趙福龍

摘 要 體育游戲是深受廣大師生喜愛的體育娛樂活動，因此，在小學體育教學中，開展豐富多彩的體育游戲可以有效的提高學生的學習興趣，使學生的身心得到和諧的發(fā)展，從而在一定程度上提高小學體育教學的質量。

關鍵詞 體育游戲 小學體育教學 運用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

小學生大都活潑好動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。同時小學生的好勝心較強，誰都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊的成績或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊受處罰或取消資格。所以在小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動學生的興趣的同時，達到教學的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，而沒有組織好的話，整個課堂就會變得亂作一團。

1體育游戲的特點

體育游戲是在學校體育教學中組織者運用體育游戲發(fā)展學生體能，增強學生體質，因此體育游戲作為一種手段是以體育動作作為基本內容，內容豐富多樣，種類繁多，其中分為室內與室外，有發(fā)展智力與發(fā)展體力的游戲。體育運動的各個項目如：跑、跳、投、球類、技巧、身體素質等都有可用來作為游戲的素材。體育游戲是中學體育教育的重要內容，在教材中其內容比重很大。

2體育游戲的作用

體育游戲可以開發(fā)參與者的智力和體能，有效地提高參與者的學習、生活、勞動能力，提高身體素質。體育游戲有一定的競賽規(guī)則，可以培養(yǎng)參與者的競爭意識，增強參與者堅強的意志品質。所以體育游戲對青少年的現(xiàn)代人生觀的教育和培養(yǎng)吃苦耐勞精神有很大的促進作用。

3體育游戲在小學體育教學的應用現(xiàn)狀

就目前來看，我國小學體育教學中對體育游戲的運用比較少，大多數(shù)都是采用較為傳統(tǒng)的體育教方法。一般來說，體育教學可以分為三個部分，即準備活動、基本活動以及整理放松活動，在這三個階段中，我國目前所采用的教學方式都比較傳統(tǒng)，所應用的體育游戲也比較少。例如在準備活動中，一般是采用慢跑、體操等方式，這讓學生能夠在這些活動中放松自己的身體，但總體來說，這種方式非常的枯燥，學生缺乏一定的興趣，所以最終不能夠取得較好的體育放松的效果，而在小學體育教學的準備活動中可以采取體育游戲的方式，例如奔跑類游戲，小學生會覺得游戲非常的有趣，從而能夠迅速的投入到其中并且開始奔跑，這就保證了小學生在游戲過程中完成了整個準備活動?？傮w來說，體育游戲雖然在我國小學體育教學中有著一定的應用，但其應用還是比較少，沒有脫離傳統(tǒng)的教學方式，所以還需要加大對體育游戲在小學體育教學的應用的探究力度，讓其作用能夠更好的顯現(xiàn)出來。

4體育游戲在小學體育教學中的運用

4.1課堂準備環(huán)節(jié)的體育游戲

游戲具有豐富性，但是并沒有所有游戲都是適合小學體育的。體育準備活動主要分為專門性活動以及一般性活動，將體育游戲應用到準備活動過程中，能夠促使課堂更加生動、更加活潑。一般性準備活動往往知識變換隊形或者是變換隊列，口令非常單調，學生往往進行重復性練習，課堂學習氛圍非常的呆板，學生缺乏學習興趣，如果將體育游戲融入到一般性準備活動過程中，能夠突破課堂教學限制，諸如明星投籃模仿賽、螺旋跑等等，通過趣味性準備活動來快速吸引學生體育學習注意力，激發(fā)學生參與欲望，營造更加活躍的課堂學習氛圍。在應用體育游戲的過程中，需要考慮到體育游戲思想性以及體育游戲教育性，實現(xiàn)教育性、趣味性有效結合，充分發(fā)揮體育游戲育人效果。

4.2體育基礎部分的體育游戲

在進行游戲設計過程匯總，需要認識到身體活動在游戲設計中的重要作用，通過簡短的活動來達到教學目標。在體育基礎部分的教學過程中，教師需要結合學生身體機能、參與積極性以及心理狀況等合理設置內容，恰當使用體育游戲有利于改善傳統(tǒng)學習氛圍，提升教學趣味性。在設計游戲時，需要堅持簡短的原則，促使學生能夠有效掌握體育技術以及體育技能，同時還需要突出游戲合作性以及情節(jié)性，循序漸進增加體育游戲強度，發(fā)揮體育游戲誘導作用和輔助作用。例如，教師可以設計激勵跑、過獨木橋等趣味性情節(jié)來促使學生積極參與到學習活動中，在更加輕松的氛圍下斫行想象，提升小學體育教學有效性。例如，在進行中長跑的教學過程中，由于身體消耗比較大，學生容易產(chǎn)生疲勞情緒，參與積極性并不高，體育教師可以為學生營造一個奧運會的學習情境，鼓勵學生參與到競賽活動中，通過接力、迷你馬拉松等方式來提升教學趣味性，同時有利于培養(yǎng)學生的合作意識。

4.3結束部分的體育游戲

在整體活動中應用游戲法有利于消除學生的疲勞感，促使學生盡快的恢復身體機能，這樣能夠促使學生更快的恢復到最優(yōu)身體狀態(tài)。小負荷游戲活動能夠刺激大腦皮層，這樣能夠一直運動中樞，進而有效恢復身體狀態(tài)。在結束部分設計體育游戲需要堅持適度的原則，在選擇游戲內容以及游戲形式方面都需要堅持輕松與活潑的原則，這樣才能夠放松學生肌體。在小學體育課堂教學中，合理應用體育游戲能夠調動學生體育學習熱情，尊重學生在課堂學習中的主體地位，同時也能夠提升學生組織紀律性，為順利開展教學任務提供保障。小學體育教師在實際的教學過程中，需要結合教學任務、學生心理特點、學生生理特點，堅持游戲內容選擇的目的性、意識性，促使體育游戲內容、體育游戲任務有效結合，提升體育教學有效性。

總之，體育游戲可以讓學生對枯燥的體育鍛煉有一個全新的認識，讓他們找到學習體育的樂趣，激發(fā)他們自身對體育的熱情和興趣，還可以通過這一系列的活動來讓他們真正地得到鍛煉，讓他們學會團隊互助，這樣不僅可以讓他們在安全性能較高的環(huán)境下得到鍛煉，還能夠讓他們對體育技術教育有不一樣的感受和理解。因此，作為小學體育老師，應該注重體育游戲教學的運用。老師應該結合小學生的特點，再結合體育教學的特征，將二者的特征結合起來進行有效提高教學。

參考文獻

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