文/錢菊芳

一、中職音樂欣賞教學(xué)的作用

（一）有利于提高學(xué)生的音樂審美能力

音樂欣賞是美育教育的重要手段。首先，開展音樂欣賞教學(xué)，能使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，激發(fā)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生賞析音樂的能力。其次，音樂欣賞課涉及廣泛的內(nèi)容，如貝多芬的《第五交響曲》，展現(xiàn)了個(gè)人的英雄氣概；《藍(lán)色多瑙河》描繪了大自然的美景。利用音樂的教育功能，激發(fā)聽眾的情感認(rèn)同，有利于學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操，并提高學(xué)生的音樂審美能力。最后，音樂還有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在人的性格塑造過程中，音樂發(fā)揮著重要的作用，音樂審美活動(dòng)能很好地滿足學(xué)生情感表達(dá)和體驗(yàn)的需求。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂感

開展音樂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感。音樂欣賞作為一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，能幫助人們對(duì)音樂藝術(shù)作品進(jìn)行更好地理解和賞析。音樂欣賞教學(xué)通過為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂基本技能和相關(guān)樂理知識(shí)的掌握，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)潛移默化地提升。

二、中職音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析

（一）師資力量相對(duì)薄弱

為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，目前一些中職院校紛紛開設(shè)了音樂欣賞課。但由于自身辦學(xué)條件的限制，目前師資力量仍相對(duì)薄弱。在音樂欣賞課教學(xué)中，缺乏優(yōu)秀的教師進(jìn)行授課。一些教師講課時(shí)把音樂課等同于理論講解課，無法激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（二）教學(xué)方法滯后

作為一門視聽藝術(shù)，在中職音樂課教學(xué)環(huán)節(jié)，一些教師往往注重相關(guān)理論知識(shí)的講解，忽視音樂欣賞和審美環(huán)節(jié)。由于教學(xué)方法相對(duì)滯后，一些學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生了倦怠、排斥的消極心理。

三、中職音樂欣賞教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）聯(lián)想法

在音樂欣賞教學(xué)中，通過聯(lián)想法的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在傾聽的過程中，對(duì)作品所表現(xiàn)的情感有更好的感悟。例如，在對(duì)音樂的“力度”進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，可選擇《春節(jié)序曲》，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)闔家歡樂的場景能夠感同身受，從而對(duì)作品的情感表達(dá)有深層次的領(lǐng)悟。在《十面埋伏》中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想戰(zhàn)斗的場面，與相關(guān)的影視作品相結(jié)合，對(duì)作品中莊嚴(yán)的氣氛進(jìn)一步理解和感悟。由此將學(xué)生的愛國情懷激發(fā)出來，使學(xué)生真正理解音樂的內(nèi)在美，在音樂的海洋中盡情徜徉。

（二）討論歸納法

對(duì)于中職學(xué)生來講，受制于自身的生活閱歷和理解能力，對(duì)一些音樂作品的欣賞還不夠深入，甚至?xí)霈F(xiàn)一定程度的偏差。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)采用有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)指導(dǎo)，通過多種形式，向?qū)W生傳授樂理知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納并討論相關(guān)的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的提高，將對(duì)音樂的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知。

（三）師生互動(dòng)法

在音樂欣賞課教學(xué)的過程中，始終貫穿著師生互動(dòng)法。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與實(shí)際情況相結(jié)合，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還可進(jìn)行師生合作表演，如由學(xué)生吟唱，教師彈鋼琴伴奏?；蛘咴诩円魳方虒W(xué)中，可一人彈奏一種樂器。通過師生互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的樂趣有切身的體驗(yàn)。

（四）情景再現(xiàn)法

教師在音樂欣賞課教學(xué)中，還可通過情景再現(xiàn)法，對(duì)音樂的主題進(jìn)行形象、生動(dòng)地再現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中，接受藝術(shù)美的熏陶。比如，欣賞歌劇《白毛女》選段時(shí)，教師可運(yùn)用情景法，讓學(xué)生扮演喜兒、楊白勞、黃世仁等不同的角色。在學(xué)生對(duì)樂曲基本掌握之后，可隨著音樂進(jìn)行自主表演。通過情景再現(xiàn)，淋漓盡致地表現(xiàn)歌劇作品中黃世仁的陰險(xiǎn)、楊白勞的悲憤和喜兒的哀怨。在表演的過程中，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育改革的日漸推進(jìn)，音樂教育作為美育教育的一種重要手段，在學(xué)生美育、德育、智育培養(yǎng)方面具有重要的作用。在中職音樂欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。