文 陳明山 陳 云

近年來(lái)，平順縣教研室緊緊圍繞“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)，減負(fù)增效，低耗高效”宗旨，積極深化課程改革，探索符合山區(qū)教學(xué)實(shí)際、適應(yīng)課改要求的高效課堂模式，切實(shí)變革課堂教學(xué)方式，利用區(qū)域聯(lián)合體這一有效的平臺(tái)，搶占課堂模式變革新高地。通過(guò)幾年的探索、實(shí)踐，初步形成了以實(shí)驗(yàn)小學(xué)為示范的“一三五一”課堂教學(xué)新模式。

探索：矢志不渝

如何構(gòu)建緊跟時(shí)代、符合實(shí)際、優(yōu)質(zhì)高效的課堂模式，是擺在山區(qū)教育工作者面前的嚴(yán)峻課題。搭乘新課改快車,他們進(jìn)行了一次又一次艱辛的探索：

素質(zhì)教育理念下，他們倡導(dǎo)“問(wèn)題式”“主題式”“活動(dòng)式”“課題式”“情景式”等多元教學(xué)模式。從傳統(tǒng)的“一言堂”單極課堂模式到開(kāi)放、民主的多元化、多維度課堂，在突破傳統(tǒng)模式桎梏的進(jìn)程中邁出了第一步。

新課改背景下，他們進(jìn)而嘗試“三為主一核心”（學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心）新模式。2007年以來(lái)，結(jié)合山區(qū)教情、學(xué)情，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，移植外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全縣先后推廣了“六步一循環(huán)”“四步一循環(huán)雙八流程”“3+3問(wèn)題引領(lǐng)式”以及“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”等課堂模式。

隨著教育部關(guān)于組織研究各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這一理念的提出，他們依托五個(gè)區(qū)域教研聯(lián)合體，初步形成了“一三五一”課堂教學(xué)新模式。

實(shí)踐：卓有成效

“一三五一”課堂教學(xué)新模式的基本要義：貫徹一條主線，抓好三個(gè)模塊，落實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)成一個(gè)目標(biāo)。

一、貫徹一條主線

問(wèn)題是貫徹課堂的主線。首先，教研室要求教師課前要提出明確的預(yù)習(xí)要求、預(yù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以預(yù)習(xí)目標(biāo)為切入點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行把控。其次，指導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)或者生成的新問(wèn)題，填寫“學(xué)生課前預(yù)習(xí)問(wèn)題單”。以學(xué)習(xí)小組為單位，歸納梳理小組主流性、主導(dǎo)性、趨同性問(wèn)題。課上，仍以學(xué)習(xí)小組為單元，組間互換問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)問(wèn)題的解決，意味著新問(wèn)題的產(chǎn)生，在解決舊問(wèn)題的過(guò)程中生成層級(jí)更高的新問(wèn)題。問(wèn)題連問(wèn)題，問(wèn)題套問(wèn)題，山重水復(fù)、柳暗花明，一條線走下來(lái)，以問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)和駕馭課堂。

二、抓好三個(gè)模塊

導(dǎo)、學(xué)、練三個(gè)模塊是相互關(guān)聯(lián)、相互融和的一個(gè)整體，不能簡(jiǎn)單地、機(jī)械地分割開(kāi)來(lái)。

1.導(dǎo)，是指在課堂教學(xué)中教師的巧妙誘導(dǎo)。教研室要求教師要“導(dǎo)”在新知的生長(zhǎng)處，讓學(xué)生明白每一個(gè)新知都是在舊有知識(shí)基礎(chǔ)上提升了一點(diǎn)點(diǎn)；“導(dǎo)”在知識(shí)的易錯(cuò)易混處，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；“導(dǎo)”在學(xué)生思維的受阻處，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的挑戰(zhàn)性……幫助學(xué)生為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知奠定好基礎(chǔ)。

2.學(xué)，指在學(xué)生明確目標(biāo)的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，區(qū)別要求。一年級(jí)學(xué)生要“引”著自學(xué)——教師要具體、細(xì)致，一點(diǎn)一滴地進(jìn)行引導(dǎo)。二年級(jí)學(xué)生要“領(lǐng)”著自學(xué)——具體從自學(xué)方法上進(jìn)行引“領(lǐng)”。三、四年級(jí)學(xué)生可“導(dǎo)”著自學(xué)——從自學(xué)指導(dǎo)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并嘗試著進(jìn)行質(zhì)疑。五、六年級(jí)可“放”開(kāi)讓學(xué)生自學(xué)——讓學(xué)生自己按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)舉例、整理，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。

3.練，是形成技能的一種手段。教師要設(shè)計(jì)好當(dāng)堂練習(xí)題、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題、拓展訓(xùn)練題和課后練習(xí)題，通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，然后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)?？梢孕〗M為單位，采用“兵考兵、兵強(qiáng)兵”的形式進(jìn)行交叉鞏固，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，確保當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，所有學(xué)生全面達(dá)標(biāo)。

三、落實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生年齡特征，采用不同的方法創(chuàng)設(shè)情境，如故事式、謎語(yǔ)式、場(chǎng)景式、問(wèn)題式等，喚醒學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，生成知識(shí)和技能目標(biāo)，然后出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，先自學(xué)，獨(dú)立思考，并做好筆記，把簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容學(xué)會(huì)，把疑難問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并查找資料、工具書逐一解決。個(gè)人不能解決的問(wèn)題通過(guò)小組共同探究解決，小組內(nèi)互相幫助，共同提高?！氨瘫薄耙粚?duì)一承包制”等方法，讓學(xué)生品味到合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到探究的快感，享受到成功的喜悅。

