廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王先彪 張仁朝

通過(guò)2015年到2018年中國(guó)在線教育相關(guān)數(shù)據(jù)，總結(jié)分析當(dāng)前中國(guó)在線教育特別是高職在線教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及面臨的主要問(wèn)題，以單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程為例，提出相應(yīng)建議，以期為今后高職在線教育的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

由于電子技術(shù)與通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今智能手機(jī)功能越來(lái)越強(qiáng)大，特別在信息瀏覽、信息交互上幾乎與個(gè)人電腦媲美，因此教學(xué)方法從“黑板”到“電腦”，再?gòu)摹半娔X”到“手機(jī)”，衍生出泛在學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下教學(xué)融合等新型教學(xué)模式。MOOC中國(guó)、智慧職教、網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂、百度傳課、學(xué)銀在線就是當(dāng)前比較突出的在線教育平臺(tái)。

一、高職在線教育之現(xiàn)狀

通過(guò)在線教育，學(xué)生可以根據(jù)自身情況安排和控制學(xué)習(xí)過(guò)程，可以隨時(shí)隨地隨意學(xué)習(xí)課程資源，可以在輕松的氛圍中提交問(wèn)題并進(jìn)行探討，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自由完成作業(yè)，輕松愉快地完成課程學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間限制。

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，我們對(duì)近幾年中國(guó)在線教育情況作了一些統(tǒng)計(jì)。

圖1 近4年在線教育用戶情況統(tǒng)計(jì)

圖2 近4年在線教育用戶學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)

從圖1可以看出，注冊(cè)在線教育平臺(tái)的用戶規(guī)模已經(jīng)過(guò)億，且年增長(zhǎng)速度均已超過(guò)10%（手機(jī)用戶情況也基本類(lèi)似），呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。另一方面，注冊(cè)用戶通過(guò)在線教育（見(jiàn)圖2）平臺(tái)完成課程學(xué)習(xí)的比例并不高，最高不超22%。

用戶人群中，中小學(xué)用戶數(shù)量位居榜首，高職學(xué)生用戶墊底。值得欣慰的是，高職用戶占比在逐年遞增。

二、在線教育用戶之特點(diǎn)與問(wèn)題

（一）在線教育用戶特點(diǎn)分析

1、根據(jù)用戶學(xué)習(xí)目的劃分

以升學(xué)考試為目的：以應(yīng)試教育的中小學(xué)學(xué)生為主，也包括需要繼續(xù)深造的大學(xué)生。

以理論學(xué)習(xí)為目的：以研究型學(xué)習(xí)者為主。

以技能技巧為目的：以高職學(xué)生和社會(huì)工作者為主。

以上三類(lèi)用戶都是在線教育的忠誠(chéng)用戶，前提是課程內(nèi)容必須滿足用戶需求。

2、根據(jù)用戶學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分

走馬觀花型：這類(lèi)用戶要么被課程設(shè)計(jì)者鼓動(dòng)加入，之后不再有任何學(xué)習(xí)行為；要么自行注冊(cè)加入，判斷該課程能否為其所用，若能，則自動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)型，否則棄之不再用。

完成任務(wù)型：這類(lèi)用戶一般是因?yàn)閷W(xué)分或證書(shū)或任課老師布置任務(wù)而進(jìn)入在線平臺(tái)的學(xué)習(xí)，且基本能夠完成課程的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然，如果課程內(nèi)容設(shè)計(jì)完美、確實(shí)誘人，則此類(lèi)用戶也會(huì)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)型。

主動(dòng)學(xué)習(xí)型：這類(lèi)用戶最為主動(dòng)，在線學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)、學(xué)習(xí)頻率較高，對(duì)課程擁有最高的忠誠(chéng)度，是課程平臺(tái)有效運(yùn)行的主力軍。

綜上所述，無(wú)論哪種用戶，他們關(guān)心的都是在線學(xué)習(xí)能夠?qū)W到多少東西、吸到多少營(yíng)養(yǎng)，課程內(nèi)容的好壞才是所有問(wèn)題的根本所在。

