周潔

摘 要：在幼兒活動(dòng)過程中，教師需要關(guān)愛幼兒、了解幼兒、解讀幼兒，從他們的興趣出發(fā)，選擇幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容。讓他們在自由、自主的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)地探索，在不斷探索中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日?；顒?dòng)中進(jìn)行的。因此，教師應(yīng)該要設(shè)計(jì)多樣化的幼兒活動(dòng)，讓他們在快樂的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)展，促進(jìn)他們整體性的發(fā)展，提高幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒活動(dòng)；學(xué)習(xí)品質(zhì)；語言能力；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-07-03

作者簡介：周 潔（1984—），女，江蘇張家港人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。

一、引言

教師面對(duì)的教育對(duì)象是性格不同、學(xué)習(xí)能力不同、發(fā)展水平不同的幼兒。在開展活動(dòng)時(shí)，教師要從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡出發(fā)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的參與積極性，讓他們通過學(xué)習(xí)和語言、游戲等活動(dòng)獲得深刻體驗(yàn)，在積極探索周圍世界的過程中提高學(xué)習(xí)能力、交往能力，促進(jìn)創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面和諧地發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、適宜的活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

1.根據(jù)幼兒年齡設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)展幼兒認(rèn)知能力

在幼兒活動(dòng)過程中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在快樂的活動(dòng)氛圍中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探索要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在積極的學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)能有效激發(fā)幼兒的思維，使他們逐步理解這些知識(shí)，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要從幼兒的年齡出發(fā)，根據(jù)小班、中班、大班幼兒的不同認(rèn)知設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在進(jìn)行小班活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)他們積極探索周圍世界的特點(diǎn)多設(shè)計(jì)觀察生活的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在認(rèn)真觀察中對(duì)周圍的事物有更多的了解。

針對(duì)中班幼兒，教師要注重發(fā)展他們的思維能力，讓他們在活動(dòng)過程中能夠主動(dòng)思考，在教師的引導(dǎo)下理解相關(guān)知識(shí)。

針對(duì)大班幼兒，教師要培養(yǎng)他們的自主探索能力，設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)內(nèi)容，讓他們進(jìn)行主動(dòng)探索和思考，使他們初步具備自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過針對(duì)性的活動(dòng)，幼兒能夠在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得提高，在學(xué)習(xí)和進(jìn)行事物認(rèn)知時(shí)有更多的經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)，有利于促進(jìn)他們認(rèn)知能力的發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒在探索周圍世界、認(rèn)識(shí)世界的過程中，對(duì)感興趣的事物和知識(shí)能夠主動(dòng)進(jìn)行探索，快速掌握這些內(nèi)容。在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要選擇趣味性的活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒的注意力，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進(jìn)行“分類”活動(dòng)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些幼兒喜歡的毛絨玩具、新鮮的水果蔬菜、文具等，讓他們動(dòng)手操作把這些物品進(jìn)行分類。通過實(shí)際操作，幼兒在直觀方式下對(duì)分類有了深刻的理解，能夠正確地進(jìn)行物品分類。在“認(rèn)識(shí)數(shù)字”的活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)拍皮球的游戲，給幼兒準(zhǔn)備幾個(gè)皮球，讓他們分組進(jìn)行拍皮球的游戲，一邊拍球一邊數(shù)數(shù)。把對(duì)1～10的數(shù)字認(rèn)知結(jié)合到游戲中，這能讓幼兒利用趣味性的拍球游戲理解抽象的數(shù)字，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.加強(qiáng)語言活動(dòng)，提高幼兒表達(dá)能力

發(fā)展幼兒的語言，提高他們的表達(dá)能力和交流能力，是幼兒活動(dòng)中的重要組成部分。在語言活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在趣味性的交流情境中認(rèn)真傾聽，大膽地說，促進(jìn)他們表達(dá)能力的提高。在進(jìn)行語言活動(dòng)時(shí)，教師可以從以下方面進(jìn)行：

