姚楓

摘 要：校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合實力的體現(xiàn)，本文通過對校園文化建設(shè)內(nèi)涵的分析，結(jié)合筆者參與的縣級電大——桐鄉(xiāng)學(xué)院的校園文化建設(shè)的意義、困難、體會等，從“團結(jié)協(xié)作，調(diào)動學(xué)生參與積極性”以及“豐富建設(shè)類型，提升校園文化內(nèi)涵”兩個方面，對全方位建設(shè)桐鄉(xiāng)學(xué)院校園文化建設(shè)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：校園；文化；建設(shè)

一、校園文化建設(shè)的意義

1. 校園文化建設(shè)有助于育人目標(biāo)的實現(xiàn)

校園文化活動是電大育人的主要形式和重要陣地，在育人中發(fā)揮著人格錘煉、技能培訓(xùn)、科技創(chuàng)新、興趣提高、特長培養(yǎng)等課堂上難以完成和替代的作用。2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。習(xí)近平總書記在講話中指出，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。

2. 校園文化建設(shè)有利于學(xué)校、班級凝聚力的形成

校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，校園文化是一種氛圍、一種精神；是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化有利于積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和團結(jié)奮進的工作氛圍的形成。

3. 校園文化建設(shè)有利于電大社會影響力的提升

首先，無論是電大的成人教育還是非成人教育，都是在社會經(jīng)濟發(fā)展的大背景下應(yīng)運而生的，與社會有著廣泛而深刻的聯(lián)系。其次，就文化本身而言，打造具有電大特色的、符合社會精神需求、市民精神需求的學(xué)校文化，有利于電大社會影響力的擴大、社會認(rèn)可度的進一步確立。

4. 校園文化的建設(shè)有利于電大辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

桐鄉(xiāng)電大以打造“品位電大、品質(zhì)電大、品牌電大”的“三品”電大為辦學(xué)目標(biāo)?！叭贰辈粌H是對校園環(huán)境的要求，更是對學(xué)校內(nèi)涵提升的要求，“三品”電大與校園文化建設(shè)的目標(biāo)不謀而合，校園文化建設(shè)是塑造“三品”電大的途徑，“三品”電大是校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)。

二、校園文化的內(nèi)涵

校園文化包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、辦學(xué)特色、課程資源以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則。

三、桐鄉(xiāng)電大校園文化建設(shè)存在的問題

1. 組織困難

校園文化活動組織的困難主要是由成人學(xué)生的特殊性造成的。電大學(xué)生長期處于分離狀態(tài)，他們的集體感比較弱，雖然有班級，但大多以單獨個體的形式參加學(xué)習(xí)。盡管很多學(xué)生經(jīng)常通過QQ群或者微信群交流，但分離狀態(tài)依然嚴(yán)重，互相之間的陌生感不利于集體活動的開展。其次，成人學(xué)生的心態(tài)也是組織困難的重要原因。桐鄉(xiāng)電大在籍生中，80%以上的學(xué)生年齡在24歲以上，并且承受著工作和生活的壓力，較普通高校學(xué)生來說，心智更加成熟，但缺乏激情，缺少活力，不愿意參與除學(xué)習(xí)以外的其他學(xué)?；顒?。

2. 未成系統(tǒng)

在2016年12月召開的全省電大系統(tǒng)思想政治工作會議上，多家單位分享了校園文化活動經(jīng)驗。省電大開放學(xué)院的“春風(fēng)化雨‘兩信教育在路上”，以“信心”和“誠信”為主題，提煉開放教育九大優(yōu)勢、提供“五心服務(wù)”、開展異彩紛呈的校園文化活動、助力學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)、開展誠信教育?！皟尚沤逃睂⑹‰姶箝_放教育的校園文化建設(shè)擰成一股繩，活動開展有了方向，文化活動成了系統(tǒng)。桐鄉(xiāng)電大五年來，活動類型涵蓋學(xué)習(xí)、娛樂、運動、慈善等多個領(lǐng)域，但因為是建設(shè)初期，工作重心仍在提高參與率上，各類活動相對零散、隨性，未成系統(tǒng)，難成品牌。

3. 重趣輕學(xué)

