龔琦安

摘 要：實施學(xué)分制是當前技工院校課程改革的一項重要內(nèi)容。本文從技工院校體育課教學(xué)現(xiàn)狀、實施學(xué)分制的措施等方面闡述如何在技工院校體育課中實施學(xué)分制。

關(guān)鍵詞：技工院校 體育課 學(xué)分制

一、技工院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

相當長的一段時間里，技工院校的教育觀念和培養(yǎng)人才的模式相對滯后，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的多方面需求。對學(xué)生進行評價時“一刀切”，難以開展因材施教、讓學(xué)生進行個性化發(fā)展，學(xué)生的特長不能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性不高。

體育課教學(xué)方法單調(diào)，不管對男生還是女生，體育課上都是進行做操、跑步、籃球、排球幾項簡單的活動，教師和學(xué)生都感到乏味。因此，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，體育課成了放羊式休閑課，學(xué)生紀律松散，課堂教學(xué)效果差。

二、體育課實施學(xué)分制的措施

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者采用學(xué)分制的管理形式來促進教學(xué)改革，具體做法如下。

1.選修學(xué)分制管理形式

根據(jù)《體育與健康教材》，參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》（下文統(tǒng)一簡稱為《新課標》）與筆者學(xué)?，F(xiàn)實狀況，制訂具有針對性、特色化的體驗課程學(xué)分制實施方案，其中要求學(xué)生在三年之內(nèi)修滿10學(xué)分。

筆者學(xué)校體育課學(xué)分制方案根據(jù)義烏市統(tǒng)一的高中課程教學(xué)模塊方案，課程設(shè)置為必修課和選修課兩類，即武術(shù)、街舞、 健美操等選修課也納入到學(xué)分制方案當中。

高一時主要以必修課程為主，同時適當增加部分選修課課程。即學(xué)生完成高一階段規(guī)定的必修課程以后，可以根據(jù)自己的喜好選擇選修課進行學(xué)習(xí)，若學(xué)生對自己所在班級開設(shè)的選修課程不感興趣，可選擇到其他班級進行學(xué)習(xí)，即“跨班級上課”。

按照《新課標》的規(guī)定，學(xué)生在完成一個模塊的學(xué)習(xí)且通過該模塊相應(yīng)的考試之后，即可獲得1學(xué)分。在三年的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，學(xué)生獲得10學(xué)分及以上即視為達到體育課畢業(yè)要求。在基本學(xué)分中，田徑和健康教育專題為必修學(xué)分，每個模塊1學(xué)分。各年級可根據(jù)實際情況，采取各年級自主學(xué)分分配、學(xué)校統(tǒng)籌管理的模式進行。

2.基于興趣選項開展教學(xué)活動

當前，筆者學(xué)校體育課采取的是基于興趣導(dǎo)向的選項機制，學(xué)生可以基于個人興趣愛好選擇田徑、籃球、乒乓球、足球、健美操、羽毛球、武術(shù)以及排球（只能夠選定一項）。學(xué)生可通過一年的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和實際教學(xué)效果進行二次選課（高一年級除外），但學(xué)生需要修完田徑1學(xué)分以及每學(xué)期各2課時的體育健康知識課程，此外的課時可選擇球類以及武術(shù)、健美操等五個以上的體育項目。高二年級學(xué)生必須要完成不少于10個課時的健康基本知識教學(xué)內(nèi)容。到高三年級時，考慮到學(xué)生其他學(xué)科課程學(xué)習(xí)的需要，采取兩學(xué)期體驗課相結(jié)合的方式進行，為學(xué)生考證、實習(xí)、就業(yè)等騰出更多的時間。

3.選修學(xué)分統(tǒng)計

按照學(xué)分制實施方案的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生每完成一個單項課程且通過考核，即可取得相應(yīng)課程的1學(xué)分。其中，每1學(xué)分需要經(jīng)過18個課時的學(xué)習(xí)，按照每周2課時的課程安排計算，學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)可修得2學(xué)分。健康教育專題可采取講授、看紀錄片、參觀相結(jié)合等方式。

三、實施學(xué)分制后進行的調(diào)查及調(diào)查結(jié)果分析

采用學(xué)分制后，對采用學(xué)分制的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果及分析如下。

由于學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們對體育課的學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚。但是受到筆者學(xué)校體育運動場所、體育器材、體育教師數(shù)量等因素的制約，當前學(xué)校開設(shè)的體育課程項目還不夠完備。根據(jù)調(diào)查所提供的相關(guān)信息可知，在學(xué)校開設(shè)的所有課程項目中，男生一般選擇足球和籃球，女生則選擇健美操以及排球，田徑以及傳統(tǒng)體育等則較為冷門。

學(xué)生的選項動機存在較大差異，有的是為了應(yīng)付考試，有的是出于自身的興趣愛好，有的是為了能夠與自己喜歡的伙伴在一起。從表1所示的調(diào)查結(jié)果可知，在諸多動機選項中，選擇“喜歡該項目”這一選項的人數(shù)最多，共計178人，占參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)的27%。選擇“為了通過考試”這一選項的學(xué)生人數(shù)為156人，占參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)的23.5%，這一現(xiàn)象也很好理解，因為建立學(xué)分制以后，學(xué)生為了能夠順利達到體育課的畢業(yè)要求，不得不放棄自己喜歡的項目，而選擇能夠拿到高學(xué)分的其他項目。而選擇“項目（運動量）很適合自己”占參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)的16%，由此可見，隨著學(xué)生對體育知識了解的不斷深入，他們在項目選擇上也越發(fā)理性化。

