侯春旭

摘 要：物理是一門非?？陀^的學(xué)科，它雖然立足于現(xiàn)實生活之上，但對于初中生還是構(gòu)成了學(xué)習障礙。因為大部分初中學(xué)的邏輯思維能力處于萌芽階段。但初中物理實驗也具備基礎(chǔ)、直觀生動的優(yōu)點，這樣的方式能夠讓學(xué)生對物理學(xué)習產(chǎn)生極大的興趣，能夠解決他們心中的許多的疑問。如何做好初中物理實驗課是關(guān)鍵的一步，這對吸引學(xué)生初中物理學(xué)習興趣顯得尤為重要，所以要不斷創(chuàng)新初中物理實驗課，讓它更加高效。主要討論如何創(chuàng)新初中物理創(chuàng)新實驗以及其對激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣的意義。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新實驗；學(xué)習興趣；創(chuàng)新

物理作為一門實驗科學(xué)，許多理論基礎(chǔ)、知識概念都是通過復(fù)雜可控的物理實驗結(jié)果演算而得，因為通過公式推理得到的結(jié)果只能夠成為物理猜想，它們只有通過科學(xué)可靠的物理實驗得到證實才能夠成為理論知識。比如茲通過物理實驗驗證了麥克斯韋利用方程公式推理預(yù)言的電磁波，另外楊振宇教授、李政道的弱作用中宇宙不守恒理論是物理學(xué)家吳健雄通過實驗才得到證實的。所以教師應(yīng)該通過創(chuàng)新去讓物理實驗適應(yīng)現(xiàn)代的初中生，提高他們對初中物理的學(xué)習興趣，改變他們的認知水平，所以我們需要的是創(chuàng)新物理實驗的策略和方法。

一、初中物理創(chuàng)新實驗的特點

1.創(chuàng)新性

對于一名初中生而言，物理是一門新鮮學(xué)科，這門學(xué)科的學(xué)習在整個初中學(xué)習過程中占有著非常高的地位。但是由于初中生剛剛接觸物理這門學(xué)科，對它的認知、概念不能接受。初中物理創(chuàng)新實驗的最主要的特點就是有創(chuàng)新性，不僅僅對物理實驗原理、實驗器材進行了革新，而且還對實驗教學(xué)模式以及實驗方法進行了創(chuàng)新。通過這些物理創(chuàng)新實驗?zāi)軌驑O大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對物理實驗充滿期待，提升他們的學(xué)習欲望。另外可以讓學(xué)生結(jié)成小組去設(shè)計相關(guān)的課題實驗，老師加以輔佐，通過師生之間、生生之間合作交流，解決教學(xué)中遇到的物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學(xué)生參與到體驗創(chuàng)新實驗的設(shè)計過程，激發(fā)他們對于物理學(xué)科的學(xué)習欲望、學(xué)習激情。

2.親切性

初中創(chuàng)新實驗也包含有親切感，主要是由于初中物理創(chuàng)新實驗的很多實驗器材都是來源于學(xué)生的日常生活中，都是學(xué)生熟悉的東西，學(xué)生也非常熟悉它們的用法、特性，這些東西對于學(xué)生來說比較容易掌握。同時，通過這種創(chuàng)新實驗?zāi)軌蚶鼛熒?、生生之間的距離，讓他們互相之間能夠更高效率的交流，通過完成創(chuàng)新實驗任務(wù)去體驗物理學(xué)科的魅力，讓學(xué)生對于相關(guān)知識了解掌握得更加穩(wěn)固。只需要教師采用正確的引導(dǎo)方式就可以幫助初中生學(xué)好物理這門學(xué)科，達到初中物理高效率教學(xué)的目的。

二、激發(fā)學(xué)習興趣教學(xué)實例

物理實驗本身具有切合現(xiàn)實、生動形象、真實可靠的優(yōu)勢，能夠幫助剛剛?cè)腴T的初中生快速的建立物理概念、加深物理認知，能夠為他們快速總結(jié)物理知識提供物理場景，以此達到吸引初中生學(xué)習物理的興趣，激發(fā)他們的好奇心。物理學(xué)科之所以能夠走得如此之遠，是因為它們是通過科學(xué)實驗打下的基礎(chǔ)，是不可動搖的。而初中物理的實驗課大部分都是驗證性實驗，只是讓學(xué)生去驗證一些物理知識，也可以說是重復(fù)一些物理學(xué)家所做過的實驗，通過實驗去親身感受這些知識理論。比如教師在授課“大氣壓強”一節(jié)的時候，就可以運用創(chuàng)新的物理實驗去吸引初中生的注意力，提高課堂的教學(xué)效率，加深學(xué)生對這一章節(jié)、這一知識點的理解。上課之前準備好合適大小的杯子、硬質(zhì)紙片，開始實驗之前先提出一系列的問題，讓他們?nèi)ニ伎?，之后在準備好的杯子里面注滿水，再將硬質(zhì)紙片蓋在裝滿水的杯子上，之后用手托住紙片把杯子慢慢的倒置，讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果。學(xué)生會很驚奇地發(fā)現(xiàn)紙片不會掉落，而且杯子里面的水也不會灑出來，之后可以讓學(xué)生大膽地猜想、做互動，然后教師再對剛才的實驗做出解釋分析，從而引出要講授的課題題目。如果時間允許，可以讓每一位學(xué)生去重復(fù)剛才的實驗，讓他們親身體會其中的原理知識，加深他們對于大氣壓強的認知，這種形式相比于單純的講解課本上的理論知識要更加有效，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。初中生的感知力強、好奇心重，把非常接近生活但又不常見的現(xiàn)象運用到課程講解中，讓學(xué)生參與到其中，拉近初中生與初中物理之間的距離，這樣能取得事半功倍的效果。

現(xiàn)代社會需要的是創(chuàng)新型人才、高素質(zhì)人才，雖然初中生距離步入社會的時間還很長，但創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該趁早。因此我們要將物理創(chuàng)新性實驗付之于行動，讓這種教學(xué)形式得到推廣，讓每一個學(xué)生能夠感受到這種模式的魅力。在這種教學(xué)模式情況下，從根本上打破“填鴨式”教育的困境，激發(fā)學(xué)生的激情與學(xué)習興趣，進而培養(yǎng)獨立創(chuàng)新思維，增強動手實踐能力，讓他們得到個性的發(fā)展，擁有更高的素質(zhì)。

參考文獻：

[1]馬麗娜.初中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué)，2017：86-87.

[2]施友桐.淺談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2016（8）：17-18.

編輯 劉瑞彬