摘 要：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展，教育方面也取得了全面、持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。但是，我們也應(yīng)看到，我國(guó)學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，存在德育與智育發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。本文主要從小學(xué)德育工作的重要性進(jìn)行分析，列舉了我國(guó)現(xiàn)存的德育模式，指出目前我國(guó)小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題，提出了一些解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：德育模式 問(wèn)題 措施

引言

國(guó)家實(shí)施德育體系的建設(shè)和改革不僅有著現(xiàn)實(shí)的考慮，同時(shí)還擁有一定的理論依據(jù)，我國(guó)當(dāng)前處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的階段，根據(jù)馬列主義以及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)思想，我國(guó)的德育體系建設(shè)應(yīng)該代表的是先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，同時(shí)與我國(guó)目前推進(jìn)和實(shí)施的素質(zhì)教育相適應(yīng)。而二十一世紀(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)展給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了雙重的影響，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激發(fā)了個(gè)人的主體意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)也引發(fā)了個(gè)人主義的思想傾向，在多元化的利益主體和價(jià)值觀念交織的今天，很容易引發(fā)年輕人的享樂(lè)主義以及拜金主義的傾向。因此這也給我國(guó)的學(xué)校德育體系建設(shè)提出了很大的挑戰(zhàn)。

一、我國(guó)小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題

1.德育內(nèi)容及功能過(guò)窄

德育要從小事抓起，小學(xué)德育的重點(diǎn)是品德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育，重在學(xué)生的養(yǎng)成教育。但有的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。我們一定要知道做人教育是德育的基礎(chǔ)，但不是全部?jī)?nèi)容，一定要重申“五愛(ài)”旗幟，把“五愛(ài)”做為德育的基本內(nèi)容。[1]

2.德育工作目的不明確

一些學(xué)校沒(méi)有系統(tǒng)的德育工作計(jì)劃，存在主觀主義，不進(jìn)行深入的調(diào)查研究就發(fā)號(hào)施令，導(dǎo)致出現(xiàn)德育的低效和道德的冷漠等問(wèn)題。有的學(xué)校德育跟著形勢(shì)走，為克服這種隨意性，我們可以借鑒一些活動(dòng)，例如學(xué)校特色活動(dòng)，設(shè)計(jì)科學(xué)詳實(shí)的學(xué)期、學(xué)年德育工作計(jì)劃，制定生動(dòng)切實(shí)的德育實(shí)踐活動(dòng)，使德育工作逐步形成良好的體系，確立切實(shí)可行的德育工作目標(biāo)，從而使德育工作成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。[2]

3.德育工作隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后

當(dāng)前，小學(xué)德育工作時(shí)代的變化中面臨著前所未有的新形勢(shì)，在德育工作中會(huì)遇到一些新問(wèn)題，但是相應(yīng)的德育工作隊(duì)伍建設(shè)還比較落后，沒(méi)有對(duì)德育工作的發(fā)展產(chǎn)生更加科學(xué)明晰的認(rèn)知，導(dǎo)致有些小學(xué)生德育工作不到位，不全面，另外，小學(xué)德育工作隊(duì)伍的素質(zhì)也需要進(jìn)一步的提高，應(yīng)該盡快加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍素質(zhì)培訓(xùn)。還要不斷的促進(jìn)組織交流和學(xué)習(xí)，吸取好的德育經(jīng)驗(yàn)和做法，確保德育工作的順利進(jìn)。[3]

4.德育教育資源分散，學(xué)校與家庭、學(xué)校聯(lián)系不夠緊密

小學(xué)品德教育不僅需要學(xué)校的德育教育，更離不開(kāi)家庭和社會(huì)的教育，當(dāng)前德育教育工作大部分存在于學(xué)校課堂教學(xué)過(guò)程中，社會(huì)與家庭的教育相對(duì)薄弱，目前我國(guó)的小學(xué)品德教育就出現(xiàn)了學(xué)校、家庭和社會(huì)教育相互脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)校、家庭和社會(huì)之間缺乏有效溝通交流的機(jī)制，不能使德育資源順利的進(jìn)行整合。

