唐少勛 孫明麗

摘要：近年來(lái)，高校大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，在部分涉農(nóng)高校中問(wèn)題尤為突出。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程卻能夠解決這一方面的問(wèn)題，而如何綜合施策，精準(zhǔn)發(fā)力，最大限度地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，無(wú)疑是重要的課題。而構(gòu)建想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)的工作格局，則是我們現(xiàn)在應(yīng)著重考慮的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式；社會(huì)需求；孵化平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）48-0150-02

一、緒論

國(guó)家教育部在2017年頒布了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的新修改版本，新規(guī)中明確提出了學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以計(jì)算獲得學(xué)分，并計(jì)入總成績(jī)當(dāng)中。對(duì)于休學(xué)而創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限，簡(jiǎn)化休學(xué)程序。這項(xiàng)修改對(duì)全國(guó)3000萬(wàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用。這意味著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將不再與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突，更多的高校畢業(yè)生將會(huì)更加積極地投身其中，充分發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，迅速發(fā)展。

（一）研究背景

目前，吉林省涉農(nóng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目越來(lái)越得到國(guó)家的重視，一方面，政府及有關(guān)部門(mén)大力扶持，另一方面，涉農(nóng)高校創(chuàng)業(yè)孵化基地愈發(fā)成熟。二者明確提出鼓勵(lì)和支持涉農(nóng)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。促進(jìn)涉農(nóng)高校學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要各方單位的協(xié)調(diào)協(xié)商以及默契配合，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也同時(shí)需要教師、學(xué)生、學(xué)校、政府等有關(guān)部門(mén)齊心協(xié)力和共同努力，這是一個(gè)有機(jī)循環(huán)的生態(tài)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)將專(zhuān)業(yè)教育作為首要目標(biāo)，無(wú)論是文化課、專(zhuān)業(yè)課或是實(shí)踐方面都應(yīng)該均衡發(fā)展，讓大學(xué)生最大化地打牢專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，形成良性的教育模式。教育部2017年頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，新規(guī)定明確學(xué)生可從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中獲得學(xué)分，并計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)。對(duì)于休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以單獨(dú)申請(qǐng)最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限，并簡(jiǎn)化休學(xué)批準(zhǔn)程序。此次修訂對(duì)于許多對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，未嘗不是一種契機(jī)。

（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

雖然我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步晚，但目前各高校尤其是涉農(nóng)高校創(chuàng)業(yè)教育課程已形成具有本校特色的百花齊放的模式。我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育起步始于20世紀(jì)90年代末期，盡管20多年來(lái)，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育課程在各高校得到了不同程度的發(fā)展，但由于各高校的重視程度和起步時(shí)間不一，課程建設(shè)程度也不一樣，具體表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不一致、考核評(píng)價(jià)方式不一致、師資隊(duì)伍建設(shè)程度不一等方面。以國(guó)家精品課程網(wǎng)上的7所高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容設(shè)置為例。這些課程內(nèi)容多卻不全面，建設(shè)質(zhì)量還有較大的提升空間。

在很多國(guó)外的發(fā)達(dá)國(guó)家中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比中國(guó)早很多年，特別是一些歐洲國(guó)家，至今有60多年歷史。其中，美國(guó)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面是世界上最為突出的，理論和實(shí)踐均領(lǐng)先其他國(guó)家。現(xiàn)如今，美國(guó)已經(jīng)發(fā)表很多種類(lèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的刊物，并擁有近百所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研發(fā)機(jī)構(gòu)，許多高校也效仿開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的相關(guān)教育課程。除去美國(guó)之外，英國(guó)、韓國(guó)、新加坡、印度的創(chuàng)業(yè)教育也值得一提。創(chuàng)業(yè)教育發(fā)源于20世紀(jì)50年代美國(guó)，1947年哈佛大學(xué)商學(xué)院教授邁爾斯·梅斯為MBA學(xué)生開(kāi)設(shè)的“新企業(yè)管理”被認(rèn)為是美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中的第一門(mén)課程，也是創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)的首次出現(xiàn)。這個(gè)出現(xiàn)的標(biāo)志往往被認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)教育的起點(diǎn)。自此，不少大學(xué)紛紛在校園里開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐活動(dòng)。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育（包含創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)）在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)層次、學(xué)術(shù)研究等方面，已經(jīng)形成了自成一體的縱深型教育和研究模式。作為一種教育理念與教育模式，國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)相對(duì)成熟，不少?lài)?guó)家的創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的體系。

二、研究?jī)?nèi)容和方法與意義

（一）研究?jī)?nèi)容

1.如何提高創(chuàng)業(yè)成功率。首先要做好市場(chǎng)調(diào)研和分析。對(duì)于涉農(nóng)高校的大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)之前要先做好相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研工作，對(duì)將要選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析，做好投資計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的，在創(chuàng)業(yè)初期，不應(yīng)該過(guò)于執(zhí)著于最大化地得到收益，而是應(yīng)把風(fēng)險(xiǎn)降到最小，這樣創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才能扎實(shí)發(fā)展。其次，創(chuàng)業(yè)需要思路和策劃。對(duì)于涉農(nóng)高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)需要思路，需要策劃，因?yàn)樯孓r(nóng)專(zhuān)業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味，很難執(zhí)行，因此創(chuàng)業(yè)當(dāng)中需要團(tuán)隊(duì)精神，要相互支持和相互鼓勵(lì)。

