鐘天存

摘 要：當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在這一時(shí)代中扮演著相當(dāng)重要的角色。作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師，如何提高信息技術(shù)教育水平已經(jīng)成為信息技術(shù)教師當(dāng)前面臨的重大問(wèn)題，本文就這一問(wèn)題進(jìn)行一定的探討。

關(guān)鍵詞：信息科技 信息技術(shù)教育 教育教學(xué)水平

近幾年信息技術(shù)向智能化方向快速發(fā)展，比如馬云的無(wú)人超市，王家衛(wèi)的自動(dòng)送快遞車(chē)等等，信息科技的快速發(fā)展必將會(huì)給學(xué)校的信息技術(shù)教育變革帶來(lái)重大的影響。作為一名從事了十多年的信息技術(shù)教學(xué)工作的教師，我深深的體會(huì)到只有提高認(rèn)識(shí)，積極探索，大膽實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)，才能在提高信息技術(shù)教育教學(xué)水平上取得良好的效果。[1]

一、提高認(rèn)識(shí)，更新觀(guān)念

從2001年開(kāi)始從教信息技術(shù)工作以來(lái)，經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐，我深感信息技術(shù)課程在學(xué)校教育中具有深遠(yuǎn)的意義和重要的作用，它不但承擔(dān)著讓學(xué)生掌握信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本操作應(yīng)用方面的任務(wù)，而且還承擔(dān)著通過(guò)課程的學(xué)習(xí)發(fā)展他們自身的批判性思維、創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的任務(wù)，更為重要的是它將為學(xué)生未來(lái)在網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)提升自身的信息素養(yǎng)提供有效的方法。所以作為信息技術(shù)教師要深刻的認(rèn)識(shí)到這些，只有這樣我們才能抓住機(jī)遇，以高度的責(zé)任感，把信息技術(shù)教育提升到一定的高度。[2]

二、選好教材，用好教材

為了實(shí)現(xiàn)教育法規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，以及適應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育的需要，我們使用什么樣的教材是首先要考慮的問(wèn)題。當(dāng)前，由于各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、教育基礎(chǔ)發(fā)展不均衡，國(guó)家對(duì)于中小學(xué)的信息技術(shù)教材也還沒(méi)有做過(guò)統(tǒng)一要求。我們?cè)颇鲜∈褂玫男畔⒓夹g(shù)教材也在不斷的變化，以及不斷修訂完善中，以使其更適合素質(zhì)教育的基本要求和新課改的基本思路。直至目前我們大部分的高中學(xué)校基本統(tǒng)一了教材，使用的是教育科學(xué)出版社的信息技術(shù)教材，它突破了以前信息技術(shù)教材類(lèi)似“軟件使用說(shuō)明書(shū)”的限制，不但能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，實(shí)際操作能力和軟件的應(yīng)用能力，更有利于提升他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使得信息技術(shù)不僅成為一門(mén)課程，更加成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的工具，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們更能適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要。當(dāng)然，教師們還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)出校本教材，讓課程更加適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生情況。[3]

三、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

同學(xué)們是喜愛(ài)信息技術(shù)課的，特別是上機(jī)操作實(shí)踐的時(shí)候，但還是會(huì)有一部分同學(xué)在上初中小學(xué)的時(shí)候養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。一坐到計(jì)算機(jī)前面就想著打開(kāi)游戲玩幾把，做基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)就感覺(jué)煩。由此我在教學(xué)中始終把學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作能力的提升結(jié)合起來(lái)，用學(xué)生感興趣的實(shí)例引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐的過(guò)程中穿插信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握基礎(chǔ)，提升操作技能，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[4]

