林友雄

如今隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，各個(gè)領(lǐng)域都在進(jìn)行著不同程度的改革，在我們的教育領(lǐng)域中，為了能夠讓教育跟上時(shí)代的腳步，也進(jìn)行了一次大規(guī)模的改革。在新課程改革的不斷推動(dòng)下，對(duì)于教師們教學(xué)的目標(biāo)也有了更高的要求，要求教師們不但要通過有效的教學(xué)提高學(xué)生們?cè)诳荚囍械某煽?jī)，更要通過有效的教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力與想象能力等綜合素養(yǎng)，因此就需要教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中不斷進(jìn)行探索，尋找新課程改革下新的教學(xué)方法。那么在高中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用哪些教學(xué)方法才能夠符合新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)呢？

一、精心設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

俗話說：良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)便是一節(jié)有效的課堂中一個(gè)能夠提高成功率的一個(gè)環(huán)節(jié)，要想讓一節(jié)課堂在一開始便能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么教師應(yīng)該充分的對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行良好的設(shè)置。并且良好的課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是新課程改革下對(duì)于教師課堂設(shè)計(jì)部分的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是能夠較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要步驟。因此，在新課程改革下教師們要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么首先要做的就是要設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入，給學(xué)生在課堂的一開始就制造一個(gè)活躍的氣氛，為一節(jié)有效的課堂奠定一個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活躍的導(dǎo)入中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。比如我在教學(xué)《赤壁賦》這篇文章的時(shí)候，就利用電視劇《三國(guó)演義》中的主題曲給大家進(jìn)行了一個(gè)歌曲的課堂導(dǎo)入，讓大家在飽含深情的歌曲當(dāng)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，通過一首歌曲將大家?guī)У揭环N特定的情境當(dāng)中，去通過這種情境去激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好的去理解文章中的感情。再比如《孔雀東南飛》這節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生首先在課下布置了任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真地讀課文，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，我讓學(xué)生認(rèn)真聽我讀的上聯(lián)，然后讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)去對(duì)下聯(lián)，通過這樣一個(gè)有趣的對(duì)對(duì)聯(lián)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅有效地對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行了有效的檢查，更有效地激發(fā)了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)的興趣，充分地達(dá)到了新課程改革下的教學(xué)要求。

二、在有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)

情境教學(xué)是指教師根據(jù)課堂內(nèi)準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，給學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)課堂內(nèi)容的有趣場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)有趣的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師們利用一支粉筆、一本教材、一塊黑板這樣單一的工具進(jìn)行單一的講授，課堂上學(xué)生沒有一點(diǎn)活躍的氣氛，沒有一點(diǎn)生機(jī)與活力，因此在這樣一個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生根本無法得到有效的綜合能力的提高。而這種情境教學(xué)方法不僅能夠良好地克服傳統(tǒng)課堂上壓抑的教學(xué)特點(diǎn)，有效地活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于文章情感的理解與感受，讓學(xué)生在這樣一個(gè)情境中進(jìn)行豐富的想象與創(chuàng)造，有效地提高學(xué)生的思維能力與想象能力，這是新課程改革下的一個(gè)非常有效的教學(xué)方法。比如我在教學(xué)《再別康橋》的時(shí)候，我便利用音頻與圖像給大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情境。首先我給學(xué)生在多媒體上展示了一幅康橋的風(fēng)景圖，圖中蜿蜒的小河邊青青的垂柳倒掛著，河上架著很多美觀的橋梁，景色與再別康橋這首詩中所描述的畫面基本一致，之后我又給學(xué)生們用多媒體播放了一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生邊觀看圖片，邊欣賞優(yōu)美的音樂，這樣通過音樂與圖片將大家?guī)氲揭环N優(yōu)美的康橋風(fēng)景中。當(dāng)學(xué)生的情感正濃時(shí)，我讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中對(duì)文章進(jìn)行朗讀，這樣便讓學(xué)生在美好的情境中進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生對(duì)文章的思想感情有了深入的理解。

三、增加學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)合作發(fā)展的時(shí)代，在這樣一個(gè)時(shí)代背景與新課程改革的不斷推動(dòng)下，教師在對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)著重讓學(xué)生在合作中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓大家在學(xué)習(xí)中能夠得到合作能力的培養(yǎng)，從而充分地提高課堂上教學(xué)的效率。在高中語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就是小組合作的形式，將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行有效的討論與學(xué)習(xí)。比如我在《六國(guó)論》的教學(xué)中，便給學(xué)生在課上留了一個(gè)有關(guān)于這篇文章的問題：同學(xué)們對(duì)于六國(guó)的破滅有什么感想？想一想六國(guó)為什么會(huì)破滅？這樣一個(gè)思考題讓大家在課堂上進(jìn)行討論，因?yàn)檫@是一個(gè)比較開放的問題，每個(gè)人的想法可能都不一樣，每一個(gè)人的想法也不可能是全面的，因此我讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，通過討論得出一個(gè)大家認(rèn)為最合適的答案，派出每組的代表進(jìn)行發(fā)言，通過這樣的討論交流，大家不僅會(huì)在討論的過程中得到合作意識(shí)的有效的提升，更能對(duì)問題得到更加豐富深刻的理解，還能有效地活躍課堂氣氛，提高了整合課堂的教學(xué)效率。在小組合作中要注意小組內(nèi)的成員最好控制在4—6人左右，要保證每個(gè)小組內(nèi)的成員都能夠各司其職，其次就是要讓小組內(nèi)的成員搭配合理，要保證合作的效率，從而使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其真正的作用。

作者單位：福建仙游縣第二中學(xué)。