二、我國(guó)加強(qiáng)小學(xué)德育工作的措施

1.促進(jìn)德育教育隊(duì)伍建設(shè)

德育工作不僅需要持久的耐心、細(xì)心與責(zé)任心，還要有較強(qiáng)的針對(duì)性與專(zhuān)業(yè)性，只有科學(xué)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，才能促進(jìn)德育工作更具質(zhì)量與效率。促進(jìn)德育教育隊(duì)伍建設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是建設(shè)一支高水平的學(xué)校德育干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們?cè)诘掠ぷ髦械慕M織性與領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新性、科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性，以合理有效的德育工作實(shí)施計(jì)劃于方案來(lái)指導(dǎo)學(xué)校德育的有序開(kāi)展，使學(xué)校德育工作形成有機(jī)體系。二是引導(dǎo)班主任不斷加強(qiáng)德育教育的方式方法，提升班主任德育工作的效率，運(yùn)用科學(xué)有效的激勵(lì)形式激發(fā)德育工作的激情，是教師能夠更加積極地投入到德育教育工作中，三是要建立合理的德育工作制度，使每一個(gè)教師的德育工作有目標(biāo)、有內(nèi)容，利用德育工作的表彰、評(píng)判等，來(lái)促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面開(kāi)展，為小學(xué)德育教育的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.轉(zhuǎn)變德育觀念，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

德育素質(zhì)教育要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，開(kāi)展各種形式的符合學(xué)生身心發(fā)展水平的活動(dòng)，讓學(xué)生受到德育熏陶。如少先隊(duì)可以組織以文明禮貌為主題的活動(dòng)；政教處利用各種比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。小學(xué)教師也可以利用升國(guó)旗、唱國(guó)歌等日?；顒?dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，或者利用一些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生互相交流、幫助，促進(jìn)學(xué)生形成良好的互助互愛(ài)的良好品德。[4]

3.整合各種資源，形成教育合力，優(yōu)化育人環(huán)境

積極整合各種教育資源，為小學(xué)生的德育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，如學(xué)?？梢越?jīng)常與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)地就孩子的某些問(wèn)題進(jìn)行交流，也可以通過(guò)布置作業(yè)的方式，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)，使家長(zhǎng)能夠以科學(xué)有效的方式對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)參觀訪問(wèn)當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念場(chǎng)館，養(yǎng)老院等潛藏的德育教育資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)間接知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，掌握有關(guān)的知識(shí)，提高教學(xué)效益。

4.開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與德育實(shí)踐

小學(xué)教師在教學(xué)中，找到學(xué)生德育生活的切入點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，加以正確引導(dǎo)，要避免單一的教學(xué)方式，通過(guò)德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生良好的思想道德真正地形成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高尚的道德情操對(duì)于美好生活的重要性，學(xué)生在實(shí)踐中去感受優(yōu)秀思想品德的力量，在切身的體驗(yàn)中會(huì)更進(jìn)一步地加強(qiáng)對(duì)自我品格的認(rèn)知，從而自主地接受德育教育。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)目前小學(xué)的德育工作需要長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的進(jìn)行，要加強(qiáng)學(xué)生思想品德的內(nèi)化，根據(jù)社會(huì)主義新時(shí)期的特點(diǎn)和要求來(lái)進(jìn)行德育工作，要適合學(xué)生的需求和道德層次的發(fā)展，不斷的解決德育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師也要全身心的投入到德育的實(shí)踐中去，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，找到新對(duì)策，把培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)真正落實(shí)到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]方吉庭.關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)德育教育的探索[J].學(xué)周刊，2016-07-11.

[2]陳達(dá)明.有效加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016-01-25.

[3]馬玉輝.試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].黑龍江科學(xué)，2015-11-08.

[4]張國(guó)豪.論如何提高新時(shí)期小學(xué)德育工作的實(shí)效性[J].教育教學(xué)論壇，2015-05-13.

作者簡(jiǎn)介

連蓮（1974.10—），女，籍貫：山東省黃縣，職稱(chēng)：一級(jí)職稱(chēng)，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)校管理、德育管理。