3.展示交流，反饋診斷。這一階段，要為學(xué)生提供展示與交流的時(shí)間和舞臺(tái)。先是組內(nèi)展示，其實(shí)就是組員之間圍繞問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。接著綜合組員的意見(jiàn)形成小組思路，然后組內(nèi)推薦一人為主講人代表全組展示。最后各組代表競(jìng)相亮相，掀起展示、爭(zhēng)議、辯論高潮。學(xué)生的展示包含問(wèn)題解析、書面解題、板演、演示操作等。展示過(guò)程中組內(nèi)學(xué)生要相互幫助、相互補(bǔ)充，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神，各組之間既要相互競(jìng)爭(zhēng)又要相互鼓勵(lì)。全班展示過(guò)程中，本組成員可以站出來(lái)幫助自己的主講人加以糾正和補(bǔ)充。

4.講解點(diǎn)撥，總結(jié)提升。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握以下幾點(diǎn)：一要講在學(xué)生不會(huì)之處；二要對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論加以補(bǔ)充和更正；三要注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展；四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和交流展示過(guò)程中生成的新問(wèn)題，進(jìn)行雙邊多向互動(dòng)。對(duì)共性問(wèn)題，必要時(shí)要進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、達(dá)成共識(shí)。對(duì)于有疑義、有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師要科學(xué)提示、恰當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)分析、對(duì)比、綜合、思考去解決問(wèn)題。對(duì)于重要的問(wèn)題，教師要及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)行拓展。

5.達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固拓展。這一階段，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試。教師根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，精選習(xí)題，分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提高題、拓展題。

四、達(dá)到一個(gè)目標(biāo)

課堂教學(xué)改革的目的就是要打造高效課堂，即學(xué)生主動(dòng)思考、積極動(dòng)腦、充分交流的課堂，采用啟發(fā)式、參與式和互動(dòng)式教學(xué)法的課堂，體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的課堂，學(xué)生勤動(dòng)腦、善動(dòng)手、多動(dòng)嘴的課堂。

一節(jié)課是否當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、優(yōu)質(zhì)高效，從學(xué)生的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問(wèn)題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？

效果：教學(xué)相長(zhǎng)

以平順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為示范的“一三五一”課堂教學(xué)新模式，先在縣城以及周邊的幾所小學(xué)搞了幾次試驗(yàn)，并以這幾所小學(xué)為基地，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)新模式的課改型示范教師，定期舉辦“一三五一”課堂教學(xué)新模式專題培訓(xùn)，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及全縣名師當(dāng)場(chǎng)作課。而后，以實(shí)驗(yàn)小學(xué)為中心和輻射點(diǎn)，向全縣小學(xué)擴(kuò)展。并充分利用四個(gè)區(qū)域教研聯(lián)合體活動(dòng)，擴(kuò)大影響、形成規(guī)模、造成聲勢(shì)，產(chǎn)生了良好的教育教學(xué)效益。

一、推出了一批課改名師

依托新模式，我們磨、潤(rùn)、賽、曬、觀、評(píng)齊步走，培養(yǎng)和成就了一批能挑大梁、能打硬仗、善打勝仗的名師團(tuán)隊(duì)。

二、造就了一批學(xué)生

通過(guò)實(shí)施“一三五一”課堂教學(xué)新模式，以自主學(xué)習(xí)為動(dòng)力，以學(xué)習(xí)小組為單元，小學(xué)生的自主動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力及主動(dòng)創(chuàng)新能力大為提高，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、青羊小學(xué)、陽(yáng)高小學(xué)等校學(xué)生均已走出傳統(tǒng)學(xué)法的桎梏，初步實(shí)現(xiàn)了“不待老師教而學(xué)生能自學(xué)”的目標(biāo)。

三、拉動(dòng)了質(zhì)量提升

實(shí)施“一三五一”課堂教學(xué)新模式至今，各中心小學(xué)綜合成績(jī)呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的良好態(tài)勢(shì)，小升初學(xué)業(yè)測(cè)試中，全縣小六畢業(yè)生素質(zhì)同比實(shí)現(xiàn)巨大跨越。

四、成就了一批科研成果

縣教研室人員分片包點(diǎn)蹲校，深入一線，既作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，又登臺(tái)作課，既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐體驗(yàn)。由此，在申報(bào)多項(xiàng)攻關(guān)課題的基礎(chǔ)上，全縣共有13個(gè)相關(guān)課題研究在省市級(jí)教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，有14名教師成為省級(jí)學(xué)科帶頭人或者骨干教師。

“一三五一”課堂教學(xué)新模式是一個(gè)大膽的嘗試，也是一個(gè)跨越。對(duì)于平順山區(qū)教學(xué)而言，這僅僅是一個(gè)好的開(kāi)頭，作為一種新模式、新事物，它還不夠完善、不夠完美，要落地生根、開(kāi)花結(jié)果，還有很長(zhǎng)的一段路要走。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。平順教育人有的是信心，有的是毅力，有的是勇氣！