雷 競(jìng)

(福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院，福建 福州 350715)

社交媒體與全球互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合后蓬勃發(fā)展。它具備快捷性、整合性、個(gè)性化、互動(dòng)性、開(kāi)放性等鮮明的特征，高效地融合到人的學(xué)習(xí)、生活與工作中，潛移默化地改變?nèi)说纳?、思維、習(xí)慣。據(jù)CNNIC(中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心)第41次發(fā)布的“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”指出，2017年12月我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到7.72億，手機(jī)網(wǎng)民占比達(dá)97.5%，其中以年輕的學(xué)生群體居多[1]。作為最易接受新鮮資訊的大學(xué)生群體，社交媒體的迅速發(fā)展對(duì)他們產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。因此，將社交媒體納入到對(duì)大學(xué)生思想政治教育的研究領(lǐng)域就顯得非常有必要。

一 社交媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)新的機(jī)遇

社交媒體是人們?yōu)榱朔窒韯?chuàng)作、交流意見(jiàn)及主觀意識(shí)而進(jìn)行的網(wǎng)上虛擬交流互動(dòng)平臺(tái)。它可以通過(guò)文字、圖像、視頻、音頻等多種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的分享與互動(dòng)，讓用戶享有更多的自主權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，并因一個(gè)共同的“目的性”或“趨利性”而建立起來(lái)的網(wǎng)上虛擬社區(qū)與空間，主要包括微信朋友圈、QQ空間、微博、博客、論壇、播客等等，正廣受大學(xué)生的青睞，也給大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。

(一)社交媒體開(kāi)拓了大學(xué)生思想政治教育的新平臺(tái)

社交媒體為大學(xué)生的思想政治教育提供前所未有的大空間、大格局、大平臺(tái)，沖破了傳統(tǒng)教育的藩籬，迎來(lái)了現(xiàn)代教育的新天地，給高校思政教育工作者提供了嶄新的教育平臺(tái)。

1.開(kāi)辟大學(xué)生思想政治教育新陣地。高校思想政治教育工作者可通過(guò)微信公眾平臺(tái)、官方網(wǎng)站微博等方式更為便捷高效地給大學(xué)生開(kāi)展專題系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)占領(lǐng)社交媒體的新陣地。社交媒體所呈現(xiàn)出來(lái)的多元化信息為大學(xué)生的思想政治教育提供了豐富多彩的精神財(cái)富，其啟發(fā)性強(qiáng)，傳播性高的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的灌輸式思想政治教育模式，實(shí)現(xiàn)了師生的良性互動(dòng)，極大地帶動(dòng)了大學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)的積極性。

2.開(kāi)拓大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺(tái)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)調(diào)動(dòng)了大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和自覺(jué)性。社交媒體在此過(guò)程中為大學(xué)生提供最新、高效的信息資訊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)認(rèn)知由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，靈活地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，增強(qiáng)了大學(xué)生的信息甄別能力，開(kāi)拓了大學(xué)生的自主創(chuàng)新思維。

3.樹(shù)立大學(xué)生自我教育管理新形象。社交媒體為大學(xué)生的思想政治教育提供一個(gè)相對(duì)廣闊自由的輿論交流互動(dòng)平臺(tái)，每個(gè)人都可以在社交媒體環(huán)境中充當(dāng)一個(gè)“媒體人”的角色。大學(xué)生通過(guò)社交媒體平臺(tái)分享自己的意見(jiàn)、經(jīng)驗(yàn)及論點(diǎn)等，切實(shí)做到自我教育和自我管理，充分發(fā)揚(yáng)了大學(xué)生的個(gè)性思想，并從中樹(shù)立起大學(xué)生心目中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”“服務(wù)領(lǐng)袖”“思想領(lǐng)袖”等新形象[2]。

(二)社交媒體豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和方式

社交媒體打破傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育模式，增強(qiáng)教學(xué)資源的廣泛性和時(shí)效性，一定程度上拓展了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。

