何華興

（廣州市增城區(qū)第一中學(xué)，廣東 廣州 511300）

田徑運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為體育運(yùn)動(dòng)之母，是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展有不可代替的作用。初中階段是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是提高田徑運(yùn)動(dòng)能力的重要階段。在初中，學(xué)校有計(jì)劃地開展田徑特長(zhǎng)的培養(yǎng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)技能、提升體育中考成績(jī)和推動(dòng)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展都有重要的積極作用。

廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學(xué)是一所農(nóng)村初中，曾在增城區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得過好成績(jī)，向增城區(qū)各高中學(xué)校輸送了一大批優(yōu)秀的田徑特長(zhǎng)生。但近幾年，由于受各種因素的影響，福和中學(xué)在田徑特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致田徑人才輸送和田徑比賽成績(jī)大幅下滑，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。本文針對(duì)福和中學(xué)在田徑特長(zhǎng)生培養(yǎng)中存在的問題，提出農(nóng)村初中田徑特長(zhǎng)生培養(yǎng)的路徑，為福和中學(xué)和農(nóng)村初中學(xué)校培養(yǎng)田徑特長(zhǎng)生提供參考。

1 田徑特長(zhǎng)生的定義

對(duì)田徑特長(zhǎng)生至今尚未有統(tǒng)一、明確的概念，即使是對(duì)體育特長(zhǎng)生內(nèi)涵的界定，也是見仁見智。華中師范大學(xué)體育學(xué)院王丹認(rèn)為，體育特長(zhǎng)生，是指那部分對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生愛好，有一定的素質(zhì)水平和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生。方志文在“太倉市中小學(xué)體育特長(zhǎng)生有效銜接的研究”一文中認(rèn)為，體育特長(zhǎng)生專指在中小學(xué)校中參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，相對(duì)普通學(xué)生而言在某一體育項(xiàng)目上具有一定特長(zhǎng)的學(xué)生。參考上述專家、學(xué)者對(duì)體育特長(zhǎng)生內(nèi)涵的界定，本文認(rèn)為田徑特長(zhǎng)生是指具有一項(xiàng)或多項(xiàng)田徑項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)較為突出的學(xué)生。田徑特長(zhǎng)生是中學(xué)生的特殊群體，他們既具有一般中學(xué)生的共同特征，又具有特長(zhǎng)生的特殊個(gè)性。

2 農(nóng)村初中田徑特長(zhǎng)生培養(yǎng)存在的問題

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)田徑特長(zhǎng)生訓(xùn)練不重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)田徑特長(zhǎng)生訓(xùn)練的態(tài)度，決定著田徑特長(zhǎng)的發(fā)展程度。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視田徑特長(zhǎng)生的訓(xùn)練，就會(huì)加大人力、物力的投入，設(shè)法改善田徑訓(xùn)練的環(huán)境，以激勵(lì)體育教師和學(xué)生的積極性。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)和田徑特長(zhǎng)生訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足，在現(xiàn)行教育體制和升學(xué)壓力的影響下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的只是考試成績(jī)和升學(xué)率，關(guān)注的只是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽成績(jī)和名次，而對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)尤其是田徑訓(xùn)練的訓(xùn)練情況、訓(xùn)練中存在的困難等卻不太關(guān)心，這在一定程度上影響了體育教師對(duì)田徑訓(xùn)練的積極性，從而影響了田徑特長(zhǎng)生的發(fā)展。

2.2 田徑課堂教學(xué)流于形式

田徑課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)、技術(shù)的重要場(chǎng)所，掌握田徑技術(shù)基礎(chǔ)的必經(jīng)之路，也是選拔田徑苗子的重要途徑之一。在學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)校雖然開設(shè)了田徑課程，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 體育教師對(duì)田徑教學(xué)在認(rèn)識(shí)、態(tài)度上存在偏差，在田徑課程設(shè)置方面沒有制定促進(jìn)初中生體能素質(zhì)、田徑技能發(fā)展的田徑課程規(guī)劃和課程目標(biāo)，也沒有形成規(guī)范、具體的田徑教學(xué)內(nèi)容，田 徑課堂的教學(xué)內(nèi)容任由體育教師臨時(shí)性的隨意安排，導(dǎo)致一些體育教師在田徑課上往往是東拼西湊，學(xué)生在田徑課堂上沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)田徑知識(shí)、技術(shù)的機(jī)會(huì)，田徑教學(xué)效果大打折扣，田徑課堂教學(xué)流于形式，嚴(yán)重影響學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和田徑人才的選拔與培養(yǎng)。

2.3 田徑訓(xùn)練有失科學(xué)

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目眾多，技術(shù)復(fù)雜，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)度差異較大，訓(xùn)練要求、訓(xùn)練方法各異。這需要體育教師在開展田徑訓(xùn)練前事先根據(jù)學(xué)生的年齡、項(xiàng)目特點(diǎn)、技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力等制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，并要做到科學(xué)性、系統(tǒng)性、適用性，以保證訓(xùn)練的順利進(jìn)行和提高訓(xùn)練效果。田徑訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)包含學(xué)年訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃和課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃。農(nóng)村初中的田徑訓(xùn)練多為短期的訓(xùn)練，體育教師基本上只對(duì)學(xué)生制定短期的訓(xùn)練規(guī)劃，沒有形成長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃意識(shí)，甚至有些體育教師根本沒有制定訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練時(shí)僅憑經(jīng)驗(yàn)、感覺執(zhí)行訓(xùn)練過程，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致田徑訓(xùn)練的盲目性和隨意性，訓(xùn)練過程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

