郭炳明

摘 要：音樂學科作為藝術(shù)學科的重要門類，對于教育來講，具有其獨特的育人價值。對于培養(yǎng)學生人文情懷和藝術(shù)審美能力具有至關(guān)重要的意義，且有助于學生高尚人格的養(yǎng)成。在現(xiàn)代小學教育體系中，對于音樂學科的作用研究的還不夠深入，對于音樂學科還不夠特別重視。從教研角度出發(fā)，深入挖掘音樂學科中的人文內(nèi)涵，實現(xiàn)小學育人目標，對于提升現(xiàn)代小學教育綜合效果具有至關(guān)重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學 音樂 育人價值 教研工作

現(xiàn)代小學教育不單單強調(diào)文化課程的講授，同時強調(diào)學生人文思想的培養(yǎng)，實現(xiàn)小學育人目標。在開展小學音樂教育過程中，教育工作者要不斷創(chuàng)新教育模式，探尋有效的創(chuàng)新型教育路徑，發(fā)揮音樂學科作用，提升學生的人文感知與藝術(shù)理解能力，真正實現(xiàn)音樂育人目標[1]。

一、認識音樂學科意義，提升小學人文教育綜合效果

在小學教育中，人文教育是重要的內(nèi)容，如何提升人文教育的針對性和實效性，讓學生更深刻的領(lǐng)會其中的知識內(nèi)涵，是小學教師的重要任務。但是在新的經(jīng)濟社會背景下，現(xiàn)代人文教育面臨新的形勢，也迎來了新的挑戰(zhàn)。音樂作為小學人文教育的重要資源，對于提升小學人文綜合效能具有重要意義，有待深入探索，尋求科學的教育方式。作為一種現(xiàn)代人文教育路徑，音樂育人模式伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)而產(chǎn)生，是一種體系性的教育法方法[2]。在利用音樂學科開展教育過程中，既要結(jié)合現(xiàn)代信息設(shè)備，同時也要結(jié)合音樂學科特點，有針對性的選擇人文教育方法與路徑。

對于小學音樂學科來說，知識具有較強的藝術(shù)性和思想性，應用音樂開展人才培養(yǎng)，可以幫助學生理順人文脈絡，對于如何做人、如何欣賞藝術(shù)有更加清晰的掌握，進而提升對整個小學教育的高效把握。在教育實踐中，小學音樂教育仍存在一定的問題，如何引入高效、科學、學生感興趣的現(xiàn)代教育模式，是小學音樂教師的重要課題。音樂育人模式作為一種科學的教育方式，有著極強的啟示和教育作用，對于引導學生、助力學生加深藝術(shù)思想認知都具有重要意義。

二、探索現(xiàn)代科技課堂，尋求音樂高效教育模式

隨著國家資源庫的不斷建設(shè)，人們能夠應用的音樂教育資源也隨之增加了，同時小學音樂課堂學習模式也開始由傳統(tǒng)的“一言堂”向多種音樂學習途徑轉(zhuǎn)變，比方說，網(wǎng)絡學習以及利用QQ和微信等平臺進行在線音樂學習等，從而使音樂內(nèi)容、時間和學習方法實現(xiàn)了多樣選擇。從當前的移動4G網(wǎng)絡普及情況來看，學生們的音樂學習環(huán)境也開始由單一化向靈活性轉(zhuǎn)變，這些變化也讓音樂藝術(shù)成為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要工具。此外，教師在開展音樂教育活動的過程中往往都是根據(jù)教育計劃來進行的，因此，學生在音樂學習中也處于被動的位置。然而，就學生而言，互聯(lián)網(wǎng)學習平臺的搭建能夠確保其完全按照自身的學習情況對學習內(nèi)容和音樂學習進度做出及時調(diào)整，由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變。有選擇性地進行音樂學習，將互聯(lián)網(wǎng)學習平臺作為自身音樂學習的補充與自我評價工具，促進學生們的學習由“讓我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)小學育人目標。

