實(shí)踐；課中，師生共同解答學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品；課后，進(jìn)行反思與再學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行升華。第二種是項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，是教師和學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。以建構(gòu)主義理論為依據(jù)的項(xiàng)目教學(xué)法，可以培養(yǎng)高校學(xué)生的工程思維。在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要有明確的目標(biāo)、合理的知識(shí)點(diǎn)與技能應(yīng)用，具有可操作性，最好是能引進(jìn)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)施真實(shí)的項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，滿足市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求[3]?；谡鎸?shí)場(chǎng)景的項(xiàng)目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，而且可以提高學(xué)生的綜合能力[4]。案例教學(xué)法一般在前半個(gè)學(xué)期采用，主要以教師的教、學(xué)生的練習(xí)操作為主，即“學(xué)中做、做中學(xué)”；項(xiàng)目教學(xué)法在后半個(gè)學(xué)期采用，讓學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目或大型的多媒體作品設(shè)計(jì)，前提是學(xué)生已經(jīng)掌握一定的案例應(yīng)用與技巧。在開展項(xiàng)目教學(xué)之前，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組（一般為4-6人每組），成立項(xiàng)目組長(zhǎng)和組員，然后在組長(zhǎng)的負(fù)責(zé)下分工、合作互助完成項(xiàng)目，最后進(jìn)行項(xiàng)目的驗(yàn)收、自評(píng)、互評(píng)、考核等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)”和“用”。

在教學(xué)方法中，競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)教學(xué)法也是一種非常好的方法。教師可以將競(jìng)賽的內(nèi)容和要求整合到項(xiàng)目或任務(wù)中，既符合市場(chǎng)需求，又能學(xué)以致用；既有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，又有利于教師選拔競(jìng)賽的苗子。教師可以利用競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制，定期舉辦一些跨班級(jí)、跨年級(jí)的技能比賽，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加全省、全國(guó)的競(jìng)賽，如浙江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、全國(guó)大學(xué)生多媒體作品比賽，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的。

2.3嘗試學(xué)生試教

學(xué)生試教是指讓學(xué)生扮演教師角色，由學(xué)生獨(dú)立完成一堂正常課的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生試教有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在試教的過(guò)程中意識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。學(xué)生試教的理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助于學(xué)習(xí)過(guò)程中他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建[5]。教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的參與表現(xiàn)欲，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生講授一次教學(xué)內(nèi)容。為了學(xué)生試教的成功，教師需要提前幾周布置教學(xué)任務(wù)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材與參考文獻(xiàn)、組織教案的編寫、案例的選取、課件的制作、課前試講等。通過(guò)學(xué)生試教，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、教材組織能力、口頭表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、課堂管理能力；學(xué)生體驗(yàn)到教師的艱辛與成功的不易，從而增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的自律能力與合作能力。

2.4開展創(chuàng)業(yè)教育

多媒體技術(shù)課程的應(yīng)用性非常強(qiáng)，學(xué)生掌握了一定的操作技能與設(shè)計(jì)技術(shù)后，可以接手真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、多媒體作品、軟件研發(fā)項(xiàng)目。學(xué)校要鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，制定扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度與保障措施，搭建好學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。教師要積極參與指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要完善制度、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，為學(xué)生的專利申請(qǐng)?zhí)峁┓奖?，激?lì)師生參與科技發(fā)明，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有突出貢獻(xiàn)的教師和學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如，清華大學(xué)多年前便成立了電子工業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)付費(fèi)獲取和使用各種電子元器件，已經(jīng)設(shè)計(jì)并量產(chǎn)了機(jī)器貓、藍(lán)牙鼠標(biāo)、冰箱除臭器等一批電子產(chǎn)品，產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)效益，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研用一體化。又如，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院與青創(chuàng)工場(chǎng)，吸引與選拔學(xué)生進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，已經(jīng)成立多家資金超過(guò)100萬(wàn)的公司，創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，效益明顯，多次受到上級(jí)的表彰。

3 加大校企合作力度

校企合作是學(xué)校謀求自身發(fā)展、提高育人質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。校企合作使得學(xué)生將在校所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)設(shè)備與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校必須加大校企合作的力度，在校外實(shí)訓(xùn)基地的共建、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置、學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)、產(chǎn)品研發(fā)、學(xué)生定向培養(yǎng)等方面進(jìn)行多渠道、全方位的合作。（1）學(xué)校要定期派送青年教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)。（2）學(xué)校要加大人才引進(jìn)與培養(yǎng)力度，打破教師編制壁壘，聘用企業(yè)骨干作為學(xué)校的兼職導(dǎo)師。（3）教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)文化、用人需求與工作流程。（4）教師可以將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，也可以由企業(yè)提供一定的設(shè)備與資金，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與研發(fā)產(chǎn)品。

4 結(jié)束語(yǔ)

深化教學(xué)改革，就是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，必須聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)共同培養(yǎng)人才，加強(qiáng)課程教材的基本建設(shè)，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，只有深入到課堂，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高育人的針對(duì)性、實(shí)效性。如何建立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂組織模式，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，將是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的研究與實(shí)踐過(guò)程。

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