鄞州職業(yè)高級中學 陸志琴

作為一名普通的教師，從2001年至今，我有幸參加了十幾個課題的研究?；仡欉@十多年的課題研究之路，我經(jīng)歷了工作調(diào)動導致工作環(huán)境的變化，經(jīng)歷了課題研究工作中承擔任務的不同而帶來工作職責的不同，經(jīng)歷了課題研究的成功與失敗帶給自己的酸甜苦辣?；仡欀杏泻芏嗟母锌?，更多的是感恩，課題研究帶給自己的不僅僅是榮譽，更多的是收獲和成長。雖然現(xiàn)在的我在課題研究方面也還只是一名入門者，但課題研究過程中還是有很多心得體會，可以與大家分享。

1 勇于嘗試是成功的一半

記得第一次參與做課題是在2001年，那年因為我寫的一篇論文在市里獲獎，當時的教科室主任讓我負責一個課題，當時我校在汽修專業(yè)方面的課題還是空白的，而汽修專業(yè)教師包括我在內(nèi)只有兩位，主任再三強調(diào)說你的論文寫得好，課題就一定可以做得好。這是我第一次撰寫課題，其實并不是出自內(nèi)心真的想搞研究，只是為了完成任務而已。但現(xiàn)在回頭想想，那第一次的嘗試很重要，讓我對做課題有了初步的認識，至少在沒做課題之前，我對課題是一竅不通的，通過這第一次的實踐以后就知道了做課題一般是怎么做的，同時也讓自己在教學理論、教學方法及文字修正、團隊協(xié)作等方面都有了新的認識，課題對我來說就不再那么陌生了。

第一次的課題題目是《汽修專業(yè)實訓課“大班—小組—選項”教學模式研究》，經(jīng)過一年多的學習和實踐，該課題順利結(jié)題，并在市里獲了獎。這樣的結(jié)果讓我認識到：原來自己不僅能做課題，而且通過努力可以做得更好，這種感覺我一直記憶猶新，激勵我在課題研究過程中越走越遠、越走越穩(wěn)，相信這也可以為其他教師所借鑒。

2 堅持用心才能厚積薄發(fā)

就我個人來說，做課題是一件很占用時間的事，一個完整的課題從立項到結(jié)題至少需要一年的時間。而我作為一名普通教師，在學校里不但有教學任務，有時還承擔班主任工作，做課題確實是一件不容易的事。因為做課題的過程是繁雜瑣碎的，比如要寫文獻綜述，需花大量的時間去閱讀相關書籍，查閱資料，看了幾萬字的資料，最后歸納出來只有幾百字，而且提出的設想經(jīng)過專家評審，可能會被質(zhì)疑甚至被推翻，這時會使人感到煩躁，甚至讓人產(chǎn)生放棄的想法。例如在2006年我負責一個課題《汽修專業(yè)小班化教學研究》，這個課題設想是通過班級制的改進來吸引學生的報考，當開題報告送交教研室后，被認為課題的主題思想膚淺，要重新修改，于是我很認真地修改了，后來當中期報告遞上去后，又被認為文不對題，需重寫，當時我感覺很沮喪，不想再做了，最后結(jié)題報告就應付著交上去了，結(jié)果評審的時候教研室主任對我說：“你的設想很有創(chuàng)意，就是結(jié)題報告怎么只有一半內(nèi)容？真是可惜了。”這是我一次失敗的課題經(jīng)歷，總結(jié)起來失敗的原因就在于沒有堅持，當時如果后半階段堅持用心做下去，可能就成功了。因此在做課題的過程中我們會碰到各種各樣的困難，有時候一籌莫展，有時候互相埋怨，有時候甚至想放棄，但是我們一定要樹立信心、加以堅持，一旦找到解決問題的方法，就會感受到成功的喜悅。

3 立足實際才會得心應手

到目前為止，我的課題都來源于自己的專業(yè)和教學實踐，大部分課題研究都能順利地做下去。平時很多教師反映課題難做，其實我想只要聯(lián)系自己的教學實際，完成一個課題應該不是一件難事。我們大部分教師都是一線教師，只要在自己的教學實踐中對自己面臨的教學問題，學會反思，善于發(fā)現(xiàn)，那么課題研究就在我們的身邊。記得有個專家說過，一節(jié)課的教學全過程就是很多的課題研究方向：備課是課題的策略研究；上課是課題的臨床研究；聽課是課題比較研究；評課是課題的診斷研究；教后記是課題的反思研究。你會上一節(jié)課，就會進行很多方向的課題研究。也有一些教師在說：“課題嘛很多是虛的，做了沒有意思?！笨赡軓恼n題的文本角度來看，確實很多理論是借鑒別人的，但課題本身最具特色的地方恰恰是自己在一段時間內(nèi)重點關注和需要解決的一個真實存在的教學問題，或是自己在一段時間內(nèi)需要努力構(gòu)建的一個實用性工程，如某一種特色教育、理想課堂等。教師每天都在反思，經(jīng)常會用教育案例、教育日記、教學扎記、教育論文、教育隨筆等形式記錄教育實踐中的點點滴滴，但往往比較凌亂、隨意，而課題研究則提供了相對集中的主題，使我們的研究方向更加明確、目標更加清晰。

4 端正心態(tài)在學習中收獲

做課題的過程中心態(tài)很重要，因為在課題研究過程中，會碰到很多困難：小的困難如不知道課題的立項報告（也包括開題報告、結(jié)題報告等）怎么寫：大的困難如不知道如何總結(jié)和歸納問題，對存在的教學問題有很多想法，但不知道如何寫，有時甚至連題目都寫不出來；當辛辛苦苦研究課題快到結(jié)束階段的時候，面前資料一大堆，腦袋里卻一片空白，無法歸納總結(jié)出來。這些經(jīng)歷都是我曾經(jīng)親身體驗過的，如果此時我們的心態(tài)很急躁，往往適得其反，只有用平和的心態(tài)去對待，靜下心來慢慢去琢磨，才會“柳暗花明又一村”。

此外，做課題研究要淡化功利作用?？赡芤恍┙處熥稣n題的初衷是為了評職稱，這無可厚非，但不要太急功近利。課題的研究是一個動態(tài)的過程，成功與失敗都有可能，如果只想著成功，那么在整個課題的研究過程中，你會覺得到處都是壓力，感覺會很累。面對課題研究，我們需要的是一種學習的心態(tài)，不管這個課題做得是否成功，都會給我們帶來收獲。經(jīng)歷了這幾年的課題研究，我覺得做課題給自己帶來了多方面的收獲：通過課題前期的準備工作（如查閱相關教育教學、心理健康等方面的書籍），極大地豐富了自己的教育教學知識；通過實踐階段的調(diào)查問卷分析，讓我掌握了很多科學數(shù)據(jù)的分析方法和總結(jié)方法；課題組成員之間的分工合作，讓我認識到了團隊配合的重要性；通過與學生的溝通交流，讓我對學生有了更多的了解……所有的這些，不僅拓寬了我的視野，豐富了我的教學經(jīng)驗，更給我在教學和班級管理上提供了很多幫助，使我對教育教學有了更深的認識。

5 結(jié)語

課題研究是不斷提高教師教育理論水平和實踐能力的有效途徑，可以鞭策我們不斷地前進，相信在以后的日子里，我能靜下心來一步一個腳印，在課題研究方面一如既往地做下去，也有信心做得更好。