張強(qiáng)

摘 要：高效課堂是指以學(xué)生為教學(xué)主體，用最短的時(shí)間取得最大的教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它不僅要求教師要采取多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與性，還要求學(xué)生在教學(xué)的過程中可以進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究。只有這兩者互相結(jié)合，才能最終構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；策略

隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)從最初的單純傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能，發(fā)展到教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提升學(xué)生核心素養(yǎng)的全新階段。如何在新形勢(shì)下，建立以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)新模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高，成為教師首先要思考的問題。

一、利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生感興趣，才能促進(jìn)他們?nèi)ニ伎己脱芯?，進(jìn)而去了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。所以教師在化學(xué)教學(xué)的過程中，可以選取一些生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究的欲望。比如，在上課之初，我就問了學(xué)生一個(gè)問題：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有些衣服會(huì)有褪色的現(xiàn)象？”同學(xué)們思考了一會(huì)給出了統(tǒng)一的答案?！澳悄銈冎罏槭裁磿?huì)有這種情況發(fā)生嗎？”學(xué)生有的回答：“是因?yàn)槿旧珱]有染好。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定了他的答案。“那你們知道染色是怎么回事？為什么會(huì)有五顏六色的衣服？”學(xué)生搖搖頭，表示不知道?？吹綄W(xué)生用求知的眼神看著我，我開始為大家講述關(guān)于染色的化學(xué)現(xiàn)象。

二、采用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

時(shí)代的不斷前進(jìn)，使科技也發(fā)生了日新月異的變化，以電腦和多媒體為主的信息化教學(xué)模式開始正式走進(jìn)課堂，成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要輔助手段之一。它不僅可以為學(xué)生提供直觀生動(dòng)的圖片，還可以將一些在現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象用動(dòng)畫的方式模擬出來，給學(xué)生以直觀的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的理解和記憶。

就以九年級(jí)上冊(cè)《水的凈化》來說，為了讓大家對(duì)于水的凈化有一個(gè)直觀的理解，我利用多媒體的方式制作了一個(gè)PPT，用這樣的方式展示了水從取水地到用戶的全過程。在這個(gè)過程中，我還利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫，用動(dòng)畫的方式再現(xiàn)了水是如何從渾濁的顏色，通過添加明礬等化學(xué)物質(zhì)而變成清澈無味的過程……

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還極大地激發(fā)了他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深了他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

三、利用分組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究

分組合作的教學(xué)方式是近幾年來提出的一種新型教學(xué)方式，它主要是指教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將幾個(gè)學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)就某一個(gè)問題或者方法進(jìn)行探討，通過學(xué)生之間的相互交流與論證，得到正確答案的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以極大地提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究的熱情，還能促進(jìn)學(xué)生相互之間的交流，培養(yǎng)他們相互競(jìng)爭(zhēng)和彼此合作的精神。

就以第七單元的《燃燒和滅火》來說，我在上課之初，先帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)了一遍之前學(xué)習(xí)的一些化學(xué)現(xiàn)象以及結(jié)果，給大家講了一遍化學(xué)反應(yīng)的方程式，接著便將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論：二氧化碳滅火是什么原理？它的過程和結(jié)果是什么？其中有幾個(gè)方程式，以及這幾個(gè)方程式各自代表的意義。聽到我的話，學(xué)生紛紛開始討論起來，期間還用筆演算著什么。隨著時(shí)間的推移，大家的意見慢慢開始變得統(tǒng)一，很快就將正確的答案告訴了我。我對(duì)學(xué)生的答案和推導(dǎo)過程進(jìn)行了肯定，接著便開始了相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。

四、采取分層教學(xué)的方式，提高教學(xué)效率

分層教學(xué)法是指根據(jù)學(xué)生的興趣以及能力將學(xué)生分為幾個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不一樣的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，促使每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)有所得、學(xué)有所成。比如，對(duì)于一些喜歡化學(xué)并且學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生來說，我們可以把他們分為一類，在教學(xué)的時(shí)候可以著重為他們講述學(xué)習(xí)方法和論證過程，讓他們建立完整的學(xué)習(xí)和研究體系，獲得全方面的發(fā)展。而對(duì)于這些學(xué)生的要求也比較高，要求他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)當(dāng)中不僅要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，并且還要學(xué)會(huì)運(yùn)用和進(jìn)行對(duì)外擴(kuò)展。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，教師在教學(xué)中要側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用就可以了，而對(duì)于那些“學(xué)困生”，教師一定要時(shí)刻進(jìn)行關(guān)注，采取多樣的辦法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們將更多的精力投入到學(xué)習(xí)上來，還要對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和努力進(jìn)行表揚(yáng)，幫他們樹立信心，讓他們感受到“成功”的喜悅，獲得成就感，進(jìn)而促使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得更好的成績(jī)。

總而言之，構(gòu)建初中化學(xué)的高效課堂，教師不僅要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式，激發(fā)他們的興趣，提高他們的課堂參與性，促使他們進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究，還要教師有一個(gè)開放的心態(tài)，可以不斷借鑒和吸收新的教學(xué)思路和方法，在實(shí)踐教學(xué)中，不斷完善自己的思路和方法，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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