孫迪星

摘 要：伴隨著高中體育課程的不斷發(fā)展，在這之中的數(shù)字化教學水平也得到了提升，而在高中體育教學中，武術教學與傳媒業(yè)的結合更是極為明顯，且結合的效果極高。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下數(shù)字化下的武術課堂模式。

關鍵詞：數(shù)字化 高中體育 武術課堂

所謂的“數(shù)字化”，如果是從傳統(tǒng)的理念上來講，那么就是指的多媒體、有線或者是無線等形式的教學手段。概括起來，便是借助各種技術手段來使得學生到達的傳播這一目的能夠實現(xiàn)。所以在“數(shù)字化”下開展武術教學課堂，其實必然與傳播手段的信息化特征聯(lián)系極為緊密。在高中體育教學中開展數(shù)字化武術課堂，最好的方式便是從發(fā)出者本身的素質出發(fā)，然后來使得傳播實踐的內容與目的能夠最終得以實現(xiàn)。但是因為在“數(shù)字化”下開展武術課堂，還是存在著一些風險，所以教師必須要先針對這些風險進行分析，從中看出這一方式的可行性，然后在采取具體的措施進行構建。接下來，本文將以人教版高中體育教學內容為例，來試著探討一下在數(shù)字化下應該如何構建武術課堂教學。[1]

一、在數(shù)字化下開展武術課堂存在的問題

在高中體育教學中開展數(shù)字化武術課堂教學，其實是存在著一些問題的。其一，便是高中體育教學模式太過單一，而且形態(tài)比較固定化，這樣一種情況便使得數(shù)字化教學場地的發(fā)展受到了限制與制約。教師可以對目前的高中體育教學內容進行置換，或者是可以通過聯(lián)合傳播方式，來使得數(shù)字化教學課程的成功率得到提高。其二，便是高中體育教學方式受傳統(tǒng)教學理念的影響，使得在數(shù)字化下開展武術課堂受到一系列體制、機制以及數(shù)字化運作方面問題的制約，如此一來，便使得以下問題層出不窮。第一個，在數(shù)字化下，教學的基本性質以及產權的歸屬問題變得極為模糊。第二個，在數(shù)字化下開展武術課堂教學，其水平極低。第三個，由于數(shù)字化下的教學比較新穎，由此便造成了相關方面的監(jiān)管不到位。也正是這樣一些問題，使得數(shù)字化教學方式在高中體育教學中的應用存在困難。[2]

二、在數(shù)字化下開展武術課堂的具體策略

1.對數(shù)字化教學場地的基本保護進行增強

想要使得“數(shù)字化”下武術課程開展的更加順利，首先要做的便是對數(shù)字化教學場地的基本保護進行加強。在加強過程中，需要按照數(shù)字化教學場地的功能性質進行構建，并且懂得將體育視頻以及互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等進行進一步的強化，以此來使得開展無數(shù)課程教學的時候能夠發(fā)揮出數(shù)字化教學場地的最大價值。[3]

例如，以“武術課形神拳”這個小節(jié)的教學為例。在教學這個小節(jié)的時候，教師要做的便是讓學生學會形神拳的四個基本性動作，即“插步擺拳、鉤手推掌、彈踢推掌以及弓步?jīng)_拳”。而在“數(shù)字化”教學場地中進行教學，則可以借助其中的視頻功能，將一整套形神拳動作進行分解慢動作播放，以此來使得學生對其中的各個步驟有明確的認識。而且，這樣一來，既能夠減輕教師的負擔，又能夠讓學生有長時間直觀感受，從而學到知識。所以說，正因為數(shù)字化教學場地所帶來的作用如此有效，所以在平時就需要對數(shù)字化教學場地的基本保護進行增強。

2.對數(shù)字化教學場地的水平進行不斷提高

想要使得“數(shù)字化”教學場地能夠給學生帶來更高效的教學體驗，教師就必須要對數(shù)字化教學場地水平進行針對性的提升。首先，需要改善原本的教學形式，從而使得數(shù)字化教學規(guī)則能夠得到完善。這樣一來，便可以使數(shù)字化教學的基本現(xiàn)狀以及學生的需求得到滿足，從而使數(shù)字化課程教學機制以及體制全新構建得以實現(xiàn)。

例如，以“武術五步拳”這個小節(jié)的內容為例。在教學“五步拳”的時候，教師可以在數(shù)字化教學場地中進行。這套拳法其實是武術運動中的一種比較常用的組合型拳法，而且這套拳法之所以重要，是因為它能夠為以后的武術教學奠定一個堅實的基礎。而且，這套拳法所使用的手型以及步行綜合性極強，所以具有極高的實效性。在數(shù)字化教學場地中，應該如何來對這個小節(jié)的教學水平進行提升呢？教師可以借助數(shù)字化網(wǎng)絡，將高中體育資源庫之中的教學資源進行調動，從而將其充分的利用起來；然后將這些課程進行整合，使其能夠成為一個系統(tǒng)性的數(shù)字化課程教學資源包；再次，便是在正式教學中，先讓學生看視頻，然后再通過分組，讓學生相互之間切磋，從而使學生能夠找出其中的錯誤之處，從而來使得學生的學習熱情度能夠高漲。

3.對體育數(shù)字化場地的教學規(guī)范進行加強

要在“數(shù)字化”下開展武術課堂教學，不能夠忘記的一點，便是需要對體育數(shù)字化教學場地的教學規(guī)范進行加強。借助信息技術來開展武術教學課程，其實就是為了能夠將學生的主體性作用激發(fā)出來。但是這樣一種教學方式，極大依賴于學生的自律性。如果學生不夠自律，在教學過程中根本不懂得自我練習，或者是與他人進行交流，那么最終出來的效果就達不到預期。所以，針對這一情況，教師就需要對體育數(shù)字化場地的教學規(guī)范進行加強，以此來使得學生的武術練習能夠有效果。[4]

結語

總的來說，雖然“數(shù)字化”教學方式有些風險，但是它所帶來的好處也是不可多得的，所以教師就需要找到這些風險之處，然后進行針對性的解決，如對數(shù)字化教學場地的基本保護進行增強、對數(shù)字化教學場地的水平進行不斷提高以及對體育數(shù)字化場地的教學規(guī)范進行加強，以此來使得課堂教學質量得到提高。

參考文獻

[1]郭城，陳思羽.長春市普通高中武術課程教學現(xiàn)狀調查研究[J].搏擊（武術科學），2015，12（08）：72-74+80.

[2]王繼梁.高中體育課程開展武術教學的實踐與探索——以都勻城區(qū)高中為例[J].科技資訊，2017，15（14）：104-105.

[3]康雕.慈利縣普通高中武術課程教學現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究[J].科技信息，2013（06）：381-382.

[4]彭文峰.探究新課改條件下高中武術選項教學中武德培養(yǎng)[J].體育世界（學術版），2016（09）：130+133.