（二）在線教育面臨的主要問(wèn)題

1、課程內(nèi)容問(wèn)題

國(guó)內(nèi)外大多數(shù)在線教育平臺(tái)在應(yīng)用規(guī)模的增長(zhǎng)過(guò)程中，普遍出現(xiàn)了課程完成率低和用戶流失嚴(yán)重的現(xiàn)象。究其原因，一是因?yàn)橥?lèi)課程越來(lái)越多，二是后浪推前浪、后上課程也越來(lái)越精彩。酒香不怕巷子深，卓越的課程內(nèi)容可以使我們永遠(yuǎn)立于不敗之地。因此，如何設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課程內(nèi)容是我們面臨的最大難題。

2、平臺(tái)資源共享問(wèn)題

當(dāng)今在線教育平臺(tái)各自為陣，有些平臺(tái)不提供對(duì)外搜索功能，導(dǎo)致不少優(yōu)質(zhì)課程無(wú)法為人所知，影響優(yōu)質(zhì)資源課程的推廣。若能建立一個(gè)統(tǒng)一的教育資源管理平臺(tái)，這些問(wèn)題都將得以解決。

三、高職在線課程建設(shè)之建議

（一）重構(gòu)課程內(nèi)容

在用戶付費(fèi)意愿的調(diào)查中，接近70%的用戶愿意為質(zhì)量好的內(nèi)容買(mǎi)單，高出位列第二的課程配套學(xué)習(xí)資料23個(gè)百分點(diǎn)。甚至在愿意付費(fèi)的用戶群體中，有30%的用戶表示，內(nèi)容好可以不考慮價(jià)格。足見(jiàn)用戶對(duì)課程內(nèi)容的重視。

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)：以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理重構(gòu)，盡量設(shè)置一些與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密相連的情景感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意，激勵(lì)學(xué)生完成指定的任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。圖3是重構(gòu)的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

圖3 重構(gòu)的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

（二）顆?；n程資源

課程資源顆?；⒎菍⒄n程資源簡(jiǎn)單地切割成若干個(gè)碎片，而是指在保障科學(xué)性和有效性的前提下將課程資源劃分成相對(duì)完整、穩(wěn)定、最小的信息單元，是優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的基礎(chǔ)。顆?；膬?yōu)勢(shì)：

便于設(shè)計(jì)微視頻。

便于在線管理與檢索。

便于教師根據(jù)需要靈活組建課件，組織教學(xué)。圖4是顆粒化的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程資源。

（三）微型化課程視頻

為保證學(xué)生能學(xué)、愿意學(xué)，設(shè)計(jì)課程視頻時(shí)建議以顆?；闹R(shí)點(diǎn)為單元，每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)8分鐘，因?yàn)楦鶕?jù)人的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，視頻的時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。微視頻優(yōu)點(diǎn)有：

1.短小精悍使用方便

首先，網(wǎng)絡(luò)課堂通常都是45分鐘左右，很難集中精力完成學(xué)習(xí)，通常是打開(kāi)視頻幾分鐘就關(guān)掉了。而微視頻遵循人的認(rèn)知規(guī)律，盡量消除認(rèn)知疲勞，做到學(xué)習(xí)過(guò)程一氣呵成。

其次，因?yàn)槲⒁曨l短小，學(xué)生可以通過(guò)電腦特別是移動(dòng)終端（手機(jī)）流暢地在線觀摩學(xué)習(xí)，有效地避免了因長(zhǎng)時(shí)間等待下載而產(chǎn)生的厭倦心里，“微視頻”帶給學(xué)生的將是隨時(shí)隨地隨意的視頻享受。

圖4 顆?；膯纹瑱C(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程資源

2.主題突出目標(biāo)明確

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一個(gè)微視頻一個(gè)主題，來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或源于難點(diǎn)、或源于重點(diǎn)、或源于方法、或源于反思，學(xué)生可以直截了當(dāng)?shù)孛靼孜⒁曨l表達(dá)的觀點(diǎn)和需要思考的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

在線教育平臺(tái)只是一種工具，課程內(nèi)容才是靈魂。立足社會(huì)需求，突出技能應(yīng)用，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，顆粒化教學(xué)資源，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的在線課程，更好地服務(wù)于高職院校學(xué)生、服務(wù)于行業(yè)企業(yè)。