張玉良　陳會偉

摘 要 高校向應用型教育轉型過程的不斷發(fā)展，大學的教育工作也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，特別是做為基礎學科的大學物理轉型過程中則面臨著尷尬的地位，由于應用型教育對物理素質的要求不是很高，讓該學科如何更好的服務于教育成為當前工作的重中之重。隨著教學工作的展開，大學物理做為基礎學科也展現(xiàn)了其強大的生命力，也為各個學科的學習打下了關鍵的基礎。

關鍵詞 應用型教育 大學物理 高校轉型

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

在2014年的時候，國家已經明確了教育改革的方向，近半數(shù)的普通高等院校將轉向應用型教育。在轉型改革的過程中，高校必然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著應用型教育的全面普及，其相關的教學改革的步伐也隨之加快。本文本著實事求是的基本原則，介紹了大學物理教學活動中的培養(yǎng)目標的轉變、教學條件的轉變以及其中存在的各種問題和解決方法。

1人才培養(yǎng)目標的轉變

由于我國大學的人才培養(yǎng)目標是專門人才和創(chuàng)新型人才，而應用型教育培養(yǎng)的人才則是高速素質技能型人才?？梢姼咝Ｔ谙驊眯徒逃D型的過程中不可避免的會產生諸多問題。首選就是人才培養(yǎng)目標的改變，隨著人才培養(yǎng)目標的改變其教學內容也應當有所改變，從之前注重理論知識的教學到如今側重基礎技能的掌握，從理論人才才向技能型人才進行轉變。正所謂牽一發(fā)而動全身，轉型背景下更要做好相應的教學工作，特別是大學物理，做為理論知識較多的學科更應該及時轉變教學目標，改變教學方法完成對人才的全面培養(yǎng)。

2物理教學中的教學目標的改變

在以往的物理教學中因為培養(yǎng)的是創(chuàng)新型專門人才，更多的側重的是對理論知識的掌握，而隨著高校向職業(yè)教育轉型，大學物理的教學目標也存在著重要的改變，從之前對理論知識的側重到如今的對物理動手能力，以及運用物理知識對出現(xiàn)的問題進行行之有效的解決措施。例如，在摩擦力一節(jié)中，不僅僅介紹了影響摩擦力的因素，重力和摩擦系數(shù)之外，還針對各種常見的防滑裝備進行相應的比較和認識，在日常工作中如果要進行高空作業(yè)，摩擦力的基本知識能夠幫助學生完成對裝備的檢查和測試，確保裝備的安全性能達到指定標準?？梢姶髮W物理的教育在應用型教育的背景下主要就是為了學生能夠掌握一定的物理知識，在進行相應的職業(yè)操作過程中能夠根據(jù)自己的物理知識進行工作環(huán)境的安全測定，如圖關于摩擦力在梯子中的應用，見圖一。

3教學硬件的轉變

從理論教學向技能型教學轉變，因此教學方式也要發(fā)生相應的改變，把動手實驗能力作為重要的教學模式。完成技能型人才的培養(yǎng)目標。在進行實驗的過程中，硬件設施也要發(fā)生一定的轉變，將物理知識在日常生產工作中的應用模擬到物理實驗課堂上來，用很科學的實驗來證明其中蘊含的物理知識，讓學生能夠掌握對基本物理知識的應用。不至于在今后的工作中因為物理知識的缺乏而發(fā)生工作失誤。同時，關于物理電學方面的知識也應該進行系統(tǒng)學習，因為許多專業(yè)都需要各種電學知識做為基礎，來進行學習。同樣的做為工科的重要組成部分，很多受歡迎的學科都是從物理學科上發(fā)展而來的，都是物理的分化和細化。

4教學方式和內容的改變

在轉為應用型教育的過程中，必不可少的就是對教學內容的改變。由于人才培養(yǎng)的目標不同，對物理素質的要求也是不同。這時候就要選擇合適的教材進行相應的教學活動，同時由于高考的批次錄取制度，可能造成相應教育人數(shù)激增，學生的物理基礎知識也是參差不齊。面對這正情況，學校和教師應該采取一定的措施進行補救，例如可以進行分班教學，把基礎相近的學生分到一起，由于大學教育有著一定的自由性，這位分班教學提供了方便。

5教學過程中存在的問題和解決方法

5.1教師隊伍的建設

隨著向應用型教育的轉變逐步加深，對教師隊伍的要求也是越來越高，然而教師隊伍并沒有很好的認識工作中的改變。這就在一定程度給教學工作帶來了阻礙作用，這就需要學校針對部分老師認識不足的情況做出一定的應對措施?？梢远ㄆ谂e行教育培訓座談會，將應用型教育的特點以及要求及時的傳達給教師，讓教師能夠根據(jù)教學目標合理制定相應的教學規(guī)范，定期組織教師交流教學心得，將一些先進的工作經驗進行分享，確保能先進的工作經驗能夠得到及時的推廣，讓學生能夠受到職業(yè)方面的專業(yè)教育，及早的進行相關的技能的培訓工作，提升自身的核心 競爭力。

5.2物理知識的教育問題

由于大學針對的職業(yè)教育，很多時候都是按照教材進行按部就班的進行，系統(tǒng)化全面的學習固然能提高學生在物理方面的知識儲備，但是沒有重點的教學對學生專業(yè)的幫助有限。職業(yè)教育對專業(yè)技能的要求較高。而物理做為基礎類學科，只能為所選專業(yè)提供基礎理論知識，而物理體系復雜難懂，短時間內很難有所建樹，這就需要教師能夠根據(jù)實際出發(fā)，針對不同專業(yè)有側重的進行物理教學，例如，電子信息工程技術方向則可以注重電學方面的教學，土木工程專業(yè)則注重對結構力學的教學工作，根據(jù)專業(yè)不同合理的選擇與專業(yè)相關的部分進行重點教學，更好的發(fā)揮物理學在各個專業(yè)中的指導作用。

6總結

總之，要做好高校在向應用型教育轉型背景下的大學物理教育工作，就要做好人才培養(yǎng)目標的轉變工作。與此同時學校也要及時對教學條件做出調整，以便能夠使用當前背景的的教學工作。根據(jù)新的人才培養(yǎng)目標，學校也要建立與之相對用的師資隊伍，確保教師能夠適應當前背景下的教學工作，并做好教學改革，有重點的進行大學物理的教學。只有這樣才能做好應用型教育轉型背景下的大學物理教育工作。

參考文獻

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