（1）借助多媒體開展語言活動(dòng)。在語言活動(dòng)中，教師可以利用多媒體給幼兒播放趣味性的小故事，如龜兔賽跑、小壁虎找媽媽、小紅帽等，讓他們認(rèn)真觀看了解故事內(nèi)容，然后用自己的話來復(fù)述故事。在觀看趣味性的故事時(shí)，幼兒的注意力集中，他們對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了深刻印象，能夠按照故事的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，提高他們的語言表達(dá)能力。

（2）借助角色表演開展語言活動(dòng)。在語言活動(dòng)中，為了讓幼兒了解生活中各種人物的語言特點(diǎn)和語言內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)角色表演，創(chuàng)設(shè)不同的語言情境，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)超市的情境，讓幼兒扮演售貨員和顧客，自己設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，還可以設(shè)計(jì)警察和小偷的對(duì)話情境。通過不同的對(duì)話情境，來激發(fā)幼兒說的積極性，使他們通過角色表演提高語言表達(dá)能力。

三、有效的實(shí)施途徑，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成

1.結(jié)合繪本開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

閱讀是積累知識(shí)的重要途徑。在幼兒活動(dòng)過程中，教師要注重幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，利用豐富的繪畫來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本中應(yīng)包括簡單的文字內(nèi)容和豐富的圖畫內(nèi)容，這能有效提高幼兒的閱讀積極性，使他們認(rèn)真閱讀繪本。在閱讀過程中，幼兒可以利用圖畫來理解繪本中的文字內(nèi)容。同時(shí)，優(yōu)美的圖畫內(nèi)容還能激發(fā)幼兒的想象力，拓寬他們的思維面，讓他們在閱讀繪本時(shí)掌握更多的內(nèi)容。為了提高幼兒的閱讀興趣，教師可以給幼兒準(zhǔn)備豐富的繪本讀物，例如《小豬變形記》《彩虹色的花》《火龍爸爸戒煙記》《猜猜我有多愛你》《是誰嗯嗯在我的頭上》《我家是動(dòng)物園》《我爸爸》《逃家小兔》等。

在讀完繪本后，教師可以讓幼兒給大家講一講繪本中的內(nèi)容，在講的過程中，幼兒需要回憶和組織語言，完整地把繪本中的內(nèi)容講出來，這有利于提高他們對(duì)繪本的理解，提高他們的閱讀能力。通過趣味繪本閱讀，幼兒具備了閱讀的意識(shí)，他們能在課堂學(xué)習(xí)和課外時(shí)間中進(jìn)行主動(dòng)閱讀，養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣，通過閱讀積累知識(shí)，促進(jìn)探索能力有效發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)趣味的活動(dòng)，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)

教師還要注重培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、繪畫能力、舞蹈能力和動(dòng)手能力等，使他們通過學(xué)習(xí)豐富的內(nèi)容促進(jìn)自身全面和諧的發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)豐富的體育活動(dòng)。例如，讓幼兒在幼兒園里參與各種豐富多樣的體育活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)游戲、體育鍛煉等，讓幼兒在活動(dòng)中提高身體的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)他們運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。在進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒用手中的畫筆畫出他們眼中的世界，提高他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力；還可以讓幼兒用超輕黏土進(jìn)行手工制作，利用色彩鮮艷的黏土捏出一個(gè)個(gè)動(dòng)物、人物、植物、生活物品等，提高他們的動(dòng)手能力。在舞蹈活動(dòng)中，教師可以讓幼兒跟隨優(yōu)美的音樂舞動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，使他們跳出優(yōu)美的舞姿。通過豐富的活動(dòng)，幼兒在幼兒園中快樂地學(xué)習(xí)和成長，各方面的能力都得到提高，實(shí)現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。