2.如何拓展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“孵化”新思路?，F(xiàn)階段，許多涉農(nóng)高校還沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，教育本質(zhì)還停留在如何獲取經(jīng)濟(jì)利益的層面，沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)的偉大前景進(jìn)行升華，只注重知識(shí)的傳授而沒(méi)注意到本身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使出現(xiàn)了很多不健全的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。想要開(kāi)辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路，必須改變教育觀(guān)念，拒絕敷衍了事。

3.怎樣將創(chuàng)新融入至校園文化中。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在吉林省各涉農(nóng)高校中的大力推廣，越來(lái)越多的高校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是相關(guān)課程的開(kāi)展過(guò)于強(qiáng)行，沒(méi)有從根本上引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，并且沒(méi)有與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，使得學(xué)生無(wú)法寄托興趣，也忽略了校園文化能帶給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的許多益處。想要成功創(chuàng)業(yè)，不單單要接受政府與社會(huì)的支持，將校園文化融入其中也將是一個(gè)十分明智的決定。一舉兩得，既滿(mǎn)足了高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)需求，也為高校文化增磚添瓦。對(duì)于農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生大多都很抗拒，認(rèn)為農(nóng)業(yè)枯燥，耗時(shí)耗力，但如果與校園文化相結(jié)合，以一種新型文化形式向?qū)W生們傳播，就會(huì)改良很多。

4.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)。利用虛擬化技術(shù)，以數(shù)據(jù)為中心，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介，使受眾更加快捷地享受到最新、最快的共享資源。該平臺(tái)依托大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)而建，是目前大學(xué)生易于接受的一種新型的創(chuàng)業(yè)模式與電子商業(yè)并行的運(yùn)營(yíng)方式?？梢哉f(shuō)是零投資、零風(fēng)險(xiǎn)，且具專(zhuān)業(yè)特色鮮明、海量資源共享、新穎獨(dú)特等特點(diǎn)，是近年來(lái)比較流行的一種創(chuàng)業(yè)方式，深受高校畢業(yè)生的喜愛(ài)。

（二）研究方法

首先，想要緩解就業(yè)壓力，不能僅僅只培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，而應(yīng)該站在社會(huì)整體發(fā)展的大角度，培養(yǎng)出具有前瞻性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)高水平人才。學(xué)校首要的責(zé)任是不能鼠目寸光地僅注重形式，而應(yīng)該深入落實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和興趣，真正培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。其次，每位教師都應(yīng)該對(duì)其所負(fù)責(zé)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程負(fù)責(zé)，在幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上盡量給學(xué)生提供實(shí)踐幫助與指導(dǎo)，并且認(rèn)真瀏覽學(xué)生的成果。站在學(xué)生的角度，應(yīng)當(dāng)細(xì)心對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，每堂課都勇于提出新問(wèn)題、新想法。教師與學(xué)生之間要多多交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并用嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及基礎(chǔ)理論運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，這樣才能將這個(gè)項(xiàng)目更好地規(guī)劃并全面統(tǒng)籌。

（三）研究目的和意義

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)是讓社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使人民生活得到改善的主要途徑。最近幾年，由于黨中央和國(guó)務(wù)院的極度重視，我國(guó)刮起了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新風(fēng)，各高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作也形成了一種欣欣向榮的景象。可是，吉林省部分涉農(nóng)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的工作仍然位于不斷摸索的階段。一些學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的教育工作還存在不足之處，在推動(dòng)創(chuàng)業(yè)工作順利進(jìn)行的過(guò)程中容易出現(xiàn)誤區(qū)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新是企業(yè)家對(duì)生產(chǎn)要素的重新組合。對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一種必備的能力，越來(lái)越多的企業(yè)更看重創(chuàng)新型人才，只有這樣才能為公司、社會(huì)謀取更多利益。這也是我們開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程的一個(gè)重要原因及意義所在。

三、綜述

總的來(lái)說(shuō)，吉林省涉農(nóng)高校開(kāi)各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，應(yīng)大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)加大師資力量，聯(lián)合社會(huì)企業(yè)等構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)體系。同時(shí)在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)借鑒其他涉農(nóng)高校的創(chuàng)業(yè)方向，結(jié)合本校的專(zhuān)業(yè)特色，打造健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，進(jìn)而培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性發(fā)展人才。

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Abstract：In recent years，the difficult employment of college students has become the focus of social problems，and according to the college students' curriculum innovation can solve this aspect as pressing danger and how to comprehensive measures，precise force，to stimulate college students' innovation and entrepreneurship vitality，to build to entrepreneurship，entrepreneurship，entrepreneurship，to dare to create industry the work pattern is we should consider the problem now.

Key words：innovation and entrepreneurship；training mode；social demand；hatching platform