由于組織困難并處于建設(shè)初期等客觀原因，導(dǎo)致文化活動形式以趣味性為主。近年來，桐鄉(xiāng)電大趣味性活動開展較多，如環(huán)鳳凰湖趣味長跑比賽、觀影活動、趣味運動會、燒烤、遠(yuǎn)足等。趣味性活動吸引了越來越多的學(xué)生參與，受到學(xué)生的喜愛和好評。各類校園文化活動已成為廣大學(xué)生每學(xué)期最期盼的活動。雖然近年學(xué)院將政治思想教育融入校園文化活動，但總體而言，依然缺乏知識性，缺少與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的建設(shè)項目。

四、桐鄉(xiāng)電大校園文化建設(shè)措施

1. 團結(jié)協(xié)作，調(diào)動學(xué)生的參與積極性

（1）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

一是成立校園文化活動領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院院長任組長，分管副院長任副組長，小組成員由各科室負(fù)責(zé)人組成，辦公室設(shè)在院辦?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂校園文化活動計劃，總結(jié)活動經(jīng)驗，院辦負(fù)責(zé)具體實施。加強組織領(lǐng)導(dǎo)，保障校園文化活動有條不紊地開展。二是圍繞主題開展活動。活動計劃目標(biāo)應(yīng)長遠(yuǎn)，圍繞一個主題開展，提高校園文化活動的整體性和規(guī)范化。

（2）加強班主任工作

班主任是學(xué)校與學(xué)生溝通交流的紐帶，也是學(xué)生集體感、歸屬感的主要引導(dǎo)人。在筆者從事開放教育工作多年來，深感開放教育班主任工作的重要性，好的班主任是一個好班級的必要條件。而好的班主任往往扮演著多種角色，他們必須是嚴(yán)師，對學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度給予批評教育；他們應(yīng)該是朋友，交流聊天時是輕松的、幽默的；他們應(yīng)該是有耐心的，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難；他們應(yīng)該是有激情的，調(diào)動學(xué)生的積極性；他們應(yīng)該是班集體的家長，發(fā)自內(nèi)心地為學(xué)生取得的成績驕傲，始終把學(xué)生當(dāng)作“家庭成員”，這樣的班主任能夠消除師生之間、生生之間的陌生感。

2. 豐富建設(shè)類型，提升校園文化內(nèi)涵

（1）重塑精神文化

校園精神文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，是一個學(xué)校的本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。桐鄉(xiāng)電大一直以來秉承省級電大的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、?；?、校色，但缺乏個性，辨識度低。辦學(xué)理念，通俗地說就是辦學(xué)的出發(fā)點，具有一定的價值觀。桐鄉(xiāng)電大作為全市唯一一所成人高校，辦學(xué)理念應(yīng)除了體現(xiàn)培養(yǎng)人才外還應(yīng)體現(xiàn)為地方經(jīng)濟做貢獻；校訓(xùn)，是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，校訓(xùn)內(nèi)容需體現(xiàn)辦學(xué)理念，文字應(yīng)簡潔、明了、朗朗上口。校徽（或LOGO），是一個學(xué)校的標(biāo)志之一，體現(xiàn)學(xué)校的特征，讓人容易記住。校徽（或LOGO）的設(shè)計既要具備統(tǒng)一性，又應(yīng)具有個性。

（2）完善制度文化

校園制度作為校園文化的內(nèi)在機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。圍繞學(xué)校的育人目標(biāo)、任務(wù)和要求所確立的規(guī)章制度，所形成的校園、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是校園文化的長期積淀和集中體現(xiàn)。專門設(shè)立制度建設(shè)年，制度的制訂應(yīng)由易至難、由綱領(lǐng)到細(xì)則，涉及教職工切身利益的制度應(yīng)廣泛征求教職工意見。同時，筆者認(rèn)為，無論是重建的制度還是修改的制度，教職工都要有一個慢慢適應(yīng)的過程，在制度推陳出新的同時，更要重視制度的落實，使學(xué)校的各項規(guī)章制度和行為規(guī)范內(nèi)化為師生的自覺行動，使師生在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時體現(xiàn)校園精神、實現(xiàn)自我價值。