1.信息資源實(shí)現(xiàn)共享。社交媒體具有承載信息量大、傳播速度快、信息時(shí)效性強(qiáng)、開(kāi)放性廣、互動(dòng)性高等特點(diǎn)，為大學(xué)生的思想政治教育工作提供強(qiáng)大的信息資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息資源與思想教育的高度融合[3]。高校可通過(guò)社交媒體這個(gè)大平臺(tái)，充分利用各類教育教學(xué)信息資源，豐富大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化、多形式的育人模式。

2.信息傳遞方式優(yōu)化。在社交媒體環(huán)境下開(kāi)展大學(xué)生的思想政治教育工作，可充分運(yùn)用信息的傳遞方式與渠道，如圖片、音頻、視頻、文字等方式，通過(guò)官方微博、微信公眾號(hào)等渠道多元化地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué),多層面地啟發(fā)他們，克服了傳統(tǒng)且單調(diào)的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)信息內(nèi)容的再創(chuàng)造、再傳播，形成了對(duì)教育理念的內(nèi)化與外塑。同時(shí)，社交媒體有助于改善大學(xué)生與思政教育工作者之間的溝通方式，改變以往“面對(duì)面”尷尬、矛盾的心理，實(shí)現(xiàn)“屏對(duì)屏”的平等，拉近了師生之間的心理距離，提升師生雙方的信任度，建立起和諧友好、寬松的純真友誼[4][5]。

二 社交媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)新的影響

社交媒體既為大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，為了把脈其癥結(jié)所在，本次自行編制了大學(xué)生社交媒體使用概況的問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容涵蓋社交媒體對(duì)大學(xué)生的輿論導(dǎo)向、“三觀”塑造與心理健康三方面。問(wèn)卷一共發(fā)放450份，收回450份，回收率100%，剔除無(wú)效問(wèn)卷30份，有效問(wèn)卷420份，有效率93.33%。其中男生205人(48.80%)，女生215人(51.20%)；一年級(jí)100人(23.81%)，二年級(jí)115人(27.38%)，三年級(jí)102人(24.29%)，四年級(jí)103人(24.52%)；文科專業(yè)204人(48.57%)，理科生216人(51.43%)?；诖?，選擇5道題有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

(一)社交媒體影響著大學(xué)生的輿論導(dǎo)向

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)(見(jiàn)表1)，大學(xué)生利用社交媒體傳播過(guò)不良信息(網(wǎng)絡(luò)暴力、違反道德等)所占比例為71.17%。其中跟隨朋友，從眾傳播所占比例達(dá)到62.84%，而從來(lái)都沒(méi)有使用社交媒體傳播不良信息學(xué)生僅占28.83%。這一數(shù)據(jù)表明，不管是非主動(dòng)性地使用社交媒體參與傳播，還是主動(dòng)性地使用社交媒體參與傳播，在很大程度上，大學(xué)生思想政治教育的輿論導(dǎo)向方面正在受到嚴(yán)重的威脅[6]。與此同時(shí)，一些不法分子及西方國(guó)家利用社交媒體的開(kāi)放性和自由性，到處傳播不良輿論，影響那些涉世不深、正在形成獨(dú)立思想的大學(xué)生，同時(shí)也給大學(xué)生思想政治教育工作和課堂教學(xué)模式帶來(lái)很大的困擾[7]。

表1 社交媒體應(yīng)用在傳播信息方面的情況調(diào)查

(二)社交媒體影響著大學(xué)生的“三觀”塑造

社交媒體信息傳播迅猛，一些大學(xué)生無(wú)法做到很好地鑒別和抵制，在接受思想政治教育的過(guò)程中，往往把思想政治教育課內(nèi)容的“乏味”和社交媒體所展示的“娛樂(lè)、趣味”相比較，使得思想政治教育效果不佳，影響了其“三觀”的塑造[8]。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見(jiàn)表2)，能很好地鑒別并抵制社交媒體所傳播的不良信息的占36.19%，鑒別能力一般的占了57.85%，鑒別能力較差的占5.96%。社交媒體平臺(tái)上的各種消極觀念、錯(cuò)誤思潮、虛假信息等負(fù)能量的精神文化內(nèi)容左右著大學(xué)生的職業(yè)理想、道德品質(zhì)與人生坐標(biāo)的定位，是值得所有高校思想政治教育工作者去深思并解決的一個(gè)深層次問(wèn)題。