比如，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的教學(xué)，我會(huì)先給學(xué)生展示幾個(gè)優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)實(shí)例，然后告訴他們只要你們學(xué)習(xí)了動(dòng)畫(huà)的這幾種生成方式，你們能做出比這個(gè)更優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，于是同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接著我就會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)例引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)逐幀動(dòng)畫(huà)、關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)、變形動(dòng)畫(huà)和移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，最后我告訴他們復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)都是把這幾種動(dòng)畫(huà)生成方式靈活應(yīng)用起來(lái)完成的，最后給他們布置完成一個(gè)MTV的制作，利用這樣的方式同學(xué)們?cè)谏险n的過(guò)程來(lái)就沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)玩游戲的情況，每節(jié)課結(jié)束之后同學(xué)們都還會(huì)繼中從續(xù)留下來(lái)進(jìn)行操作實(shí)踐。

四、多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)的教學(xué)中，很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象的的理論知識(shí)以及概念性的知識(shí)點(diǎn)很煩心，因此在教學(xué)中好大一部分教師就會(huì)存在重操作而輕理論。這樣對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升是非常不利的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)把抽象的概念具體化形象化。比如在講解信息數(shù)字化的時(shí)候，如果單純的按照課本上的概念去給學(xué)生做描述，既抽象也乏味，我就給學(xué)生做了這樣的解釋?zhuān)覀兪墙柚?jì)算機(jī)來(lái)幫助我們處理信息的，它要能幫我們處理信息首先第一步肯定是它要能夠讀懂我們的信息，那信息數(shù)字化其實(shí)也就是把信息轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別代碼，計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的代碼是二進(jìn)制代碼，也即圖像數(shù)字化就是把圖像轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的二進(jìn)制代碼，以此一推什么是聲音數(shù)字化學(xué)生就非常的明確了。

通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累我認(rèn)為，在信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)靈活調(diào)整我們的教學(xué)思路教學(xué)方法及，可以是講授教學(xué)法、可以是對(duì)比教學(xué)法，也可以是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，更可以是把多種教學(xué)方法綜合起來(lái)一起使用。

五、開(kāi)展電子作品制作活動(dòng)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

開(kāi)展電子作品制作活動(dòng)，由普及到提高，不僅調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。電子作品制作涉及的知識(shí)面廣、深，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。比如要求學(xué)生利用Flash軟件設(shè)計(jì)MTV時(shí)，就要求學(xué)生了解稿本的簡(jiǎn)單創(chuàng)作，場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，聲音的錄制以及簡(jiǎn)單的處理等等。我們通過(guò)開(kāi)展電腦制作活動(dòng)，并且針對(duì)每個(gè)學(xué)生的自身素質(zhì)，采取分層教學(xué)、分類(lèi)教學(xué)、集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)以及學(xué)生作品交流相結(jié)合的方法，使每個(gè)學(xué)生的能力都有了較大的提高。使他們的邏輯思維能力，抽象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了很大的提高。

六、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。提高教師素養(yǎng)，是提高信息技術(shù)教育教學(xué)水平的前提和關(guān)鍵。信息技術(shù)教師不同于其它學(xué)科教師，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)使用多少年，最簡(jiǎn)單的比如我們的辦公軟件，從offce 97到office 2010，基本每隔2年知識(shí)點(diǎn)又有了一定的更新，所以作為信息技術(shù)教師要不斷的去關(guān)注著信息行業(yè)自身的發(fā)展，不停歇的充實(shí)自己，不間斷的接受最新的知識(shí)，多觀(guān)察，多思考，多探索，緊跟時(shí)代步伐，做到先學(xué)后教，先用后教，精講多練才能在信息技術(shù)教學(xué)中處于有利地位。

總之，為了適應(yīng)飛速發(fā)展的信息技術(shù)時(shí)代，全面提升中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)，各學(xué)校就應(yīng)把信息技術(shù)課程充分的重視起來(lái)，當(dāng)然作為信息技術(shù)教師也要結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理念提高認(rèn)識(shí)，積極探索，大膽實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)，這樣才會(huì)使自己的教育教學(xué)水平得到很大的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]加里·D.鮑里奇.有效教學(xué)方法[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行），人民教育出版社

[3]張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)：理論與應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2003.

[4]何克抗.關(guān)于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》[J].電化教育研究，2005，（4）：37-40.