（3）打造物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化主要是指人們所創(chuàng)造、使用的，能夠體現(xiàn)出創(chuàng)造者自身某種價值、信仰并且能為人們的感官直接感受的客觀存在物，它既是校園內(nèi)具體文化活動的物質(zhì)性載體，也是構(gòu)建校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。校園環(huán)境的建設(shè)要注重環(huán)境的整潔，門廳文化、走廊文化、教室文化、辦公室文化、宿舍文化、食堂文化等，應(yīng)區(qū)別于幼兒園、中小學(xué)校，更體現(xiàn)成人學(xué)校的成人性、成熟性。

（4）豐富活動文化

作為成人學(xué)校，對學(xué)生而言，文化活動是最直觀、最直接的學(xué)校文化行為。筆者認(rèn)為，文化活動可分為四類。

一是評優(yōu)評先，樹立典型。桐鄉(xiāng)電大的先進學(xué)生評選活動主要有三類：獎學(xué)金評選、優(yōu)秀畢業(yè)生評選以及優(yōu)質(zhì)單項獎評選。幾類評選的共同特點是評選條件低，涉及面廣，并給予一定的獎金，對學(xué)生有一定的促進作用。筆者認(rèn)為，目前評選的不足在于，對先進事跡的宣傳不足，對其他學(xué)生的觸動只在于“金錢”而非精神。據(jù)筆者觀察這些受表彰的學(xué)生，除成績優(yōu)異外，也有一些是在工作中、社會上具有突出貢獻的先進個人。他們的先進事跡更能對境遇相同的學(xué)生起到促進作用。

二是體現(xiàn)專業(yè)特征和行業(yè)特征。電大學(xué)生來自各個行業(yè)，很多學(xué)生依據(jù)工作挑選專業(yè)，而且大部分學(xué)生處于工作一線。崗位技能的競賽既能提升學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實踐性，也能使學(xué)生在互相切磋中進步，如普通話比賽、點鈔比賽等。

三是迎合學(xué)生興趣愛好。電大的校園文化活動開展最困難的方面就是人氣。學(xué)生年齡差距大，如何選擇受大部分學(xué)生歡迎的活動？筆者認(rèn)為，主題選擇一看社會二問學(xué)生。比如時下流行的遠(yuǎn)足、烘焙、觀影等活動。

四是體現(xiàn)地方特色。桐鄉(xiāng)特征已被很多學(xué)校引入校園文化，比如以名人命名的學(xué)校，又有以特長教學(xué)命名的學(xué)校等等。桐鄉(xiāng)電大的校園文化也應(yīng)與桐鄉(xiāng)地方文化巧妙結(jié)合。

（5）擴展網(wǎng)絡(luò)文化

校園網(wǎng)絡(luò)文化是網(wǎng)絡(luò)文化和傳統(tǒng)意義上的校園文化相結(jié)合的產(chǎn)物。校園網(wǎng)絡(luò)文化使傳統(tǒng)的校園文化突破了時空限制，內(nèi)容更豐富、更廣泛、更加多姿多彩。桐鄉(xiāng)學(xué)院目前有的網(wǎng)絡(luò)平臺有校園網(wǎng)、電大在線、社區(qū)教育網(wǎng)、微信公眾平臺。校園網(wǎng)主要用于學(xué)校各類信息的發(fā)布、電大在線用于網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、社區(qū)教育網(wǎng)用于社區(qū)教育信息發(fā)布、微信平臺重在學(xué)生點對點互動。學(xué)院應(yīng)充分利用四個平臺，開展有新意、有內(nèi)涵、有吸引力的信息推送，如學(xué)校動態(tài)、時政熱點、學(xué)習(xí)信息等。另外，桐鄉(xiāng)學(xué)院剛剛投入使用的電大App、電子展臺，嘗試將學(xué)校信息、學(xué)習(xí)信息融入這兩個平臺，方便學(xué)生隨時查看個人學(xué)習(xí)信息。

五、結(jié)論

開放教育的校園文化活動因?qū)W生的特殊而存在很多的不可控因素，活動新穎學(xué)生未必感興趣；報名參加人數(shù)多未必在正式活動中不臨時缺席；投入資金多未必收到好的效果。筆者組織學(xué)院校園文化近8年，深感開放教育校園文化建設(shè)的困難和阻礙很大，如何鞏固成果，更上一層樓，還需要不斷地實踐和思考。

參考文獻：

潘建廣.論校園精神與校園文化建設(shè)[J].石河子大學(xué)學(xué)報，2007，21（3）：83-84.