3 農(nóng)村初中田徑特長(zhǎng)生培養(yǎng)的路徑

3.1 提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，客觀審視田徑特長(zhǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)校體育發(fā)展和體育中考的重要性，在關(guān)心學(xué)生文化學(xué)習(xí)和升學(xué)率的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。在學(xué)校管理中，要拋棄那些對(duì)體育活動(dòng)“說起來重要，做起來次要，關(guān)鍵時(shí)候可要可不要”的錯(cuò)誤思想和行為，提高認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和上級(jí)教育行政管理部門的相關(guān)政策和要求，廣泛開展校內(nèi)體育活動(dòng)，重視體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮學(xué)校體育的育人功能，強(qiáng)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文化學(xué)習(xí)與身心健康發(fā)展。

3.2 制定田徑特長(zhǎng)培養(yǎng)規(guī)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)校的田徑特長(zhǎng)生培養(yǎng)也是如此。農(nóng)村初中開展田徑特長(zhǎng)培養(yǎng)，學(xué)校要根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為原則，制定有利于激勵(lì)教師積極性，促進(jìn)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的田徑特長(zhǎng)生培養(yǎng)規(guī)劃，并把田徑特長(zhǎng)生的訓(xùn)練與管理納入學(xué)校的日常教育教學(xué)工作中，以促進(jìn)田徑特長(zhǎng)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展。

3.3 改善體育場(chǎng)地器材設(shè)施

田徑場(chǎng)地、設(shè)施和器材是學(xué)校開展田徑教學(xué)和田徑訓(xùn)練的基本條件，良好的場(chǎng)地設(shè)施是提高田徑訓(xùn)練效果的保證?！扒蓩D難為無米之炊?！睕]有良好、完善的田徑場(chǎng)地和設(shè)施，想要培養(yǎng)出高水平的田徑苗子就非常困難。學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)的投入，逐步改善田徑場(chǎng)地、設(shè)施的建設(shè)，配置足夠的田徑器材，以滿足田徑教學(xué)與訓(xùn)練的需求，改善田徑訓(xùn)練的環(huán)境，調(diào)動(dòng)體育 教師和學(xué)生訓(xùn)練的積極性，從而提高田徑訓(xùn)練的效果。

3.4 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教師是田徑訓(xùn)練的組織者和實(shí)施者，體育教師對(duì)田徑訓(xùn)練的能力和態(tài)度決定著學(xué)校田徑訓(xùn)練的效果。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，采用“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，一方面，派送體育教師參加各類高層次的田徑教練培訓(xùn)班進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)先進(jìn)的訓(xùn)練理念和科學(xué)的訓(xùn)練方法，提升體育教師對(duì)田徑訓(xùn)練的觀念和認(rèn)識(shí)，開闊視野，提高體育教師的田徑專項(xiàng)訓(xùn)練水平；另一方面，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者來學(xué)校講課，傳授田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練的新理論、新觀點(diǎn)和新方法，并對(duì)學(xué)?，F(xiàn)階段田徑教學(xué)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行“把脈”，找出學(xué)校田徑教學(xué)與訓(xùn)練存在的“弊病”，提出改進(jìn)策略，提高學(xué)校田徑教學(xué)與訓(xùn)練的效果。

3.5 完善田徑課程設(shè)置，規(guī)范田徑課堂教學(xué)

田徑課程設(shè)置是學(xué)校開展田徑課程教學(xué)的前提條件，也是順利實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)目標(biāo)的重要保障。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地選擇田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，完善田徑課程設(shè)置，制定各年級(jí)田徑模塊教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范田徑課堂教學(xué)。體育教師要根據(jù)田徑模塊教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合田徑教學(xué)原則、學(xué)生情況，制定田徑課堂教學(xué)計(jì)劃并組織教學(xué)，設(shè)法提高田徑課堂教學(xué) 效果，為學(xué)生打好田徑基礎(chǔ)。

3.6 建立完善的訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)組織訓(xùn)練

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目眾多，而每項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)訓(xùn)練都是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程。因此，學(xué)校開展田徑訓(xùn)練，首先要遵循客觀的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以長(zhǎng)期發(fā)展為原則，建立一套完善、詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)組織訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，體育教師要根據(jù)不同學(xué)生的年齡、訓(xùn)練基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)條件科學(xué)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，開 展差異化訓(xùn)練，充分挖掘每一位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)訓(xùn)練負(fù)荷進(jìn)行合理地控制，保證在一定訓(xùn)練強(qiáng)度、數(shù)量和時(shí)間的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，不斷提高訓(xùn)練效果。

4 結(jié) 語

田徑特長(zhǎng)生培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程，農(nóng)村初中開展田徑特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)田徑特長(zhǎng)生的意義的基礎(chǔ)上，本著以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，合理利用有效資源，規(guī)范開展田徑教學(xué)和科學(xué)組織田徑特長(zhǎng)生訓(xùn)練，培養(yǎng)田徑后備人才。

［1］龔志文. 農(nóng)村初中田徑特長(zhǎng)生訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查：以增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學(xué)為例［J］. 當(dāng)代體育科技, 2 017, 7（17） : 39-40.

［2］劉揚(yáng). 焦作市高中田徑特長(zhǎng)生現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［D］. 開封 : 河南大學(xué), 2013.

［3］方志文. 太倉市中小學(xué)體育特長(zhǎng)生有效銜接的研究［D］. 蘇州 : 蘇州大學(xué), 2015.