三、探索信息化深度改革，推動音樂教育提檔升級

信息化教育實際上是指以信息技術(shù)為依托，將當代新型的小學音樂教育思想作為指導方法，并且同多樣化的教育方法相結(jié)合，推動音樂教育內(nèi)容、模式、組織以及評價等向信息化轉(zhuǎn)變的過程，由此可以看出，小學音樂信息化教育主要以教育為研究主體，教育目標是使課程實現(xiàn)信息化，內(nèi)容是研究如何應用信息技術(shù)來提高教育效果，它注重情境所發(fā)揮的作用，強調(diào)合作學習，特別重視信息技術(shù)資源為學生學習提供的支持。為此，在小學音樂信息化教育過程中，必須對現(xiàn)代教育模式的特性加以充分理解，把科技教育方法較好的應用在小學音樂教育領(lǐng)域，促進教育領(lǐng)域打破傳統(tǒng)音樂教育模式的制約，以此來保證當代小學教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

在開展小學音樂實踐教育改革過程中，要突破出臺課堂的限制，突破課本教育資源的束縛，建立流動性的藝術(shù)教育資源，給學生提供更豐富的實踐教育資源。比如說，首先要通過藝術(shù)合作的方式，讓學生有更多到的音樂體驗機會，根據(jù)小學音樂實踐應用訓練，進一步明確學習目標，進而提升實踐能力。其次，教師也要流動起來，一方面院校教師要積極到先進地區(qū)學習音樂教育經(jīng)驗，找到實踐中存在的問題，并將這些問題帶回音樂課堂，尋求解決問題的答案，通過教師將學生與實踐連接起來，提升實踐教育效果。此外，還可以請音樂藝術(shù)家和學生分享音樂理念，講解相應的音樂學習問題，提升學生對音樂知識的理解能力，補充小學音樂教育的重要環(huán)節(jié)[3]。

四、注重音樂實踐，提升學生人文藝術(shù)感知能力

在現(xiàn)代多元社會文化體系下，小學音樂教育面臨新的要求和挑戰(zhàn)，一方面學生思想日趨多樣，對于創(chuàng)新性藝術(shù)教育有更多的需求，另一方面，將音樂融入到小學人文教育體系中，對于提升小學生的思想接受和認可程度具有至關(guān)重要的意義，有待進一步深入探索，尋求有效的藝術(shù)教育路線。作為小學音樂教師，要進一步創(chuàng)新教育路徑，尋求新的音樂藝術(shù)教育方式，有效整合教育資源，豐富現(xiàn)代思想融入體系，引導學生構(gòu)建起自身的思想認知體系，發(fā)揮音樂藝術(shù)的指導作用，推動小學教育進一步提檔升級，滿足新時期學生的教育需求[4]。傳統(tǒng)的小學音樂教育都是依托課堂開展，但是由于教學時間的限制，這樣的實踐教育模式仍然比較傳統(tǒng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當前實踐教育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展方向，通過利用多種教學平臺，可以實現(xiàn)在線視頻互動對唱，線上模擬音樂演練等實踐教育，提升小學音樂實踐教育改革效果。作為小學音樂教師和專業(yè)教育管理者，要積極推動，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡建立網(wǎng)絡平臺，不斷上傳完善教育資源，提升網(wǎng)絡實踐教育平臺的應用效果。

五、注重文化教育引領(lǐng)作用，實現(xiàn)小學育人目標

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會對于音樂教育提出了更高的要求，其需求也發(fā)生了深刻的變化，作為小學音樂教師及教研人員，不能忽視這種變化，而要根據(jù)外部的需求變化，及時調(diào)整教育模式與路徑，創(chuàng)新教育理念，通過多種方式滿足學生的需求。在實踐中，要結(jié)合音樂學科的發(fā)展特點，有針對性的調(diào)整教育理念，通過整合音樂文化教育元素，提升音樂的綜合教育效果?，F(xiàn)代經(jīng)濟及科技的變化，不僅僅帶來的是外部的變化，更重要的是帶來了結(jié)構(gòu)上的變化，在教育過程中，對于教師的挑戰(zhàn)比較大，既要遵循基本的教育規(guī)律，同時要適應社會發(fā)展變化，及時調(diào)整音樂教育理念與模式，構(gòu)建現(xiàn)代音樂教育體系，提升教育的綜合層次。