促進學(xué)生健康發(fā)展目標達成度相對較低。《新課程》明確規(guī)定，要將促進學(xué)生身心健康作為體育課教學(xué)的重要目標之一，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然筆者學(xué)校近些年通過對體育課程改革、加強對學(xué)生進行體育健康知識教育，學(xué)生各方面素養(yǎng)都有所提高，然而還是有較大的可提升空間。

運用學(xué)分制的管理模式給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了積極影響。學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)主動性，促使他們的學(xué)習(xí)積極性得以大幅提升。大多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)分制給了他們更多自主運動的空間與時間，讓他們對于體育運動有了更大的興趣，培養(yǎng)了他們良好的鍛煉習(xí)慣，為養(yǎng)成終身運動觀念奠定了基礎(chǔ)。

四、如何更好地在體育課中實施學(xué)分制

選修學(xué)分制的實施讓學(xué)生的體育運動習(xí)慣得到了培養(yǎng)，自我管理運動能力加強，運動目的更加明確，知道哪些項目適合自己，自主選擇與主動學(xué)習(xí)的意識得以提升。

選修學(xué)分制的重點就是把主動權(quán)還給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，真正達到強身健體、心理放松的目的，使學(xué)生主動參與到運動中來，實現(xiàn)了體育教學(xué)讓每位學(xué)生身心得到健康發(fā)展及德、智、體全面發(fā)展的育人宗旨。

當然，隨著體育選修學(xué)分制實施的不斷深入，其弊端也顯現(xiàn)出來，如對學(xué)生體育技能掌握的標準難以把控。雖然學(xué)生對體育運動的技術(shù)掌握程度不能用職業(yè)運動員的標準來衡量，也切不可過于淡化技術(shù)要領(lǐng)的掌握，不然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會受到打擊。

因材施教、具體學(xué)生具體對待是教師在開展教學(xué)時必須遵循的原則。對于體育運動基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，開始教學(xué)時要安排相對容易理解和掌握的、基本的簡單技術(shù)動作，逐步安排學(xué)習(xí)，完成鍛煉任務(wù)，而相對那些體育運動基礎(chǔ)與身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教學(xué)時要注重動作規(guī)范細節(jié)的指導(dǎo)練習(xí)。教師在教學(xué)時還要加強對學(xué)生團隊意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容的安排要體現(xiàn)時代感，盡量選擇學(xué)生喜愛的、目前相對流行的，比較休閑、適合學(xué)生畢業(yè)之后繼續(xù)練習(xí)的體育項目，讓學(xué)生的需求盡量得到滿足，培養(yǎng)學(xué)生終身運動的良好習(xí)慣。對于要開設(shè)的體育項目的相關(guān)內(nèi)容、進度以及考核標準都要在學(xué)生選課之前公示給學(xué)生。

對學(xué)生體育成績的評定，要盡可能地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與運動的過程以及投入程度，培養(yǎng)學(xué)生在體育運動學(xué)習(xí)中學(xué)會做人、學(xué)會健體、學(xué)會生存、學(xué)會適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，能夠處理好同學(xué)之間的關(guān)系。促使學(xué)生懂得必須擁有良好的學(xué)習(xí)團隊、具有團隊合作精神，才能獲得更好的成績，讓自身的社會價值與人生價值得以實現(xiàn)。

實踐證明，在技工院校實行選項學(xué)分教學(xué)，能夠使學(xué)生選擇自身感興趣的體育項目課程，讓他們的特長得以充分發(fā)揮，實施學(xué)分制管理，既能夠讓技工院校學(xué)生的素質(zhì)得以大幅提升，同時又可以鍛煉并加強學(xué)生未來適應(yīng)社會的能力。

以筆者教過的0812班的一個女生為例。這個女生文靜、不愛動，上課不是請事假就是請病假，幾乎沒上過一堂完整的體育課，身體素質(zhì)較弱。第一個學(xué)期，這個女生的體育考試成績不合格。

但實施學(xué)分制后，這個女生選修了自己喜歡的運動項目羽毛球，每星期的體育課都能看見她歡快地跑來跑去，運動得不亦樂乎，成了班里的活躍分子。筆者跟她開玩笑說“太陽從西邊出來了”，她樂呵呵地說：“現(xiàn)在體育課既好玩，又可以在玩的過程中學(xué)到自己想學(xué)基本技術(shù)，以后畢業(yè)了還有發(fā)揮的余地，強身又健體?！蓖ㄟ^體育鍛煉，這個女生的身體素質(zhì)得到提高，學(xué)期考試時也不再膽怯。

所以，現(xiàn)有體育資源的合理開發(fā)與利用，學(xué)生體育活動的科學(xué)安排是技工院校當前務(wù)必要做好的工作，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，提升他們參與體育運動的積極性，還能夠健全技工院校學(xué)生的人格。以學(xué)生自主選修為前提開展學(xué)分制體育運動管理，促進學(xué)生體育運動管理學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以真正實現(xiàn)體育與健康課程的價值。

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（作者單位：浙江省機電技師學(xué)院）