馮月

導(dǎo)學(xué)自主模式是目前常見的一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。它以班級授課為背景，課堂教學(xué)為前提，教師通過指導(dǎo)各小組成員展開合作互助和自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生群體的積極作用，從而完成特定的教學(xué)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)自主模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用主要分為三個(gè)方面：課前準(zhǔn)備、課堂活動的開展和課堂評價(jià)。

一、課前準(zhǔn)備

首先，劃分學(xué)習(xí)小組。我遵循“組間同構(gòu)、組內(nèi)異構(gòu)”的原則，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，各個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)。這樣在英語課堂上可以形成組內(nèi)互補(bǔ)的局面，保證在小組內(nèi)部討論時(shí)，有人能夠把知識講出來，并帶動組員之間互相交流，以達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。

其次，編寫導(dǎo)學(xué)案。初中英語導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括課前自主預(yù)習(xí)、課內(nèi)合作探究、當(dāng)堂檢測和課后復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)部分。在一個(gè)學(xué)期開始前，年級備課組要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生總體特點(diǎn)，編寫科學(xué)實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，目的是貼合教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最后，上好學(xué)科自習(xí)。教師在每節(jié)正課前的學(xué)科自習(xí)課上，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生。學(xué)生以此導(dǎo)學(xué)案為參考，了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立地進(jìn)行預(yù)習(xí)或查閱相關(guān)的內(nèi)容，初步解決個(gè)人能夠解決的問題。

二、課堂活動的開展

首先，教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)科自習(xí)中提出的問題，編寫兩三道相關(guān)習(xí)題，給學(xué)生幾分鐘的討論時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，要求學(xué)生大膽地進(jìn)行質(zhì)疑，敢于爭論并各抒己見。討論完畢后，請小組展示答案，為學(xué)生提供練習(xí)英語口語的機(jī)會。在此基礎(chǔ)上，教師通過點(diǎn)撥，進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的講解，并以此為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)觸類旁通。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師需明確細(xì)化小組成員要討論探究的問題，將任務(wù)分配到不同的組，規(guī)定討論時(shí)間，保證學(xué)習(xí)效率。在課堂討論過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)觀察各小組的討論情況，避免出現(xiàn)學(xué)生討論與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的話題。若有小組討論出現(xiàn)困難，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)提示，但不直接給出答案，這樣可以使學(xué)生真正體會到合作學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂評價(jià)

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)自主模式，需要構(gòu)建合理的評價(jià)機(jī)制，否則導(dǎo)學(xué)自主模式將無法順利地在英語課堂中推行。在評價(jià)時(shí)，教師可以采取以下方法：第一，成果共享法。在黑板的右側(cè)制作加減分公示欄，把小組名字寫在右邊，小組通過回答問題得分，在組名左邊畫正字。每節(jié)課下課時(shí)，統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組加分的多少，評出本節(jié)課的優(yōu)秀小組。第二，合作評估法。在英語課結(jié)束時(shí)，教師鼓勵(lì)小組成員之間進(jìn)行互相評價(jià)，小組長組織組內(nèi)互評，每位組員對組內(nèi)其他成員合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況作出評價(jià)。第三，及時(shí)評價(jià)法。每節(jié)英語課結(jié)束時(shí)，教師都應(yīng)對各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)，對表現(xiàn)好的小組當(dāng)堂表揚(yáng)，對表現(xiàn)差的當(dāng)堂或課后提出建議和希望。

（責(zé) 編 再 瀾）