在開展小學人文教育過程中，要積極發(fā)揮音樂文化的引領(lǐng)作用。在現(xiàn)代社會體系中，文化是教育的精髓，而且隨著網(wǎng)絡時代的來臨，學生雖然接受了很多音樂知識，但是由于途徑和來源比較分散，很難構(gòu)建起現(xiàn)代音樂知識體系。對于此，小學教育要充分重視音樂，深入挖掘音樂中的文化內(nèi)涵，進行有效的組織整理，為學生提供完整的音樂文化體系教育內(nèi)容，提高學生的知識理解能力與接受能力，讓學生真正融入到文化體系中來，通過有脈絡、有架構(gòu)的系統(tǒng)學習，提升學生對音樂文化知識的理解與領(lǐng)悟能力，進而結(jié)合現(xiàn)代生活，實現(xiàn)音樂知識的靈活運用，提高小學教育綜合效果。

六、堅持以學生為中心，創(chuàng)新開展音樂教育

在進行小學音樂教育過程中，要堅持以學生為中心，要想提升人文教育綜合效果，要遵循學生的感知能力，以學生需求的變化為導向，堅持以問題和需求為中心，提升音樂教育效果，在尊重需求的基礎(chǔ)上，不斷進行創(chuàng)新，提高音樂綜合效果，進而反推教育開展，助力音樂不斷提檔升級。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會條件下，學生需求呈現(xiàn)出多元化、復雜化的局面，如何進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通過教育元素的整合，滿足不同群體的需求，也是擺在教師面前的一個重要課題，對于教育發(fā)展也提出了更高的要求。作為小學音樂教師，要及時轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整自己的站位，用更清晰的教育眼光發(fā)現(xiàn)學生需求，進而推動現(xiàn)代音樂教育不斷向前開展。

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，通過在小學教育中融入音樂理念與知識，可以助力小學教育提檔升級。音樂對于學生能力提升具有重要意義。在教育實踐中，需要小學教師深入探索，滿足現(xiàn)代小學教育發(fā)展需求。在開展音樂過程中，要想提升教育層次和效果，離不開教學創(chuàng)新的支撐，現(xiàn)代多媒體的發(fā)展，給小學音樂教育提供了豐富的工具，成為實現(xiàn)多樣、高效教育目標的有效載體，對于提升教育綜合效果具有重要意義。作為教師，要充分重視到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的重要性，將先進的教育方式、理念與傳統(tǒng)的音樂文化精華有機結(jié)合起來，提升綜合教育效果。在小學音樂教育實踐中，要實現(xiàn)資源的整合，為傳統(tǒng)教育插上科技的翅膀，通過音樂資源的高效利用，提升育人效果，滿足現(xiàn)代音樂的發(fā)展需求，引領(lǐng)現(xiàn)代教育向前發(fā)展。在小學音樂教育創(chuàng)新過程中，要避免流于形式的現(xiàn)象出現(xiàn)，要真正讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮作用，讓音樂創(chuàng)新落到實處。

結(jié)語

綜上所述，在開展現(xiàn)代小學人文教育過程中，教師要充分重視到音樂對于學生人文思想養(yǎng)成的重要作用，積極創(chuàng)新教育思路和教育模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，將音樂理念融入到現(xiàn)代小學人文思想教育中來，通過構(gòu)建現(xiàn)代小學音樂教育體系，提升教育效果，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學生主體對教育的新需求，構(gòu)建科學、有效、合理的現(xiàn)代教育體系，提升小學人文思想教育綜合效能，實現(xiàn)育人目標。

參考文獻

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[2]李守祥.體驗式教育，助力小學音樂教育[J].新課程·小學，2017（6）：196.

[3]王翠萍.新課標下小學音樂課堂教育思路探索[J].速讀（中旬），2015（7）：222-222.

[4]鄭藝.如何在小學音樂課堂上激發(fā)學生的興趣[J].新課程·上旬，2016（2）：200-200.