李江玉

摘 要：簡筆畫對幼兒想象力、思維力、創(chuàng)造力發(fā)展有深遠的影響，作為幼兒教師應該認識到它的重要性，在平時的教學過程中有目的、有技巧的進行簡筆畫教學，以發(fā)揮它應有的作用。

關鍵詞：簡筆畫教學；觀察；歸納；記憶；聯(lián)想；線條；教學方法

在這個處處充滿競爭的時代，專業(yè)性被越來越多的人認可。作為中職院校幼教專業(yè)的學生，她們是我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，對幼兒的啟蒙教育具有舉足輕重的意義，所以，幼兒教師專業(yè)的重要性就不言而喻了。幼教專業(yè)的課程設置也要適應時代的發(fā)展，為做好幼兒教育服務打下基礎。美術課是幼教專業(yè)的一門重要課程，今天要談的就是幼教專業(yè)美術課中的簡筆畫教學。

1 如何進行幼教專業(yè)的簡筆畫教學

簡筆畫教學是幼兒教育專業(yè)課中必不可少的一部分，作為一名合格的幼兒教師，必須認識理解和掌握簡筆畫。那么，如何進行幼教專業(yè)的簡筆畫教學，我覺得應該從以下幾方面進行：

1.1 觀察

藝術來源于生活，又高于生活。我們所表達的形象都是對生活中的物象進行概括、提煉的，不是憑空想象隨意去畫的。比如在學習簡筆畫水果的時候，老師可以拿來不同的水果讓學生觀察，總結(jié)它們的特點，然后根據(jù)特點概括的畫出水果的造型。比如在畫人物的時候，老師可以把人物的身高、五官的造型和基本比例教給學生，然后讓學生互相觀察不同人物的五官有不同的特點，在繪畫的時候要抓住特點才能表達出人物的神韻。所以，平時老師要多培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生學會觀察，善于觀察，形成良好的觀察習慣，為畫好簡筆畫打好基礎。

1.2 歸納

在用簡筆畫進行繪畫的時候要遵循三個原則：能少勿多、能簡勿繁、能直勿彎，只有做好這三點，并運用敏銳的觀察力，抓住物象的主要特征進行表達。比如在畫貓和老虎的時候，頭部都可以用圓形來表示，不同之處就是耳朵，一個是尖的一個是圓的，還有很重要的一點不同，老虎頭頂有類似“王”字的花紋而貓沒有。這就需要我們在觀察的時候?qū)W會歸納，抓住物象的主要特征。

1.3 記憶

簡筆畫學習的好與否與平時的記憶和積累有關。好的記憶力加上平時多練習，是提高簡筆畫水平的重要因素。如在兒童游戲中，可以有正面、側(cè)面、俯視或者仰視等多種姿態(tài)的人物，在之前對人物系統(tǒng)的學習過程中，就應當有所積累和記憶，然后運用簡筆畫基本表現(xiàn)技法，進行描繪就比較容易了。

1.4 聯(lián)想

兒童擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，這是幼兒教育學生所欠缺的。比如我們要以“放風箏”為題來畫一幅簡筆畫，讓學生聯(lián)想一下放風箏的場地，也許很局限，但是兒童的想法就很豐富了，這就需要教師在教學過程中，營造適合幼兒身心發(fā)展的課堂氣氛，帶領學生回到童年，重溫童年的美好，以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的思維，利用兒童化的語言開啟學生的心靈。

1.5 線條

線條是最基本的繪畫語言，分直線、曲線、波浪線、折線等。幼兒的涂鴉就是用不同的線條來表現(xiàn)的，不同的線條可以表達不同的情感，比如直線多用來表達靜止、安靜，曲線多表達運動、跳躍，在繪畫時要選擇合適的線條來表達對象。選擇好線條之后，還要注意線條的力度和流暢性，該肯定的時候一定要有力度的去畫，流暢的線條可以增加畫面的美感，在簡筆畫中最大的忌諱就是線條不夠流暢肯定，所以在平時的訓練中，除了造型生動之外，一定要注意線條的運用。

1.6 實踐

理論與實踐是不可分割的一個整體，理論是否掌握還需要實踐來證明。在平時的教學中，老師不能只追求理論而忽視了實踐的重要性，學生的繪畫水平是在實踐中提高的，實踐可以檢驗學生多方面的能力，比如構(gòu)圖、造型、線條、創(chuàng)新等等。還以“放風箏”這一主題來說，首先需要先考慮好構(gòu)圖，大體勾勒出兒童的位置，而后添加背景，完善兒童的各種表情和動態(tài)，將風景和建筑或其它環(huán)境再做以細化。整幅作品的最后效果就是在實踐中體現(xiàn)出來的。