表2 社交媒體傳播中不良信息的鑒別能力情況調(diào)查

(三)社交媒體影響著大學(xué)生的心理健康狀況

社交媒體的使用對(duì)大學(xué)生的影響諸多，尤其是對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的影響比較大。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)(見(jiàn)表3、表4、表5)：其一，用社交媒體進(jìn)行信息的傳播、發(fā)表自己的看法想法和聊天的同學(xué)占比97.14%。這是由于大多數(shù)的大學(xué)生已過(guò)度依賴社交媒體，多在線上談公事，少于面對(duì)面的聊私事，否則容易造成“線上有的聊，線下沒(méi)的聊”的尷尬局面；其二，用社交媒體分享自己的狀態(tài)、發(fā)泄自己的情緒、刷存在感的同學(xué)占比95.95%。如大學(xué)生常在社交媒體平臺(tái)上發(fā)表主觀言論、心情或存在感等，若不能很好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、矛盾開(kāi)導(dǎo)等，容易造成“答非所問(wèn)”，堆積成心理困擾；其三，在沒(méi)有社交媒體(如手機(jī)、平板電腦等)情況下，會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒的同學(xué)占比78.81%。這說(shuō)明大學(xué)生使用社交媒體多是消耗無(wú)聊時(shí)間，而無(wú)暇與人溝通交流思想與情感，容易造成以自我為中心，排斥他人，產(chǎn)生孤獨(dú)冷漠的情緒[9]。由此說(shuō)明，社交媒體對(duì)大學(xué)生的心理健康的影響占據(jù)了很大的因素。

表3 社交媒體的使用目的調(diào)查

表4 社交媒體的使用心理調(diào)查

表5 使用社交媒體造成的焦慮情況調(diào)查

三 社交媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)策略

社交媒體如同一把雙刃劍，既為大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)新的機(jī)遇，也附帶了新的問(wèn)題。在運(yùn)用社交媒體過(guò)程中應(yīng)注意取長(zhǎng)補(bǔ)短，取其精華去其糟粕。

(一)積極創(chuàng)建社交媒體新生態(tài)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介新素養(yǎng)，引導(dǎo)正確輿論導(dǎo)向

隨著社交媒體的發(fā)展，人們獲取信息的途徑逐漸多元化，受眾也更加廣泛。創(chuàng)建一個(gè)和諧、向上、文明、健康的社交媒體新生態(tài)需要全民參與，共同維護(hù)。因此，針對(duì)當(dāng)前社交媒體傳播的特點(diǎn)，大學(xué)生應(yīng)從自身的素養(yǎng)規(guī)范要求做起，堅(jiān)持做到以下三點(diǎn)：第一，提高大學(xué)生的自律意識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的虛假甄別與獨(dú)立思考的能力，不聽(tīng)謠、不鼓吹等，慎用自己的話語(yǔ)權(quán)，形成較強(qiáng)的自律意識(shí)；第二，完善大學(xué)生的知識(shí)體系，不斷擴(kuò)充大學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)量，努力構(gòu)建立體化、多元化的知識(shí)體系，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；第三，堅(jiān)守大學(xué)生的道德底線，擁有過(guò)硬的心理素質(zhì)，正確看待名與利，將所有損人利己之事拒之門(mén)外。媒體是公眾的“眼睛”而非私人的“晴雨表”，所以，大學(xué)生應(yīng)努力將“虛擬媒體上的宣泄”現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭c人面對(duì)面交流”，積極倡導(dǎo)正確的個(gè)人情緒宣泄方式，從而提高自身應(yīng)對(duì)新社交媒體的素養(yǎng)。

(二)積極發(fā)揮社交媒體新功能，培養(yǎng)大學(xué)生“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，塑造正確“三觀”

