滕燕萍

摘 要：在初中英語教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，幫助學生逐步了解語言背后的文化，并能理解文化語言差異，提高跨文化的理解和交際能力。本文從初中英語教學中跨文化意識培養(yǎng)的重要性談起，探討了學生跨文化意識培養(yǎng)的途徑。

關鍵詞：初中英語；跨文化意識；重要性；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-015-1

跨文化意識，是指在學習語言的過程中，對異國文化和本國文化異同而產(chǎn)生的敏感程度，并能根據(jù)異國文化來調整自身對語言的理解和輸出的一種自覺性。在初中英語教學中，教師應該有意識地培養(yǎng)學生的跨文化意識，逐步使其對不同文化現(xiàn)象、風俗和習慣等有正確的認識，進而能夠接受和適應理解文化語言差異，提高跨文化的理解和交際能力。

一、初中英語教學中跨文化意識培養(yǎng)的重要性

語言是文化的載體，傳播教授一種語言，其實就是在傳播教授背后的文化。只有對文化有了一定的認識，才能正確理解和運用語言。初中英語教學中應根據(jù)學生身心特點和認知能力，滲透跨文化意識培養(yǎng)，逐步形成完善的知識體系。

1.文化在語言教學中起著非常重要的作用。語言是文化的基礎，文化的發(fā)展也影響著語言的變化。英語中的文化包括地理環(huán)境、風土人情、文學藝術、傳統(tǒng)習慣、歷史時政等方面的知識，了解這些知識，對初中學生學習英語非常有幫助，往往能起到事半功倍的效果。因此，教師中初中英語教學中，應該把這些知識融入到課堂中，幫助學生更好地理解中英文的差異。

2.不同的地理人文環(huán)境和歷史條件，孕育出不同的文化。不同的文化，差異很大，有些方面甚至是截然相反，往往容易中交流中鬧出笑話。因此，在初中英語教學中，教師不能僅僅著重于語法詞匯的灌輸，而忽視文化背景的滲透。在日常英語聽說讀寫的能力訓練外，還應該加強英語文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強學生跨文化意識，避免陷入跨文化交際中的誤區(qū)。

3.在學習語言的過程中，對不同的文化進行了解，培養(yǎng)跨文化意識，對于正在形成世界觀價值觀的初中生來說，意義非常大，有助于他們拓展視野，增強對不同事物的理解力和包容性。

二、初中英語教學中跨文化意識培養(yǎng)的途徑

初中英語教學中，可利用多種形式，潛移默化的滲透文化知識，培養(yǎng)初中生的跨文化意識。

1.充分利用課文內容，進行適當延伸?？梢越榻B一些課文背景知識，幫助學生理解課文的同時，也對文化知識進行了滲透。如牛津英語初中教材中，選用了一些名著或人物傳記的節(jié)選，很多學生們上課之前對課文內容很陌生，教師可對名著的作者、名著產(chǎn)生的影響進行相關介紹，或者對人物傳記的主人公進行進一步的時代背景的展示，這樣既能幫助學生更好理解課文，也能由此擴充學生的文化知識。在介紹相關文化知識的同時，也需要提醒學生注意一些和中國文化有沖突的地方。

2.在學習英語的語法結構時，對其形成的原因引導學生進行探討，進而使其理解背后的文化基礎。相比中文，英語語法結構的形成有不同的文化因素，學生如果得到教師跨文化方面的指導，能夠更好的領悟英語語法的結構。比如，中英文對物體數(shù)量的概念是不同的，因此英語中的名詞有可數(shù)不可數(shù)之分，而中文并沒有這樣的分類。而”Seven years has passed since he passed away.” 這樣的句子，更需要教師對相關的名詞概念進行解釋。

3.交際用語的練習是能夠中語境中培養(yǎng)學生的語言能力，是一種很好的培養(yǎng)跨文化意識的方式。不同的文化，日常交際的用語也會有很大差異。比如中英文寒暄、求助、建議、感謝、道歉的方式就存在很大區(qū)別，這也折射出語言背后的文化差異。教師可用多種教學形式，激發(fā)學生學習的興趣，在語境中能更好的幫助他們理解不同文化帶來的差異，更尊重也能更適應英語語言的模式。例如，在講解whatsthematter？這一句型時可以讓一個學生扮病人，另一個學生扮醫(yī)生，使學生身臨其境，這種情景教學不僅使學生對所學內容記憶深刻，而且一旦在生活中碰到類似語境，學生也能加以運用。同時，語言隨著文化中不斷發(fā)展，教師也要與時俱進，洞悉新的英語交際溝通用語的發(fā)展，更新知識文化體系，幫助學生不斷適應文化發(fā)展帶來的語言的變化。

4.在閱讀教學中滲透學生的跨文化意識。初中英語的適用閱讀資料中，有很多資料非常適合跨文化意思的滲透。這些閱讀資料涉及地理環(huán)境、風土人情、宗教信仰等反映英語國家各個方面的內容，能很好的幫助學生在情境中理解英語文化，同時也向他們打開了世界的大門，認識到更多中華文明之外的文化和文明，增強學生的包容性和理解力。

5.利用民族節(jié)日幫助學生增強跨文化意識。不同的文化延伸出不同的慶祝節(jié)日。如西方有萬圣節(jié)，感恩節(jié)，圣誕節(jié)，而中國有春節(jié)，元宵節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)等，這些節(jié)日都有不同的來歷，幫助學生了解這些節(jié)日的起源，就能很好的使其理解背后的文化。此外，中西方慶祝節(jié)日的方式也有所不同，互贈禮物的理念也不同。利用民族節(jié)日的認識能有效提高學生的跨文化意識。

總之，培養(yǎng)學生跨文化意識，不僅能有效幫助學生提高英語的綜合運用能力，而且能了解語言背后的文化。只有將語言和文化結合起來教學，才能讓學生學到語言真正的精髓，同時也能提高學生的學習興趣和動力，真正提高學習的語言溝通交際能力。教師應不斷提高自身文化知識儲備和素養(yǎng)，將跨文化意識教育滲透到日常的教學中，幫助學生提高跨文化意識，以提高英語學習水平，增強跨文化溝通能力。

[參考文獻]

[1]張榮江.初中英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)研究.中學生英語（初中版），2013（32）.

[2]吳志芳.農(nóng)村初中英語教學跨文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策初探.科教文匯（中旬刊），2013（10）.