馬學忠

摘 要：初中物理作為學生初中學習階段較為重要的一門科目，在培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的作用。隨著新課標改革的不斷深化，傳統(tǒng)以提高學生成績?yōu)橹饕虒W目標也逐漸向培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力過渡。對此，教師可從創(chuàng)設特定教學情境、鼓勵學生動手實驗、利用多媒體技術等方式入手，實現學生創(chuàng)新能力的提升。

關鍵詞：初中物理教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）34-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.049

物理學科作為一門自然學科，在培養(yǎng)人們科學素養(yǎng)以及實踐能力方面發(fā)揮著非常積極的作用。對于初中物理而言，隨著素質教育以及新課標改革的深化，在其實際的教學過程中，不僅要重視對于學生理論知識的教學，還應做好學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，只有這樣，才能從根本上滿足現階段新課標對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體要求。

一、初中物理教學現狀分析

（一）缺乏相應的教學設備

對于物理學科而言，由于其屬于一門以實驗為基礎的自然學科，因此，在初中物理教學過程中，教師除了對學生進行相應的理論教學外，還應重視對于學生物理實驗的教學。就現階段我國初中物理教學而言，雖然其整體教學水平得到了較大提升，但是由于物理不屬于主要教學科目，很多學校對于初中物理的教學并未引起足夠的重視，這樣一來，就極易導致對于初中物理教學設備的投入不足，進而使得現階段為我國初中物理教學設備的完善程度并不是特別高，嚴重制約了初中物理對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

（二）受傳統(tǒng)應試教育影響較大

由于受應試教育的影響，在初中階段教學過程中，教師在教學模式以及教學方法選擇方面依然沿襲了傳統(tǒng)的教學模式。盡管這種教學模式以及教學方法可以在較大程度上實現學生學習成績的提升，但是在學生各項學習能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，這種教學方法相對滯后。而初中物理作為一種自然科學學科，在其教學過程中，不僅需要教師做好相應的理論知識教學，還應通過物理實驗教學給予學生更高的發(fā)展空間，以此來培養(yǎng)學生的動手能力以及實踐能力，只有這樣，才能真正意義上實現對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是就現階段我國初中物理教學而言，教學目標、教學模式以及教學方法的選擇大多是為應付考試，這樣一來，就對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了非常嚴重的影響。

二、初中物理教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

（一）創(chuàng)設特定教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在現階段初中物理教學過程中，其主要的教學內容是以物理現象以及物理概念為主。盡管這類物理知識基礎性較強，但是學生在學習過程中，由于未接觸過相關知識，并且在教材上對于相關概念以及知識的描述也較為抽象，這樣一來，學生在進行物理學習時，往往會感覺到一定的困難，加之受教學模式以及教學方法的影響，很難激發(fā)學生對于初中物理的學習興趣，這樣就很難在教學過程中實現對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要想在實際的教學過程中實現對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，筆者認為，非常重要的一點就是創(chuàng)設特定教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

在實際的初中物理教學過程中，教師應根據課程教學的主要內容，結合生活中常見的一些物理現象，進行相應的課程導入，并以此為基礎創(chuàng)設相應的教學情境，來實現對于學生的教學。在這一過程中，教師可以使用一些輔助的教學手段進行教學情境創(chuàng)設，例如多媒體教學技術、實驗導入教學等等[2]。這樣一來，既可以有效提升學生對于初中物理的學習興趣，也可以在教學過程中實現對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在進行《看不見的光》這一課程教學時，教師可以將光的反射、折射等理論與生活中常見的一些現象相結合，然后引導學生對這類現象進行討論、思考。此外，教師還可以在課程教學開始之前，通過一些有趣的試驗，例如鏡面光反射等，來激發(fā)學生對于課程學習的興趣，并在實際的學習過程中，大膽的提出質疑，只有這樣，才能真正實現對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）鼓勵學生動手實驗，提高學生探索科學的積極性

要想在初中物理教學過程中實現對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其中非常重要的一個途徑就是鼓勵學生動手進行實驗，提高學生探索科學的積極性。物理作為一門自然學科，其中很多物理概念以及物理理論都是通過相應的物理實驗得來的，因此，在對學生進行教學的過程中，除了要做好相應的理論知識教學工作外，還應主動引導學生自己動手進行相關試驗。對于初中物理課程設置而言，其大多是以基礎的物理理論為主，且與日常生活息息相關。因此，在實際的教學過程中，教師可以鼓勵學生自己動手做一些簡單的物理實驗，以此來提升學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力[3]。例如，在進行《看不見的光》這一課程教學時，教師可以引導學生自己動手進行潛望鏡制作，并將自己的實驗成果進行展示。在展示過程中，積極地將自己的想法、觀點以及理念表達出來，這樣對于提升學生的創(chuàng)新能力有著非常積極的意義。

（三）利用多媒體技術，創(chuàng)新教學方法

隨著現代信息化水平的不斷提高，多媒體信息技術也被廣泛應用到實際的教學過程當中，其不僅可以有效提升課堂教學效率，還可以在較大程度上開闊學生的視野，對于提升學生的創(chuàng)新能力有著非常積極的意義。而對于初中物理教學而言，將多媒體技術應用其中，可以有效地實現對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實際的教學過程中，教師應充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性，讓學生更加直觀地對一些物理實驗、物理知識以及物理現象進行充分了解，這樣不但可以開闊學生的視野，提高學生對于物理知識的認知，而且在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面也發(fā)揮著非常積極的作用，對于實現學生的全面發(fā)展有著非常積極的意義。

綜上，物理作為一門自然學科，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著非常積極的作用，只有基于現階段我國初中物理教學現狀，采取有效途徑，不斷加強對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能真正意義上實現學生創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻：

[1] 管生.淺談初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].西部素質教育，2017（4）：139.

[2] 艾潤貴.關于初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].赤子：上中旬，2016（23）.

[3] 楊紅元.初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].西部素質教育，2016（9）：120.