3.關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒活動(dòng)過程中，教師面對(duì)的是全體幼兒，要了解他們的個(gè)性差異，從而開展有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，使每個(gè)幼兒在幼兒園的活動(dòng)中都感受到快樂，提高他們的參與積極性。在活動(dòng)過程中，對(duì)于接受能力快的幼兒，教師可以給他們適當(dāng)加大學(xué)習(xí)難度，讓他們在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探索；對(duì)于接受能力中等的幼兒，教師要注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)；對(duì)于接受能力較差的幼兒，教師要對(duì)他們進(jìn)行耐心指導(dǎo)，讓他們逐步理解所學(xué)的知識(shí)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。在開展游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒，教師要讓他們遵守游戲規(guī)則，按照秩序進(jìn)行幼兒活動(dòng)；對(duì)于內(nèi)向的幼兒，教師要引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)自己，積極參與到集體的游戲活動(dòng)中，拉近幼兒之間的距離。通過有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中都能獲得提高和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的幼兒活動(dòng)。

4.注重幼兒心理健康教育，讓他們快樂成長

教師要關(guān)注幼兒的心理發(fā)展情況，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，讓每一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)和成長過程中形成獨(dú)立健康的人格，使他們積極快樂地投入學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，獲得更好的發(fā)展。

（1）利用豐富的活動(dòng)形式開展心理健康教育。在幼兒心理健康教育中，教師可以設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式開展活動(dòng)，讓幼兒在和他們相關(guān)的情境中理解不健康心理表現(xiàn)的行為和情緒，改變以自我為中心的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)分享和相互幫助，促進(jìn)他們健康快樂的發(fā)展。例如，教師可以設(shè)計(jì)情境活動(dòng)，讓幼兒在情境中進(jìn)行表演，然后師生共同分析表演中的錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)幼兒說出正確的行為，逐步理解心理健康知識(shí)。教師還可以利用多媒體播放幼兒在園中的各種行為，如在玩滑滑梯時(shí)，大部分幼兒按照排隊(duì)順序玩，個(gè)別幼兒不排隊(duì)，經(jīng)常出現(xiàn)插隊(duì)行為；在玩玩具時(shí)，有的幼兒把自己喜歡的玩具都搶過來，不讓其他幼兒玩等。讓他們說一說這些行為中哪些值得大家學(xué)習(xí)，哪些行為是錯(cuò)誤的，應(yīng)該如何改正。

（2）利用趣味的游戲活動(dòng)幫助幼兒形成健康行為。在對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師只對(duì)他們進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)心理健康知識(shí)，并逐步內(nèi)化成自己的行為，形成健康行為。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲活動(dòng)，如拔河活動(dòng)、過獨(dú)木橋、跳繩、搶座位等游戲，鼓勵(lì)幼兒積極地參與到活動(dòng)中，通過活動(dòng)體會(huì)到合作、互相幫助的樂趣，培養(yǎng)他們勇于探索、不怕困難的精神，使他們形成積極向上的健康人格。

（3）利用家校合作促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。家庭教育是幼兒心理健康教育的重要組成部分，在幼兒成長過程中，家長對(duì)幼兒的教育和影響十分大。為了讓幼兒心理健康教育獲得實(shí)效，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，教師要加強(qiáng)與家長的合作與交流，通過與家長的互動(dòng)交流了解幼兒的情況，針對(duì)他們存在的問題進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。在進(jìn)行家校合作時(shí)，學(xué)?？梢栽O(shè)置家長教育課堂，邀請(qǐng)著名的幼兒心理健康專家為家長講授幼兒心理健康教育方面的知識(shí)和教育方法，加強(qiáng)家長對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)；教師進(jìn)行家訪，和家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在幼兒園的情況，和家長進(jìn)行心理健康教育的交流，使教師和家長達(dá)成共識(shí)，通過積極溝通找到有效的心理健康教育方法，實(shí)現(xiàn)高效的幼兒心理健康教育。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育是幼兒接受教育的早期階段，在這一階段的活動(dòng)中，教師不僅要注重培養(yǎng)幼兒各方面的能力，還要注重發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，結(jié)合他們的興趣設(shè)置豐富的活動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒在參與過程中受到教育，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。在活動(dòng)過程中，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，給他們較大的發(fā)揮空間，使他們在學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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