文/楊穎

一、現(xiàn)狀調(diào)查，愛對等嗎？

初中階段的家庭教育中會集中暴露出一些普遍性的問題：比如孩子喜歡攀比，自理能力差，不愿與家長溝通……家長用盡全力去愛孩子，可孩子并沒有回報家長同等的愛，為何會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？怎樣讓孩子學(xué)會“愛”？

二、歸因分析，愛為何不對等？

初中和高中兩個時段，文化課的學(xué)習(xí)在孩子的生活中占據(jù)了最主要的位置。很多家長在這六年時間幾乎包辦了孩子衣食住行各個方面的所有事情。孩子活動的空間不是學(xué)校就是各類補習(xí)機構(gòu)，活動的內(nèi)容基本就是聽課、做題，家長與孩子的話題幾乎都是圍繞成績。大部分家長關(guān)注著顯性的果實——分?jǐn)?shù)，而忽視了隱性的果實——品格表現(xiàn)，久而久之便滋生了上述現(xiàn)象。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果指出，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。由此可見，品格養(yǎng)成比學(xué)業(yè)成績更為重要，成績是一時的，但品格是終身的。

三、策略驅(qū)動，該怎么愛？

根據(jù)初中孩子身心發(fā)展的總體特點，針對上述問題，就如何構(gòu)建“有愛”的家校關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系為著眼點，讓孩子養(yǎng)成“盡責(zé)”“感恩”“仁愛”的品格很關(guān)鍵。

（一）能“盡責(zé)”

盡責(zé)是對自身職責(zé)的勇敢擔(dān)當(dāng)，是一種不求回報的付出。對于孩子來說，在校應(yīng)當(dāng)遵守校紀(jì)校規(guī)；在家做些力所能及的家務(wù)，這是“盡責(zé)”品格最基本的體現(xiàn)。學(xué)校如何引導(dǎo)家長使孩子養(yǎng)成“盡責(zé)”的品格呢？

學(xué)?？膳c家庭共同設(shè)置“打卡”記錄冊，具體可這樣操作：學(xué)校方面，記錄孩子每天在校的表現(xiàn)；家庭方面，設(shè)置家務(wù)值日表格，完成得好或自愿承擔(dān)額外家務(wù)活，給予加分；完成質(zhì)量差或沒有完成，給予扣分。班主任依據(jù)家校兩方面的“打卡”匯總，評選出若干孩子獲得“責(zé)任勛章”并進(jìn)行表彰。另外，還可以利用家長會、班會課等進(jìn)行家長沙龍、學(xué)生頭腦風(fēng)暴活動。這些活動的實施可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子知曉自己是班級、學(xué)校的一分子，是家庭的成員之一，應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)，對家人、朋友、集體負(fù)責(zé)。

（二）懂“感恩”

感恩是對別人所給的幫助表示感激，是對他人幫助的回報。這樣的人會有積極的人生觀，會有健康的心態(tài)。我們常會看到、聽到孩子離家出走甚至自殺的消息，有些僅僅是因為家長不準(zhǔn)玩手機或者教師批評了幾句，孩子立刻覺得家長或老師不友善，用傷害自己來“報復(fù)”家長和教師，養(yǎng)成“感恩”的品格能避免學(xué)生消極情緒的產(chǎn)生。

常懷感恩之心能讓孩子充滿正能量，能引領(lǐng)孩子走入光明的人生正途，當(dāng)“感恩”成為了習(xí)慣，孩子的身心能愈發(fā)地健康。

（三）知“仁愛”

仁愛是寬仁慈愛的感情，它包含了對老人長輩的孝感尊敬，對兄弟姐妹的愛護照顧，對朋友的友愛關(guān)心等，是一種大愛?！叭蕫邸钡钠犯耩B(yǎng)成是構(gòu)建和諧校園的基石，家?？陕?lián)合開展多維度的“仁愛”品格課程。

比如，學(xué)?？山M織孩子參觀當(dāng)?shù)剜l(xiāng)賢名士的教育基地；設(shè)計黑板報、手抄報，召開主題班會等；還可以利用家長的資源，邀請擔(dān)任醫(yī)生、警察等職業(yè)的家長，講述他們助人救人的事跡。家長可帶領(lǐng)孩子，走進(jìn)社會，積極投身于力所能及的公益活動，讓孩子親身實踐，贈人玫瑰，手留余香。

金無足赤，人無完人。養(yǎng)成仁愛的品格，就是讓孩子認(rèn)識自身的不完整，學(xué)會容忍他人的不完整，學(xué)會變成完整的人。

總之，愛孩子是父母的本能，愛孩子是教師的天職，而比愛孩子更重要的是教會孩子愛——如何愛別人、如何愛自己！學(xué)校與家庭應(yīng)始終攜手并肩，夯實學(xué)校、家庭和社會三位一體的育人格局，共同創(chuàng)造“品格提升，人人重視”的校內(nèi)外背景，促進(jìn)孩子確立正確的人生觀與價值觀，為孩子核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。