馬國(guó)林

摘 要：教育體制改革的全面推行對(duì)于初中物理教學(xué)活動(dòng)而言既是一個(gè)全新的機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。當(dāng)前的物理教學(xué)活動(dòng)提倡學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，要充分彰顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使教師由原本的“主導(dǎo)者”變成“引導(dǎo)者”。因此，如何提高初中學(xué)生的物理自學(xué)能力，應(yīng)該成為教師教學(xué)中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)如何提升中學(xué)生物理自學(xué)能力提出了一些具有獨(dú)創(chuàng)性的意見和見解，希望通過這些措施的推動(dòng)能夠提高初中物理教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；自學(xué)能力；自主探究；合作學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的課程基本理念。而要促使學(xué)習(xí)方式多樣化實(shí)現(xiàn)的一個(gè)基本原則就是要堅(jiān)持中學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的主體地位，通過“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的導(dǎo)入和實(shí)現(xiàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。這樣一來(lái)，物理教師與學(xué)生的身份角色也應(yīng)該相應(yīng)地發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，使原本的“教師在臺(tái)上主動(dòng)地講、學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地聽”的教學(xué)方式得到徹底的顛覆和改變。要使學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主體，讓物理教師成為學(xué)生身邊真正的“導(dǎo)師”。正是基于這樣的一個(gè)背景環(huán)境，本文對(duì)如何提升中學(xué)生物理自學(xué)能力提出了一些具有獨(dú)創(chuàng)性的意見和見解，希望通過這些措施的推動(dòng)能夠提高初中物理教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

一、以興趣培養(yǎng)為主導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

偉大的學(xué)者莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！庇纱丝梢姡d趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在初中物理學(xué)習(xí)中也是如此，只有學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣有所提升，才會(huì)更加愿意投入到這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，才會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得更多的收益。因此，初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)的第一步就應(yīng)該是：以興趣培養(yǎng)為主導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

課程開始的前幾分鐘，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)刻，物理教師要充分抓住這一時(shí)機(jī)，通過一些案例的拋出或者是多媒體視頻的播放來(lái)凝聚學(xué)生的目光和思維。在人教版初中物理教材中有“光的直線傳播”這一章節(jié)，教師可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教輔設(shè)備播放以下關(guān)于光的視頻短片，然后提出一些假設(shè)，例如，如果沒有光，世界會(huì)是怎么樣的？如果不給你任何工具，你可以看到你自己的后背嗎？這些問題大膽又有趣，可以一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，學(xué)生在討論的過程中課堂氛圍一下子就變得更加活躍、更加寬松。在這樣的一個(gè)環(huán)境之下，學(xué)生的關(guān)注度更高，教師的教學(xué)活動(dòng)自然也就會(huì)更加流暢。

二、以自主探究為根本，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

在中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，自主探究是根本和關(guān)鍵。初中物理教師可以引入“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)方法，融合整個(gè)物理科研教學(xué)組智慧結(jié)晶的導(dǎo)學(xué)案通過“拋磚引玉”的方式提出一些問題，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主思考。一般來(lái)說(shuō)，在自主探究的最后會(huì)預(yù)留出一定的時(shí)間，教師進(jìn)行答疑解惑，針對(duì)學(xué)生的共性化問題教師給予普遍性的指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)性化的問題給予針對(duì)性的指導(dǎo)。這一活動(dòng)的最終目的是消除學(xué)生在自主探究中遇到的困惑。

三、以合作學(xué)習(xí)為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的趣味性

合作式學(xué)習(xí)法也是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方法：將學(xué)生分成若干個(gè)小組，根據(jù)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)和討論，從學(xué)生不同的思維點(diǎn)和問題理解角度出發(fā)，通過優(yōu)勢(shì)作用的帶動(dòng)和發(fā)揮來(lái)實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展和進(jìn)步。以合作學(xué)習(xí)為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的趣味性，更加提倡其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用。例如，在“透鏡及其應(yīng)用”這一個(gè)章節(jié)當(dāng)中，分別向不同的實(shí)驗(yàn)小組發(fā)放凹凸鏡，讓學(xué)生進(jìn)行觀察凹透鏡和凸透鏡等不同鏡片的不同特點(diǎn)，然后小組成員相互之間進(jìn)行討論，分別發(fā)表自己的意見和結(jié)論，最后由小組代表總結(jié)特點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)方式的更加靈活、更加有趣，也能夠發(fā)揮物理基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生的帶動(dòng)作用，使他們給予基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定的幫助，這也是中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力整體性提升的一個(gè)重要手段。

初中物理教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不僅在于使學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和實(shí)踐能力，真正地使學(xué)生將所學(xué)到的物理知識(shí)融合到實(shí)際的生活中去。這樣一來(lái)，教師的作用就應(yīng)該被逐漸弱化，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力則應(yīng)該被重視、被提升?？梢酝ㄟ^以下幾種方式：第一，以興趣培養(yǎng)為主導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；第二，以自主探究為根本，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；第三，以合作學(xué)習(xí)為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的趣味性。相信通過這些措施的切實(shí)推進(jìn)和落實(shí)，一定能夠促使初中學(xué)生的物理自學(xué)能力得到增強(qiáng)。但是，自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以收到效果的，還要循序漸進(jìn)，持之以恒。

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編輯 謝尾合