2 怎樣提高學生簡筆畫的能力

幼教專業(yè)美術課中簡筆畫的教學不能只是機械性的臨摹，更要在傳授基本技法的同時開發(fā)思路，拋磚引玉，調(diào)動起學生的學習積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力和動手繪畫能力。在教學的過程中可以從以下幾方面提高學生簡筆畫的能力：

2.1 改變教學模式，激發(fā)學習興趣

在中等職業(yè)學校美術教學中，更應該有針對性的把簡筆畫作為基本功訓練，加強簡筆畫學習。在教學中，老師要運用多種方式進行教學，比如用直觀的教具、形象的范畫等來激發(fā)學生的學習興趣，需要的話還可以把實物搬到課堂中來，加強直觀教學。簡筆畫最好做到分類學習，把簡筆畫分為文體用品類、家居生活類、植物類、交通工具類、動物類、人物類等等。讓學生從簡單的圖形入手，運用簡化、概括、添加、想象等方法來畫簡筆畫，由易到難，由臨摹到寫生再到默寫，循序漸進地安排教學內(nèi)容，最后學生能按要求組合成完整的簡筆畫作品，這樣學生在學習的過程中能體會到成就感，不會感到乏味。還可以采用小組比賽的方式激勵學生學習，既激發(fā)了學生學習的積極性，又加強了學生的合作意識，提高了教學質(zhì)量。

2.2 加強課外訓練，提高繪畫技能

不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。學習也是這樣，不下苦功夫，換不來優(yōu)異的成績。在簡筆畫教學中，我也是這樣要求學生的，因為簡筆畫中有很多不同的線條和形狀，需要大量練習才能熟練運用，畫出來的形象才能生動。所以，學生在完成課堂作業(yè)后，課下還需要大量的有針對性的練習。比如我在教學生學習交通工具類的時候，課堂上學生需要掌握不同種類交通工具的基本畫法，課下練習的時候，學生要根據(jù)交通工具的基本形進行改變，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作，每次作業(yè)我都會在課堂上進行點評，指出學生的優(yōu)點和缺點，這樣學生能夠明白自己的問題在哪里。然后我把學生的作品布置成一個小的展覽，學生通過欣賞、交流，不斷提高認識，在學習中做到有的放矢，激發(fā)潛能。

2.3 組建優(yōu)秀團隊，加強交流互助

為了提高學生的學習熱情，我在每個班都會組建3-4個優(yōu)秀學生團隊，每個團隊6個人，每次都有明確的任務，比如每周完成三幅有創(chuàng)意的簡筆畫作品，或每人幫扶一名繪畫能力較弱的同學，在幫助的過程當中，兩人通過學習都能得到進步，這樣就加強了學生的責任感和動力，學生們的能力在不知不覺中也得到了提高。我還會把每個團隊之間的優(yōu)秀作品進行評比，讓她們在認清自己能力的同時也清楚了別人的水平，這樣可以激勵她們形成你追我趕、奮勇爭先的學習狀態(tài)，這樣就會起到事半功倍的效果，老師的教學也會變得輕松。

簡筆畫以簡單、易學、形象、生動等特點，成為孩子們樂于接受的一種繪畫形式。簡筆畫往往是孩子表達情感的一種方式，早期的繪畫也可以稱之為“涂鴉”，運用不同的線條來繪畫，這時期的作品充滿了自由、隨性、沒有明確的形象和主題，但孩子在涂鴉過程中能體驗到情緒情感的變化，發(fā)展了認知能力和感受能力。隨著年齡的增長，孩子各方面能力的發(fā)展，在繪畫方面還是以線條為主，但這時期的繪畫有了一定的趣味性，在繪畫的過程中孩子的思維力、想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，所以，簡筆畫對孩子的發(fā)展是影響深遠的。孩子是祖國的未來，是祖國的希望，我們只有讓孩子健康茁壯的成長，才能看到祖國美好的明天，所以我們要讓孩子各方面都得到均衡的發(fā)展，這就對幼兒教師提出了一個很大的要求，也是對幼教專業(yè)的學生提出了嚴峻的考驗，只有她們的能力過硬，才能培養(yǎng)出來優(yōu)秀的孩子。

總之，簡筆畫對幼兒各方面的發(fā)展都有很大的促進作用，在幼兒教育中，幼兒教師十分關鍵，所以在幼教專業(yè)美術課中加強簡筆畫教學，讓學生熟練掌握這一必備的基本功，并合理運用一定的技法，讓學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，使她們各方面都得到提高，不斷完善自己，為祖國的幼教事業(yè)做出更大的貢獻。