高校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合社會(huì)各方有利資源積極發(fā)揮社交媒體的新功能，培育網(wǎng)絡(luò)社交媒體上的新“網(wǎng)紅”，并逐步地培養(yǎng)成為大學(xué)生的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。首先，注重培養(yǎng)“專業(yè)型”的意見(jiàn)領(lǐng)袖，堅(jiān)持走“專業(yè)化、精英化、大眾化”的成長(zhǎng)路線，對(duì)于社交媒體上特定領(lǐng)域的“網(wǎng)紅”進(jìn)行“三觀”改造，使他們成為“思想有高度、行動(dòng)夠自覺(jué)、行為能自律”的專業(yè)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。其次，注重培育能溝通、善表達(dá)的基本能力，成為社交媒體上的“弄潮兒”，做好高層與基層的溝通“橋梁”。最后，注重培養(yǎng)應(yīng)急應(yīng)變的處理能力，成為社交媒體上的“英雄”形象人物，對(duì)突發(fā)事件或潛在風(fēng)險(xiǎn)能夠及時(shí)處理。從而，在“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的引領(lǐng)下，使更多正能量的“新網(wǎng)紅”應(yīng)運(yùn)而生。

(三)積極營(yíng)造社交媒體新環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，傳遞思想道德正能量

營(yíng)造優(yōu)良的社交媒體新環(huán)境是有效降低和化解社交媒體對(duì)大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生不良影響的重要前提和必要條件。第一，需要高校與社會(huì)各界協(xié)同創(chuàng)造、共同努力，共同遵守有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息安全及道德底線守則，注重傳播責(zé)任，弘揚(yáng)正能量；第二，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，強(qiáng)化主流思想的宣傳力度。在尊重大學(xué)生主體地位的前提下，正確把控微信公眾號(hào)、微博、貼吧等平臺(tái)的主流思想動(dòng)態(tài)，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康教育、愛(ài)國(guó)主義教育等系列主題，強(qiáng)化紅色網(wǎng)站、校園BBS網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及板塊建設(shè)等；第三，引導(dǎo)大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)立體表達(dá)方式構(gòu)建自我形象和個(gè)性，充分展示自我。讓不善于表達(dá)自我的大學(xué)生利用社交媒體表達(dá)自己，逐漸樹(shù)立自我形象和認(rèn)知，提升與他人交流的自信和能力，鞏固友誼。同時(shí)，構(gòu)建正確的自我形象觀念，既能夠展示自我又給予別人了解自己的機(jī)會(huì)和空間。不要為了“虛榮”沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)成為社交媒體的依賴者，而忽略了現(xiàn)實(shí)生活。

(四)積極推行社交媒體新秩序，完善網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管機(jī)制，打造網(wǎng)絡(luò)傳播新格局

正所謂，無(wú)規(guī)矩不成方圓。社交媒體的大力推廣與應(yīng)用，必須引入相配套的監(jiān)管機(jī)制，確保社交媒體的正常運(yùn)營(yíng)與可持續(xù)的發(fā)展。高校應(yīng)與當(dāng)?shù)卣?、社?huì)及媒體部門(mén)等積極推行更為和諧、更為安全、更為文明的新媒體秩序。完善社交媒體的輿論導(dǎo)向工作機(jī)制，做好正面輿論宣傳。同時(shí)，健全網(wǎng)絡(luò)安全防控體系，加強(qiáng)媒體監(jiān)管法律法規(guī)，打造穩(wěn)定有序的網(wǎng)絡(luò)傳播新格局，對(duì)于社交媒體的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、傳播等領(lǐng)域有涉及到違法亂紀(jì)、散播反動(dòng)言論、泄露重要機(jī)密等問(wèn)題的要堅(jiān)持科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法，維護(hù)社交媒體秩序，確保可持續(xù)發(fā)展。

四 結(jié)束語(yǔ)

社交媒體的普及既給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，也伴隨著諸多挑戰(zhàn)。高校思政教育工作者和當(dāng)?shù)卣皬V大媒體工作者需要充分掌握社交媒體技術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，緊隨時(shí)代腳步，更新教育觀念，切實(shí)把握新時(shí)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理健康發(fā)展規(guī)律，真正把社交媒體的優(yōu)勢(shì)融合到大學(xué)生思想政治教育中去，從而全面推進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。